1、国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库学习单元学习单元 1 地形图的识读与应用地形图的识读与应用n 3.1.13.1.1基础知识学习基础知识学习n 3.1.1.1地形图图外注记识读地形图图外注记识读图名与图号图名与图号接图表与图外文字说明接图表与图外文字说明直线比例尺与坡度尺直线比例尺与坡度尺图廓与坐标格网图廓与坐标格网西三庄西三庄3510.0-220.0国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n直线比例尺与坡度尺直线比例尺与坡度尺学习单元学习单元 1 地形图的识读与应用地形图的识读与应用直线比例尺也称图示比例尺，它是将图上的线段直线比例尺也称图示比例尺，它是将图上的线段用实际的长度来表示，
2、如上图用实际的长度来表示，如上图a)a)。因此，可以用。因此，可以用分规或直尺在地形图上量出两点之间的长度，然分规或直尺在地形图上量出两点之间的长度，然后与直线比例尺进行比较，就能直接得出该两点后与直线比例尺进行比较，就能直接得出该两点间的实际长度值。间的实际长度值。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库坡度尺是按等高距与平距的关系坡度尺是按等高距与平距的关系d=htan制成的。如图制成的。如图b)示，在底线上以适当比例定出示，在底线上以适当比例定出0、1、2、等各点，等各点，并在点上绘垂线。将相邻等高线平距并在点上绘垂线。将相邻等高线平距d与各点角值与各点角值i按关按关系式求出相应平距系式
3、求出相应平距di。然后，在相应点垂线上按地形图比。然后，在相应点垂线上按地形图比例尺截取例尺截取di值定出垂线顶点，再用光滑曲线连接各顶点而值定出垂线顶点，再用光滑曲线连接各顶点而成。应用时，用卡规在地形图上量取量等高线成。应用时，用卡规在地形图上量取量等高线a、b点平距点平距ab，在坡度尺上比较，即可查得，在坡度尺上比较，即可查得ab的角值约为的角值约为145。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.1.1.2 地物识读地物识读符号比例符号比例地物注记地物注记轮廓较大的地物，如轮廓较大的地物，如房屋、运动场、湖泊、房屋、运动场、湖泊、森林、田地等，凡能森林、田地等，凡能按比例尺把它们的
4、形按比例尺把它们的形状、大小和位置缩绘状、大小和位置缩绘在图上的，称为比例在图上的，称为比例符号。这类符号表示符号。这类符号表示出地物的轮廓特征。出地物的轮廓特征。对地物加以说明的文字、数字或特定符号，称为地物注记对地物加以说明的文字、数字或特定符号，称为地物注记。学习单元学习单元 1 地形图的识读与应用地形图的识读与应用国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库轮廓较小的地物，或无法将其形状和大小按比轮廓较小的地物，或无法将其形状和大小按比例画到图上的地物，采用一种统一规格、概括例画到图上的地物，采用一种统一规格、概括形象特征的象征性符号表示，这种符号称为非形象特征的象征性符号表示，这种符号称
5、为非比例符号，只表示地物的中心位置，不表示地比例符号，只表示地物的中心位置，不表示地物的形状和大小。物的形状和大小。非比例符号非比例符号对于一些带状延伸地物，如河流、道路、通对于一些带状延伸地物，如河流、道路、通讯线、管道、垣栅等，其长度可按测图比例讯线、管道、垣栅等，其长度可按测图比例尺缩绘，而宽度无法按比例表示的符号称为尺缩绘，而宽度无法按比例表示的符号称为半比例符号半比例符号半比例符号半比例符号国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n 3.1.1.3 地貌识读地貌识读学习单元学习单元 1 地形图的识读与应用地形图的识读与应用国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库H=45H=40H=3
6、5454035水平面等高线的原理等高线的原理典型地貌等高线地面上高程相等的各相邻点相连接的闭合曲线，称地面上高程相等的各相邻点相连接的闭合曲线，称为等高线。为等高线。山头和洼地，山脊和山谷，鞍部山头和洼地，山脊和山谷，鞍部. .等高性等高性闭合性闭合性非交性非交性陡稀缓性陡稀缓性正交性正交性等高线的特点等高线的特点国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.1.2教学内容实施教学内容实施 学习单元学习单元 1 地形图的识读与应用地形图的识读与应用n 3.1.2.1 确定图上点位的坐标确定图上点位的坐标 n 3.1.2.2 确定图上直线段的距离确定图上直线段的距离 n 3.1.2.3 图上确定
