1、7 7 汤姆索亚历险记（节选）汤姆索亚历险记（节选） 教学目标教学目标： 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品 的理解。 教学重点教学重点： 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 教学教学难难点点： 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的 理解。 教具准备教具准备： 课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语解释、课文插图 授课时间授课时间：1 课时 教学教学过程过程 一、导入新课，激发阅读兴趣一、导入新课，激发阅读兴趣
2、 1我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑 鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认 识一个叫汤姆索亚的小男孩 （出示插图， 他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 2.揭示课题。 （板书课题：汤姆索亚历险记（节选） 3.齐读课题。 4.作者简介 美国作家马克吐温擅长使用幽默和讽刺， 对后来的美国文学产生了深远的美国作家马克吐温擅长使用幽默和讽刺， 对后来的美国文学产生了深远的 影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文 学的奠基人，世界著
3、名的短篇小说大师。代表作有短篇小说竞选州长 百万学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说竞选州长 百万 英镑长篇小说： 汤姆英镑长篇小说： 汤姆索亚历险记 哈克贝利索亚历险记 哈克贝利费恩历险记费恩历险记 （板书：马克吐温 美国作家） 5贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中， 汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。 二、默读课文，整体感知二、默读课文，整体感知 1默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。 （板书：精彩片段） 精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 2在汤姆这些冒
4、险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引 你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。 引导学生关注表达的特点： 如，A.细节描写传神-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己 的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格； B.语言描写生动-汤姆在讲历险时不停“怎样” “如何” ，夸张与吹嘘溢于 言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精 神； C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现， “欣喜若狂、衣衫不整；成群结队 地迎接， 迈着雄壮有力的步伐， 浩浩荡荡地穿过大街小巷， 欢呼声一浪高过一浪。 排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔
5、太太的手，泪水如雨，洒了一 地”等。 （板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝奇归来后人们的喜 庆场景 敢于冒险的精神 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病 的伙伴哈克） 三、再读课文，感知人物三、再读课文，感知人物 1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中， 你 对汤姆有了怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说： 如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终 找到通道； B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝
6、线探路； C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说 自己不会在意的。 （板书：敢于冒险的精神） 2.小组讨论交流并派代表进行汇报。 3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、 正义、 勇敢乃至领导才能等。 他是一个多重角色的集合， 足智多谋， 富于同情心， 对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 四、联系实际，拓展延伸四、联系实际，拓展延伸 小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些
7、地方给你的印象最深？在这小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这 段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路， 最终找到通道；最终找到通道； 在已经迷路的情况下利用风筝线探路；在已经迷路的情况下利用风筝线探路； 恢复后即看望朋友哈克；恢复后即看望朋友哈克； 讲精彩历险过程，还不忘夸张地讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；吹嘘一番； 2. 拓展延伸：拓展延伸： 在汤姆的身上，你能找到自己或是
8、身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和 学习，说说自己的感受。学习，说说自己的感受。 3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着 你的影子。如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读汤姆索 亚历险记这本书吧。 五、布置作业五、布置作业 1.1.查找资料，了解作家马克吐温；查找资料，了解作家马克吐温； 2.2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心 得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。得
