1、 教学课题20肥皂泡课时数2教学目标1、 正确认读9个生字，正确书写12个生字，正确书写12个生字，读准多音字“薄”。2、 正确流利有感情的朗读课文，了解作者儿时是怎样玩“吹肥皂泡”的体会游戏过程描写得有序、细致。通过想象入境，充分感受吹肥皂泡带给作者童年的快乐。3、运用多种方法理解文中难懂的句子，体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆。教学重点1、 了解吹肥皂泡的过程。2、 运用多种方法理解难懂的词句教学难点运用多种方法理解难懂的词句课型讲读教学关键运用多种方法理解难懂的词句教具板 书 设 计 过程 肥皂泡 吹 看 想 美好回忆 梦想 教 学 反 思教学过程环节设计说明或修改一、创设
2、情境，导入新课 1、同学们玩儿过吹泡泡的游戏吗？说说你当时的心情。像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经过她的手、她的眼、以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！那么，冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的呢？2、出示课后资料袋，了解作者冰心。3、出示课题肥皂泡，齐读课题。二、初读课文，学习生字1、初读课文，扫清字词障碍（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到生字词多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号（可以运用工具书或联系上下文进行理解）。（2）小组交流。 前后桌4人为一组，学习中一名同学当小组长负责组织轮流
3、朗读课文，互相倾听，汇集预习中发现的读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录。2、全班交流自学成果与遗留问题。（1）读完课文，请闭上眼睛想一下，这篇文章的哪个画面深深地印在了你的脑子里？学生随机描述，教师相机板书，师生借助板书的重点词语，初步感受这篇课文的大意（可引导孩子们回想画面，一起总结概括）。（2）答疑解惑，让学生说出自己的困惑，班级内交流。3、教师检查本课生字词和易读错的词语。 和弄和弄 融化 蘸上 黏稠（吹肥皂泡） 轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱 婴儿（吹肥皂泡）4、再读课文，要求读正确、通顺。三、赏读句子，丰富想象1.自由读第3自然段。一边读一边找，作者在两个动
4、作之间用了哪些词语。（然后，再）这样的连词还有哪些？（学生汇报：首先，接着，然后，最后）试着用“先然后再”这样的连词说说冰心奶奶小时候是如何吹泡泡的。（指名口头说一说，全班对照屏幕上出现的读一读。）冰心奶奶在写如何做泡泡水，吹泡泡的过程中着重写了什么，注意到了什么。（注意到了有详有略，先后顺序） 2. 再次默读第三自然段，按原文语段填空。 然后用一支竹笔套管，( )上那黏稠的肥皂水，慢慢地( )起，( )起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一( )，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地( )送，有时它能飞得很高很高。 根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡
5、的过程写具体的？ （学生说出使用了动词。）3. 小结：连续动词的使用，可以生动地再现某一情景。4.再读一读。体会下这些连贯动词的使用。（说出动词的使用特别丰富，没有重复。） 5.去掉轻轻地、慢慢地这些词语，只保留连贯动词会怎么样。（生读读，体会到这些词生动地再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的样子和神态。） 6.语言训练点：（）地吹（）地提（）地扇送 慢慢地（）轻轻地（）轻轻地（） （学生在训练的过程中，增加词汇量）小结：连贯的动词，丰富准确的语言，让我们真正感受到了冰心奶奶童年时吹泡泡的情形。你们刚才在吹泡泡时什么心情。（学生表述自己激动，急切，小心翼翼，开心心情。） 带着这种心情再来美美地读
6、一读。（学生感情朗读）3、体会吹起来的肥皂泡的美丽。（1）出示句子：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（2）以上句子是从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面描写肥皂泡，并结合自己吹肥皂泡时的情景来理解，采用“问题回家”方法，随机解决学生质疑时提出的问题。 学生交流讨论，教师出示课件。 “五色的浮光”“乱转”（浮光液体表面的光泽、颜色。课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色）。 “轻清透明”（这四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥
7、皂泡纯净清亮、透明的特点）。“玲珑娇软”（指那些肥皂泡小巧精致、柔软娇嫩的特点）。 “颤巍巍，光影零乱”（“颤颤巍巍”可以和脆弱结合起来体会；“光影零乱”，支出由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐，没有规律）。（3）这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。孩子们可能会对肥皂泡说什么呢？4、展开想象体会作者梦幻般的感觉。（1）那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（2）飞到明月、夕阳、熟睡中的婴儿身边仅仅是肥皂泡吗？（还有孩子们的梦想、愿望、孩子们的心）。（3）在学生理解的基础上，教
8、师小结。在一段梦幻的音乐中，好好朗读这段话，再来体会吹肥皂泡带给作者的快乐！（可以在班级现场举行“小小朗读者”的比赛）（4）假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞向哪儿？四、强化记忆，学习写字1、将生字按结构特点分类，重点指导“仰”“串”的书写，提醒学生不同结构字的书写要求。 仰：把中间的竖提标红，放大，强化记忆。 串：竖是穿插在中间两个口中，一笔完成。2、自主识字，练习其他生字的书写。3、给评分标准。同桌互评。4、交流反馈。五、课内积累，课外拓展1、将描写优美的句子摘抄在积累本上。2、对比阅读：林海音的我的童玩-小脚儿娘。（1）寻找两篇文章写法的相同点； 第一，都是写童年游戏； 第二，这些游
9、戏都很朴素，但作者都很享受游戏的过程；第三，都是作者在长大以后对童年生活的回忆，在我们看来这些生活是那么普通，但作者回忆起来，却觉得很美好。（2）教师小结：“童年生活的很多个瞬间，都充满着无限乐趣，用我们的笔，记录童年生活的瞬间，童年，就永远住在文字里了。写作，就是为童年拍照。”3、布置习作比赛题目我最喜欢的游戏或爷爷奶奶的老游戏 我的童玩“小脚儿娘”老九霞的鞋盒里，住着我心爱的“小脚儿娘”，正在静静的等着她的游伴李莲芳的“小脚儿娘”。夏日午后，院子里的榆树上，唧鸟儿（蝉）拉长了一声声“唧唧”的长鸣。虽然声音很响亮，但是因为单调，并不吵人，反而是妈妈带着小弟弟、小妹妹在这有韵律声音中，安然地睡
10、着午觉。只有我一个人，在兴奋地等着李莲芳的到来我们要玩小脚儿娘。一放暑假，我就又做了几个新的小脚儿娘。一根洋火棍，几块小小的碎花布做成的小脚儿娘，不知道为什么给我那么大的快乐。老九霞的鞋企，是小脚儿娘的家；鞋盒里的隔间、家具，也都是我用丹凤牌的洋火金堆隔成的。如果是床，上面就有我自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有我剪的一块白布钩了花边的桌巾。总之，这个小脚儿娘的家，一切都是照我的理想和兴趣，最要紧的，这是以我艺术的眼光做成的。最让人兴奋的是，中午吃饭的时候，我准备了一个用厚纸折成的菜盘，放在坐凳我屁股旁边。等爸爸一吃完饭放下筷子离开饭桌时，我的菜盘就上了桌。我挟了炒豆芽儿、肉丝炒榨菜、白切肉
11、等等，装满一盒子。当然，宋妈会在旁边瞪着我。不管那些了，牙签也带上几根，好当筷子用。李莲芳抱着她的鞋盒来了。我们在阴凉的北屋套间里，展开了我们两家的来往。掀开了两个鞋盒，各拿出自己的小脚儿娘来。我用手捏着只有一条裤管脚和露出鞋尖的小脚儿娘，哆哆哆地走向李莲芳的鞋盒去，然后就是开门、让座。喝茶、吃东西、聊闹天儿。事实上，这一切都是我俩在说话。在喝茶、在吃中午留下来的菜。说的都是大人说的话，趣味无穷。因为在这一时刻，我们变成了家庭主妇，一个家的主妇，可以主动、可以发挥，最重要的是不受制于大人。 作 业 设 计(预学单、课堂练习、课后作业等)1、 文章的配图是冰心奶奶的一幅书法作品，内容是什么?2、 边读边在课文中轻轻地画出，儿时的冰心是怎样玩吹肥皂泡游戏的。三、作者的文笔细腻精美，课文的第 自然段很值得我们细细品味。四、查字典，我知道下面词语的意思。玲珑娇软： 。山巅： 。玉簪： 。五、拼音乐园。看拼音写词语。 fi zo rng hu lng lng jio o（ ） （ ） （ ） （ ）6、 火眼金睛。形近字组词。娇( ) 扯（ ） 渡（ ） 拌（ ）轿( ) 址（ ） 镀（ ） 伴（ ）桥( ) 趾（ ） 度（ ） 胖（ ）创设情境，师生交流，激趣导入交给方法理解词句对比阅读掌握方法