7、直线的坐标方位角图上确定直线的坐标方位角n 3.1.2.4 确定图上点的高程确定图上点的高程n 3.1.2.5 确定图上地面坡度确定图上地面坡度n 3.1.2.6 在图上坡度选择最短线路在图上坡度选择最短线路国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.1.2教学内容实施教学内容实施 学习单元学习单元 1 地形图的识读与应用地形图的识读与应用n 3.1.2.5 确定图上地面坡度确定图上地面坡度n 3.1.2.6 在图上坡度选择最短线路在图上坡度选择最短线路n 3.1.2.7 沿图上已知方向绘制断面图沿图上已知方向绘制断面图n 3.1.2.8 确定两地面点间是否通视确定两地面点间是否通视 n 3
8、.1.2.9 在地形图上绘出填挖边界线在地形图上绘出填挖边界线n 3.1.2.10 确定汇水面积确定汇水面积n 3.1.2.11 图形面积计算图形面积计算国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.1 基础知识学习基础知识学习 学习单元学习单元 2 建筑场地平整测量建筑场地平整测量n 地貌的测量地貌的测量1、地貌点的选择、地貌点的选择 地貌点应选在最能反映地貌特征的山脊线、山谷线等地地貌点应选在最能反映地貌特征的山脊线、山谷线等地性线上，如山顶、鞍部、山脊、山脚、谷底、谷口、沟性线上，如山顶、鞍部、山脊、山脚、谷底、谷口、沟底、沟口、洼地、台地、河川、湖池岸旁等的坡度和方底、沟口、洼地、
9、台地、河川、湖池岸旁等的坡度和方向变化处。根据这些特征点的高程勾绘等高线，即可将向变化处。根据这些特征点的高程勾绘等高线，即可将地貌在图上表示出来。地貌在图上表示出来。 若选择正确，就可以逼真地反映地形现状，若选择正确，就可以逼真地反映地形现状，保证工程要求的精度；若选择不当，如图保证工程要求的精度；若选择不当，如图3.2.1中，漏选碎部点中，漏选碎部点2，则绘图时，将用，则绘图时，将用13连线代替真实现状连线代替真实现状123，致使成，致使成图失真走样、歪曲地面形状，影响工程用图失真走样、歪曲地面形状，影响工程用图。图。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n 3.2.1 基础知识学习基
10、础知识学习 学习单元学习单元 2 建筑场地平整测量建筑场地平整测量倾斜变换点倾斜变换点方向变换点方向变换点山顶点山顶点鞍部点鞍部点山脊线山脊线分水线分水线山谷线山谷线合水线合水线山脚点山脚点国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.1 基础知识学习基础知识学习 学习单元学习单元 2 建筑场地平整测量建筑场地平整测量n地貌的测量地貌的测量2、经纬仪测图法、经纬仪测图法 经纬仪测图法就是将经纬仪安置经纬仪测图法就是将经纬仪安置于测站点（例如导线点于测站点（例如导线点A）上，）上，绘图板安置于测站旁，用经纬仪绘图板安置于测站旁，用经纬仪测定碎部点的方向与已知方向之测定碎部点的方向与已知方向之
11、间的水平夹角，用视距测量方法间的水平夹角，用视距测量方法测定测站点到碎部点之间的水平测定测站点到碎部点之间的水平距离和高差，然后根据测定数据距离和高差，然后根据测定数据按极坐标法，用量角器和比例尺按极坐标法，用量角器和比例尺把碎部点的平面位置展绘于图纸把碎部点的平面位置展绘于图纸上，并在点位的右侧注明高程，上，并在点位的右侧注明高程，再对照实地勾绘地形图。再对照实地勾绘地形图。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n 3.2.1 基础知识学习基础知识学习 学习单元学习单元 2 建筑场地平整测量建筑场地平整测量n 地貌的测量地貌的测量国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.1 基础