9、体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。 板书板书设计设计 汤姆索亚历险记（节选） 马克吐温 美国作家 汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 精彩片段 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、给带点的字选择正确的读音打上“” 。一、给带点的字选择正确的读音打上“” 。 祈祷（q q） 哀悼（do dio） 渲染（xun xun） 话匣子（ji xi） 二、把下面的词语补充完整
10、。二、把下面的词语补充完整。 诚（ ）诚（ ） （ ）不在乎 （ ） （ ）昏迷 （ ） （ ）倾听 三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“” ，不正确的三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“” ，不正确的 打“” 。打“” 。
11、1、本课的作者是美国作家马克吐温。 （ ） 2、本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝奇”这个 精彩片断组成。 （ ） 3、梗概围绕“历险” ，写了汤姆的四次历险。 （ ） 4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。 （ ） 5、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 （ ） 【答案】【答案】 一、q do xun xi 二、心 意 满 神智 侧耳 三、1、 2、 3、 4、 5、 课后作业课后作业 一、填上适当的词语。 （ ）的深愁 （
12、 ）地大嚷 （ ）的居民 （ ）的听众 （ ）的情节 （ ）的话题 二、辨字组词。 兮（ ） 墓（ ） 嘘（ ） 溺（ ） 分（ ） 暮（ ） 虚（ ） 弱（ ） 三、下面句子中哪几句的引号作用是相同的？都表示什么意思？ 汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆
13、，但最和他“臭味相投”的是镇上那 个脏兮兮的流浪儿哈克。 他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗” ，搞恶作剧。 他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子” 。 汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边。 这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。 他们疯狂地大嚷大叫： “快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！ ” 句话中引号的作用是相同的，都是表示 意思。 四、阅读下面这段话，回答问题。 晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的 、 牧师的 、法官的 &
14、nbsp;、老师的 ，有的是沙滩、草 地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐 土、净土！ 1、选择词语填在文中。 A、威严 B、教诲 C、训斥 D、惩罚 2、引用书中原句概括这段话意思。 3、 “他们”是 指
15、 。 4、从这段话中看出他们向往怎样的生活方式？（ ） A、做海盗 B、自由自在、无忧无虑 C、做让人景仰的英雄 5、用上加点的词，仿照文中句式写话。 五、阅读下面短文，回答问题 庄重的乞讨庄重的乞讨 庄重,是人的尊严的一部分,你见过乞讨者的庄重吗? 那天,我乘20路电车,看见一位双目失明的中年男子坐在车上,神情凝重。 不一会儿,他热情且有礼貌地介绍自己： “女士们、先生们,我是下岗的,有个 儿子,刚进大学。现在生活发生
16、了一点困难。我平时喜欢音乐,吹口琴是自学 的。我为大家表演口琴独奏,愿大家途中愉快。 ” 说完,他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即,一车 厢的人听到了熟悉的 喀秋莎 的旋律,他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。 一曲终了,日本的北国之春又博得乘客们的点头称好。吹奏完毕,他就托 起小罐头瓶,扶着椅子,一步一步稳重地向前挪动脚步。当不断地有人把硬币 往罐头瓶里扔时,他能根据硬币发出的清脆的声音，准确地朝投币人的方向 点头致谢。 走完一圈后,他继续为乘客吹奏。 杜鹃圆舞曲 溜冰圆舞曲和采 茶调优美轻快的节奏,让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到 了某种需求,又吹了首在希望的田野
17、上 。他的吹奏已达到大师级水平,颤 音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了,他高兴地对大家说： “我最 后为大家吹奏一曲一路平安 。 ”悠扬的旋律又一次打动了人们的心,不时 地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。 一对年轻夫妻带着自己五六岁的儿子,让他把数枚硬币送到小罐头瓶里。 这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是,盲人居然知道了孩子的动作,说出 一句“愿这位孩子健康成长,一生平安”的话,听得大人们面露喜色。 不知是音乐的力量,还是这位盲人得体的举止言行,或两者兼而有之,使 人们自始至终沉浸在一种安详肃穆的气氛之中。 此情此景让我振奋,面对生活中一时的挫折,这位盲人能够有勇气正视 它,庄重地行
18、使自己的劳动权利。我有什么比不上他? 我快步地下了车,觉得人行道比过去宽敞多了。 1.从文中找出下面词语的反义词，写在后面的括号里。 冷淡 （ ） 陌生 （ ） 顺利 （ ） 2.文中画线的句子是一个 句，请改写成用句号结尾的句子。 3.通过阅读文章，我们知道，这位盲人“演奏家”所表演的曲目一共有 首， 最后演奏的是 。 4.文中的乞讨者是一个怎样的人？ 5.如果你在那辆电车上，你想对这位盲人说些什么？ 答案： 一、无言 疯狂 善良 热心 动人 有趣 二、示例：脏兮兮 分别 墓地 暮色 吹嘘 虚心 溺水 软弱 三、 否定 四、1、C B A D 2、这里简直是一片乐土、净土！ 3、汤姆、乔奇和哈克 4、B 五、1.热情 熟悉 挫折 2.反问 我没有什么比不上他。 3.7 一路平 安 4他是一个举止言行得体，能正视挫折，敢于庄重地行使自己劳动权利的 人。