12、知识学习基础知识学习 n地貌特征点展绘结果地貌特征点展绘结果国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.1 基础知识学习基础知识学习 n地性线地性线国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.1 基础知识学习基础知识学习 n绘制地性线绘制地性线国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.1 基础知识学习基础知识学习 n绘制等高线绘制等高线国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n 3.2.2.1 方格网法方格网法平整土地设计高程平整土地设计高程H H0 0的推导的推导 设设H H1 1、H H2 2、H H3 3、H H4 4.分别表示各
13、桩点分别表示各桩点的高程（见右图），则的高程（见右图），则: :第第1 1方格平均高程方格平均高程= (= (H H1 1+H+H2 2+H+H4 4+H+H5 5) )/ /4 4；第第2 2方格平均高程方格平均高程=(=(H H4 4+H+H5 5+H+H7 7+ +H H8 8) )/ /4 4；. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .第第5 5方格平均高程方格平均高程= (= (H H5 5+H+H6 6+H+H8 8+H+H9 9)/4)/4。 所以平整土地总的平均高程所以平整土地总的平均高程H H。为为5 5个方个方格平均高程再取平均，即格
14、平均高程再取平均，即式中：式中：H H1 1、 H H1010、H H1111、H H9 9、H H3 3 均为角点均为角点; ; H H4 4、H H7 7、H H6 6、H H2 2 为为 边点边点; ; H H8 8为拐点为拐点; ; H H5 5为中点；为中点； 式中分母式中分母5 5表示方格数表示方格数110119347628502()34154444HHHHHHHHHHHH+=+123456789101112345国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n3.2.2.1 方格网法方格网法因此，同理可写出通式：因此，同理可写出通式： n n 为方
15、格总数为方格总数 H H角角 为各角点高程总和为各角点高程总和 H H边边 为各边点高程总和为各边点高程总和 H H拐拐 为各拐点高程总和为各拐点高程总和 H H中中 为各中点高程总和为各中点高程总和 式中式中：国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n土方计算例题土方计算例题 在地形图上对某地段进行场地平整，首先在图上绘制方格，在地形图上对某地段进行场地平整，首先在图上绘制方格，共绘制共绘制7 7个方格，方格边长个方格，方格边长10m10m。从等高线内插求得方格顶点。从等高线内插求得方格顶点高程如图所示。高程如图所示。1.计算平整土地设计高程计算平整土地
16、设计高程图中：图中：A1A1、 A4A4、B4B4、C1C1、C3C3均为角点；均为角点；A2A2、A3A3、B1B1、C2C2均为边点；均为边点；B3B3为拐点；为拐点；B2B2为中点。为中点。 =25.2国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n土方计算例题土方计算例题 施工量施工量=地面高程地面高程-设计高程设计高程 施工量为正表示挖施工量为正表示挖深，负数表示填高深，负数表示填高数；它们应注明在数；它们应注明在方格顶点旁的圆括方格顶点旁的圆括号内。号内。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库式中式中l l表示方格的边长；表示方格的边长；h h1、
17、h h2表示方格边两表示方格边两端点挖、深填高的绝对值。端点挖、深填高的绝对值。x x1为填挖分界点距标有为填挖分界点距标有h h1方格顶点的距离。方格顶点的距离。 按下列公式计算按下列公式计算(见右图见右图) 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n土方计算例题土方计算例题总的土方体积为各方格体积之总的土方体积为各方格体积之和和.可以看出：角点、边点、可以看出：角点、边点、拐点和中点分别进行计算各拐点和中点分别进行计算各点所占的体积：点所占的体积： 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n土方计算例题土方计算例题
18、计算应列一表格，填入所有方格顶点编号、挖深及计算应列一表格，填入所有方格顶点编号、挖深及填高。最后，按挖方与填方分别求和，可求得总控填高。最后，按挖方与填方分别求和，可求得总控方量与总填方量。方量与总填方量。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n 3.2.2.2 断面法断面法断面法是以一组等距（或不等距）的相互平行的截面将拟断面法是以一组等距（或不等距）的相互平行的截面将拟整治的地形分截整治的地形分截成若干成若干“段段”，计算这些，计算这些“段段”的体积，再将各段的体积的体积，再将各段的体积累加，从而求得累加，从而求得总的土方量。总的土方量。断面法的计
19、算公式如下：断面法的计算公式如下：式中，式中，S S1 1、S S2 2 两相邻断面上的填土面积（或挖土面积）；两相邻断面上的填土面积（或挖土面积）； L L两相邻断面的间距。两相邻断面的间距。 断面法根据其取断面的方向不同主要分为垂直断面法和水断面法根据其取断面的方向不同主要分为垂直断面法和水平断面法（等高线法）两种。平断面法（等高线法）两种。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n 3.2.2.2 断面法断面法1.1.垂直断面法垂直断面法 如图所示之如图所示之1 1：10001000地形图局部，地形图局部，ABCDABCD是计划在山梁上拟是计划在山梁
20、上拟平整场地的边线。设计要求：平整后场地的高程为平整场地的边线。设计要求：平整后场地的高程为67m67m，ABAB边线以北的山梁要削成边线以北的山梁要削成1 1：1 1的斜坡。分别估算挖方和填方的的斜坡。分别估算挖方和填方的土方量。土方量。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n3.2.2.2 断面法断面法（1 1）ABCDABCD场地部分场地部分根据根据ABCDABCD场地边线内的地形图，每隔一定间距场地边线内的地形图，每隔一定间距（本例采用的是图上（本例采用的是图上10cm10cm）画一垂直于左、右边）画一垂直于左、右边线的断面图，上页右图为线的断面
21、图，上页右图为A-BA-B、1-11-1和和8-88-8的断面的断面图（其它断面省略）。断面图的起算高程定为图（其它断面省略）。断面图的起算高程定为67m67m，这样一来，在每个断面图上，凡是高于，这样一来，在每个断面图上，凡是高于67m67m的地面和的地面和67m67m高程起算线所围成的面积即为该断高程起算线所围成的面积即为该断面处的挖土面积，凡由低于面处的挖土面积，凡由低于67m67m的地面和的地面和67m67m高程高程起算线所围成的面积即为该断面处的填土面积起算线所围成的面积即为该断面处的填土面积。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n3.2.2
22、.2 断面法断面法 AB AB线以北的山梁部分线以北的山梁部分 首先按与地形图基本等高距相同的高差和设首先按与地形图基本等高距相同的高差和设计坡度，算出所设计斜坡的等高线间的水平距离。计坡度，算出所设计斜坡的等高线间的水平距离。在本例中，基本等高距为在本例中，基本等高距为1m1m，所设计斜坡的坡度为，所设计斜坡的坡度为1 1：1 1，所以设计等高线间的水平距离为，所以设计等高线间的水平距离为1m1m，按照地形图，按照地形图的比例尺，在边线的比例尺，在边线ABAB以北画出这些彼此平行且等高以北画出这些彼此平行且等高距为距为1m1m的设计等高线，如下左图中的设计等高线，如下左图中ABAB边线以北的
23、虚边线以北的虚线所示。每一条斜坡设计等高线与同高的地面等高线所示。每一条斜坡设计等高线与同高的地面等高线相交的点，即为零点。把这些零点用光滑的曲线线相交的点，即为零点。把这些零点用光滑的曲线连接起来，即为不填不挖的零线。在零线范围内，连接起来，即为不填不挖的零线。在零线范围内，就是需要挖土的地方。就是需要挖土的地方。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库浙江同济科技职业学院工程测量技术 为了计算土方，需画出每一条设计等高为了计算土方，需画出每一条设计等高线处的断面图，如下图所示，画出了线处的断面图，如下图所示，画出了68-6868-68和和69-69-6969两条设计等高线处的断面图（其它断
24、面省略）。两条设计等高线处的断面图（其它断面省略）。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.2.2 教学内容实施教学内容实施n 3.2.2.3 等高线法等高线法 当地面高低起伏较大且变化较多时，可以采用等高线法。当地面高低起伏较大且变化较多时，可以采用等高线法。此法是先在地形图上求出各条等高线所包围的面积，乘以此法是先在地形图上求出各条等高线所包围的面积，乘以等高距，得各等高线间的土方量，再求总和，即为场地内等高距，得各等高线间的土方量，再求总和，即为场地内最低等高线以上的总土方量。如要平整为一水平面的场地，最低等高线以上的总土方量。如要平整为一水平面的场地，其设计高程可按下式计算：其
25、设计高程可按下式计算：式中式中 场地内的最低高程，一般不在某一条等高线上，场地内的最低高程，一般不在某一条等高线上，需根据相邻等高线内插求出；需根据相邻等高线内插求出； 0HS场地总面积，由场地外轮廓线决定。场地总面积，由场地外轮廓线决定。当设计高程求出以后，后续的计算工作可按方格网法进行。当设计高程求出以后，后续的计算工作可按方格网法进行。总V场地内最低高程以上的总土方量场地内最低高程以上的总土方量；当设计高程求出以后，后续的计算工作可按方格网法进行。当设计高程求出以后，后续的计算工作可按方格网法进行。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.3.1 基础知识学习基础知识学习 学习单元学
26、习单元 3土方开挖施工测量土方开挖施工测量n 3.3.1.1投影法投影法根据建筑物的对应控制点，投影建筑物的轮廓线。具体作法根据建筑物的对应控制点，投影建筑物的轮廓线。具体作法如图所示。将仪器设置在如图所示。将仪器设置在A2，后视，后视A2，投影，投影A2A2方向线，方向线，将仪器移至将仪器移至A3，后视，后视A3，定出，定出A3A3方向线。用同样方法在方向线。用同样方法在B2B3控制点上定出控制点上定出B2B2，B3B3方向线，此方向线的交点即方向线，此方向线的交点即为建筑物的四个角点，然后按设计图纸用钢尺或皮尺定出其为建筑物的四个角点，然后按设计图纸用钢尺或皮尺定出其开挖基坑的边界线。开挖
27、基坑的边界线。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.3.1 基础知识学习基础知识学习 学习单元学习单元 3土方开挖施工测量土方开挖施工测量n 3.3.1.2 主轴线法主轴线法国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库建筑方格网一般都确定一条或两条主建筑方格网一般都确定一条或两条主轴线。主轴线的形式有轴线。主轴线的形式有“L” 字形、字形、“T”字形或字形或“十十”字形等布置形式。字形等布置形式。这些主轴线是作为建筑物施工的主要这些主轴线是作为建筑物施工的主要控制依据。因此，当建筑物放样时，控制依据。因此，当建筑物放样时，按照建筑物柱列线或轮廓线与主轴线按照建筑物柱列线或轮廓线与主轴线的关
28、系，在建筑场地上定出主轴线后，的关系，在建筑场地上定出主轴线后，然后根据主轴线逐一定出建筑物的轮然后根据主轴线逐一定出建筑物的轮廓线。廓线。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.3.1 基础知识学习基础知识学习 学习单元学习单元 3土方开挖施工测量土方开挖施工测量n 3.3.1.3 极坐标法极坐标法 由于建筑物的造型格式从单一的方形向由于建筑物的造型格式从单一的方形向“S”形、扇面形、形、扇面形、圆筒形、多面体形等复杂的几何图形发展，这样对建筑物的圆筒形、多面体形等复杂的几何图形发展，这样对建筑物的放样定位带来了一定的复杂性，极坐标法是比较灵活的放样放样定位带来了一定的复杂性，极坐标法
29、是比较灵活的放样定位方法。具体做法是，首先将设计要素如轮廓坐标，曲线定位方法。具体做法是，首先将设计要素如轮廓坐标，曲线半径、圆心坐标等与施工控制网点的关系，计算其方向角及半径、圆心坐标等与施工控制网点的关系，计算其方向角及边长，在工作控制点上按其计算所得的方向角和边长，逐一边长，在工作控制点上按其计算所得的方向角和边长，逐一测定点位。将所有建筑物的轮廓点位定出后，再行检查是否测定点位。将所有建筑物的轮廓点位定出后，再行检查是否满足设计要求。满足设计要求。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.3.2教学内容实施教学内容实施学习单元学习单元 3土方开挖施工测量土方开挖施工测量n 3.3.
30、2.1 基坑上肩的放样基坑上肩的放样 A1和和A2为基础底部轮廓为基础底部轮廓线的一边之两端，而线的一边之两端，而B1和和B2则为与此两端点相则为与此两端点相适应的两点，这两点就适应的两点，这两点就是坡度被是坡度被A1B1和和A2B2与地表面的交叉点，那与地表面的交叉点，那么么h1=H1一一H和和h2=H2一一H 式中式中H基基坑底部的设计标高；坑底部的设计标高； H1B1点的实际标点的实际标高；高；H2B2点的标点的标高。高。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库式中式中 a1定线时采用的定线时采用的A1和和B1两点之同的距离；两点之同的距离；a2A2和和B2两点同的距离；两点同的距离；m
31、坡度坡度(1：1；l：1.5；1：2等等)。 h2h1，a2a1线段线段B1B2为基坑上肩线为基坑上肩线 现场的基坑上肩线的测定工作，通常都是从作为固定基坑底现场的基坑上肩线的测定工作，通常都是从作为固定基坑底部轮廓线的各个点开始的。由于在挖土时，所测定的上肩轮部轮廓线的各个点开始的。由于在挖土时，所测定的上肩轮廓线可能被毁掉，所以还应在转角点处作补充加固。其方法廓线可能被毁掉，所以还应在转角点处作补充加固。其方法是，将加固桩移至土壤挖掘范围以外。把用于标定轮廓线折是，将加固桩移至土壤挖掘范围以外。把用于标定轮廓线折点的所有木桩或钉桩都测出标高。在交路土建人员的施测图点的所有木桩或钉桩都测出标
32、高。在交路土建人员的施测图上，注明加固桩示意图，以及加固桩之间和加固桩超对标高上，注明加固桩示意图，以及加固桩之间和加固桩超对标高之间的现场距离。之间的现场距离。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.3.2教学内容实施教学内容实施学习单元学习单元 3土方开挖施工测量土方开挖施工测量n 3.3.2.2 个别轮廓线的测定个别轮廓线的测定 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库将土壤挖到段升标高以后，再在基坑底部重新测定将土壤挖到段升标高以后，再在基坑底部重新测定基础地基的轮廓线。一般都是在基坑底的总标高以基础地基的轮廓线。一般都是在基坑底的总标高以下，补挖独立基础的基坑。这种基础的轮廓
33、线的测下，补挖独立基础的基坑。这种基础的轮廓线的测定工作，都是由固定在基坑底部的建筑物主轴线开定工作，都是由固定在基坑底部的建筑物主轴线开始。如果独立基础的基坑是阶梯形的，那么基坑的始。如果独立基础的基坑是阶梯形的，那么基坑的所有阶梯的轮廓线则用围柱，这个围桩段在基坑外所有阶梯的轮廓线则用围柱，这个围桩段在基坑外轮廓线的一块木板上；当基坑挖掘水准面降低到适轮廓线的一块木板上；当基坑挖掘水准面降低到适当的水平面时，利用垂球由拉紧的钢尺开始做出内当的水平面时，利用垂球由拉紧的钢尺开始做出内基坑角。如果这种阶梯形的，基坑尺寸很大，那就基坑角。如果这种阶梯形的，基坑尺寸很大，那就实地依次测定适当的水平
34、面。实地依次测定适当的水平面。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库在土方工程开始之前，将上肩轮廓线内的地表面在土方工程开始之前，将上肩轮廓线内的地表面测定出测定出10 x10米的方格，并测出标高。所建立的米的方格，并测出标高。所建立的方格网要与建筑物的轴线平行。平行于纵轴线的方格网要与建筑物的轴线平行。平行于纵轴线的方格边以罗马数字编号；平行于横轴线的方格边方格边以罗马数字编号；平行于横轴线的方格边以阿拉伯数字编号。将所测定的横断面用木桩在以阿拉伯数字编号。将所测定的横断面用木桩在方格边的端点加以标定，相邻两横断面的距离是方格边的端点加以标定，相邻两横断面的距离是l0米。在一个月内，这些
35、横断面至少要距过两次米。在一个月内，这些横断面至少要距过两次检查测量，以便计算挖方的量数。检查测量，以便计算挖方的量数。n3.3.2教学内容实施教学内容实施学习单元学习单元 3土方开挖施工测量土方开挖施工测量n3.3.2.2 3.3.2.2 挖方的测量挖方的测量 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库在已划出的横断面上，根据水准测量的数据，绘在已划出的横断面上，根据水准测量的数据，绘出挖方的线段，这个线段是用来表明每日的工作出挖方的线段，这个线段是用来表明每日的工作情况的。在每一个横断面上，土方工作开始前测情况的。在每一个横断面上，土方工作开始前测出的平面线与土方测量时的土方挖掘线所组成的出
36、的平面线与土方测量时的土方挖掘线所组成的面积，采用求积仪面积，采用求积仪(既迅速又简便既迅速又简便)或共它方法进行或共它方法进行计算，而挖方量别按下列计算，而挖方量别按下列公式计算：公式计算：式中式中 A1和和A2横断面的面积；横断面的面积； L横断面之间的距离。横断面之间的距离。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.4.1基础知识学习基础知识学习 学习单元学习单元 4 基坑工程施工监测基坑工程施工监测n 3.4.1.1 3.4.1.1 基坑监测的意义基坑监测的意义 在深基坑开挖过程中，基坑内外的土体将由原来的静止土在深基坑开挖过程中，基坑内外的土体将由原来的静止土压力状态向被动和主
37、动土压力状态转变，应力状态的改变压力状态向被动和主动土压力状态转变，应力状态的改变引起围护结构承受荷载并导致围护结构和土体的变形，当引起围护结构承受荷载并导致围护结构和土体的变形，当变形中任一量值超过容许范围时，将造成基坑的失稳破坏变形中任一量值超过容许范围时，将造成基坑的失稳破坏或对周围环境造成不利影响深基坑开挖工程往往位于建筑或对周围环境造成不利影响深基坑开挖工程往往位于建筑密集的市中心，施工场地四周有建筑物和地下管线，基坑密集的市中心，施工场地四周有建筑物和地下管线，基坑开挖所引起的土体变形将在一定程度上改变这些建筑物和开挖所引起的土体变形将在一定程度上改变这些建筑物和地下管线的正常状态
38、，当土体变形过大时，会造成邻近结地下管线的正常状态，当土体变形过大时，会造成邻近结构和设施的失效或破坏。同时，基坑相邻的建筑物又相当构和设施的失效或破坏。同时，基坑相邻的建筑物又相当于较重的集中荷载，基坑周同的管线常引起地表水的渗漏，于较重的集中荷载，基坑周同的管线常引起地表水的渗漏，这些因素又是导致土体变形加剧的原闲。这些因素又是导致土体变形加剧的原闲。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库 因此，在深基坑施工过程中，只因此，在深基坑施工过程中，只有对基坑支护结构、基坑周围的土有对基坑支护结构、基坑周围的土体和相邻的构筑物进行全面、系统体和相邻的构筑物进行全面、系统的监测，才能对基坑工程的
39、安全性的监测，才能对基坑工程的安全性及其对周围环境的影响程度有全面及其对周围环境的影响程度有全面的了解，以确保工程的顺利进行；的了解，以确保工程的顺利进行；在出现异常情况时应及时反馈，并在出现异常情况时应及时反馈，并采取必要的工程应急措施，甚至调采取必要的工程应急措施，甚至调整施工工艺或修改设计参数。整施工工艺或修改设计参数。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.4.1基础知识学习基础知识学习 学习单元学习单元 4 基坑工程施工监测基坑工程施工监测n3.4.1.2 3.4.1.2 基坑监测的目的基坑监测的目的 2、确保基坑支护结构和相邻建筑物的安全。、确保基坑支护结构和相邻建筑物的安全
40、。 3、积累工程经验，为提高基坑工程的设计和施、积累工程经验，为提高基坑工程的设计和施工的整体水平提供依据。工的整体水平提供依据。 1、检验设计假设和参数的正确性，、检验设计假设和参数的正确性， 指导基坑指导基坑开挖和支护结构的施工。开挖和支护结构的施工。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.4.2 教学内容实施教学内容实施 学习单元学习单元 4 基坑工程施工监测基坑工程施工监测n 3.4.2.1 3.4.2.1 基坑监测的要求基坑监测的要求基坑监测数据必须是可靠、真实、及时的。数据的可靠性由基坑监测数据必须是可靠、真实、及时的。数据的可靠性由测试元件安装或埋设的可靠性、监测仪器的精度
41、以及监测测试元件安装或埋设的可靠性、监测仪器的精度以及监测人员的素质来保证。监测数据真实性要求所有数据必须以人员的素质来保证。监测数据真实性要求所有数据必须以原始记录为依据，原始记录任何人不得更改、删除。因为原始记录为依据，原始记录任何人不得更改、删除。因为基坑开挖是一个动态的施工过程，只有保证及时监测，才基坑开挖是一个动态的施工过程，只有保证及时监测，才能有利于及时发现隐患，及时采取措施，所以，监测数据能有利于及时发现隐患，及时采取措施，所以，监测数据必须是及时的。监测数据须在现场及时计算处理，计算有必须是及时的。监测数据须在现场及时计算处理，计算有问题可及时复测，尽量做到当天报表当天出。问
42、题可及时复测，尽量做到当天报表当天出。 对重要的监测项目，应按照工程具体情况预先设定预警值和对重要的监测项目，应按照工程具体情况预先设定预警值和报警制度，预警值应包括变形值及其变化速率。但目前预报警制度，预警值应包括变形值及其变化速率。但目前预警值的确定还缺乏全国统一的定量化指标和判别准则。警值的确定还缺乏全国统一的定量化指标和判别准则。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.4.2 教学内容实施教学内容实施 学习单元学习单元 4 基坑工程施工监测基坑工程施工监测n 3.4.2.2 3.4.2.2 基坑水平位移监测基坑水平位移监测 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库2、测斜仪法测
43、斜仪法 测斜仪的工作原理测斜仪的工作原理是通过摆锤受重力是通过摆锤受重力作用来测量测斜探作用来测量测斜探头轴线与铅垂线之头轴线与铅垂线之间倾角，间倾角，进而计算不同深度进而计算不同深度位置各点的水平位位置各点的水平位移移。国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.4.2 教学内容实施教学内容实施 学习单元学习单元 4 基坑工程施工监测基坑工程施工监测n 3.4.2.2 3.4.2.2 基坑水平位移监测基坑水平位移监测 1、视准线法、视准线法采用视准线法测量时，须沿欲测量的基坑边线设采用视准线法测量时，须沿欲测量的基坑边线设置一条视准线。在该线的两端设置工作基点置一条视准线。在该线的两端设置
44、工作基点A、B，在基线上沿基坑边线根据需要设置若干监测，在基线上沿基坑边线根据需要设置若干监测点。基坑有支撑时，测点宜设置在两根支撑的点。基坑有支撑时，测点宜设置在两根支撑的跨中。根据现场条件，也可依据小角度法用经跨中。根据现场条件，也可依据小角度法用经纬仪测出各测点的侧向水平位移。纬仪测出各测点的侧向水平位移。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库各测点最好设置在基坑圈梁、压顶等较易各测点最好设置在基坑圈梁、压顶等较易固定的地方，这样设置方便，不宜损坏，固定的地方，这样设置方便，不宜损坏，而且真实反映基坑侧向变形。测量基点而且真实反映基坑侧向变形。测量基点A、B须设置在基坑一定距离外的稳
45、定地须设置在基坑一定距离外的稳定地段，对于有支撑的地下连续墙或大孔径段，对于有支撑的地下连续墙或大孔径灌注桩这类围护结构，基坑角点的水平灌注桩这类围护结构，基坑角点的水平位移通常较小，这时可将基坑角点设为位移通常较小，这时可将基坑角点设为临时基点临时基点C、D。在每个工况内可以用临。在每个工况内可以用临时基点监测，变换工况时再用基点时基点监测，变换工况时再用基点A、B测量临时基点测量临时基点C、D的侧向水平位移，最的侧向水平位移，最后用此结果对各测点的侧向水平位移值后用此结果对各测点的侧向水平位移值作校正。作校正。 国家共享型教学资源库国家共享型教学资源库n3.4.2 教学内容实施教学内容实施 学习单元学习单元 4 基坑工程施工监测基坑工程施工监测n3.4.2.3 3.4.2.3 基坑监测频率基坑监测频率 对于基础施工相邻地基沉降观测，在基坑开挖中对于基础施工相邻地基沉降观测，在基坑开挖中每天观测一次；混凝土底板浇完每天观测一次；混凝土底板浇完10天以后，可每天以后，可每23天观测一次，直至地下室顶天观测一次，直至地下室顶板完工；此后可每周观测一次至板完工；此后可每周观测一次至回填土完工。水平位移监测的频率也可参照这一回填土完工。水平位移监测的频率也可参照这一规定执行。规定执行。
