1、2021-2022学年度第二学期三年级语文下册教案集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人12课时学科语文课题5、守株待兔教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释和图画读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。3.背诵课文教学重难点重点：读好“因是其耒而守株”。难点：能借助注释、插图疏通文意，学习朗读文言文时的停顿。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时（一） 学生认真听做笔记；（二） 老师也边听边做记录，梳理知识点。1.介绍寓言特点：故事短小，道理深刻（小故事，大道理 ）2.看图猜寓言故事 出示守株待兔图片，引出课题。3.
2、板书课题并朗读课题4.守株待兔 株：树桩 守着树桩等待兔子。 5.介绍出处及韩非子 韩非子（约公元前280公元前233），战国末期韩国国君之子，法家思想的代表人物，后世尊称他为“韩子”或“韩非子”。著作有韩非子一书。6.大声朗读课文，读准字音，体会停顿。 7.兔走触株，折颈而死。分析“折”“颈”。8.兔不可复得，而身为宋国笑。分析“得”“为”。 9.扫清生字障碍，再次朗读课文。10.介绍“耒”字，并学习“因释其耒而守株，冀复得兔。” 11.总结朗读文言文的方法 （1）读准字音 （2）读好停顿 12.检测学习成果。二次修改意见：1.放录音视屏听故事。2.梳理知识点3.看图猜寓言故事4.介绍出处及
3、韩非子 5.指导朗读。（1）读准字音 （2）读好停顿板书设计5、守株待兔 寓言（1）读准字音 （2）读好停顿教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题5、守株待兔教学目标1.会认本课四个生字，会写九个生字。2.说说农夫为什么被宋国人笑话，寓言告诉我们的道理。3.理解南辕北辙故事内容，说说乘车人错在哪里。教学重难点理解寓言所蕴含的道理。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程师生共同观看“空中课堂”-古诗三首第二课时。一、揭示新知（一）学生认真听做笔记；（二）老师也边听边做记录，梳理知识点。1.复习导入说说故事的起因，经过，结果。 2.做小福尔摩斯，探索问题。兔子为什么会
4、撞死在树桩上？农夫被宋国人笑话的原因是什么呢？猜一猜兔子飞快地跑的原因？展开想象。3.农夫看到兔子撞死在树桩上，很高兴，用四字词语来形容一下农夫的心情。如：喜出望外、眉开眼笑、心花怒放、欣喜若狂1. 走进农夫的内心世界。“因是其耒而守株，冀复得兔。”农夫的心理：只要守着树桩，就再能捡到撞死的兔子。2. 评价农夫的心理白日做梦、痴心妄想、心存侥幸3. 农夫为什么被宋国人笑话？因为兔子撞死在树桩上是偶然事件，不可能天天有兔子撞死，但是农夫心存侥幸，守在树桩旁边等兔子撞死好不劳而获，结果当然一事无成，所以被宋国人笑话 。4. 怎样才能避免被人笑话？为农夫提出建议。文章告诉我们的道理：一分耕耘，一分收
5、获。8.师范读课文，学生跟读。9.师生尝试背诵。10.展示白话文守株待兔。你喜欢哪个版本的故事，说出理由。11.自学南辕北辙（1）学习“辕”和“辙”（2）想一想乘车人错在哪里？（3）你想对乘车人说些什么？12.介绍其他的寓言故事邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影13.推荐书籍中国寓言故事 14.学习生字。二、知识补充，解惑答疑1.教师通过宁夏云校家平台中的班级文件、班级圈、班级微信群途径补充知识点。 l （1）同步拓展，加深理解 读下面短文。 捡到一个英镑 杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英
6、镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针而他原来的工友们有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。 小结：守株待兔的故事古代有、现代有，中国有、外国也有，在我们身边也有像种田人、像杰克这样的人让我们把这两句话送给他们。齐读寓意“一分耕耘，一分收获”。 2.师生通过宁夏教育云（云校家）平台中的班级讨论、班级微信群互动
7、交流。3.师耐心解惑答疑，生整理笔记二次修改意见：板书设计教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题6、陶罐和铁罐教学目标1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。教学重、难点指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、生字入手，导入新课1.师板书“缶”字。（出示缶的图片
8、）（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？（2）教师随机板书。2.大家见过陶罐吗？（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是用陶制作的，小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？（1）陶罐和铁罐。（2）生随教师板书课题（补充缶）。师指导“罐”的写法二、初读课文、解决生字1自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。（1）生自由读课文，圈画生字。（2）出示词语，个别检查。争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处预设点：（1）重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些
9、。（3）出示和睦相处：ch1.居住2.存在3.跟别人一起生活4.决定，决断 ch1.地方2.点、部分3.机关部门师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？（3）生齐读、小老师领读、同桌互查。【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】2思考：课文讲了一件什么事？（1）学生自由朗读课文后小组讨论。（2）出示课件，补充课文内容国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（ ）。三、再读课文，画出对话1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？2.生找到对话画出来，读一读。3.将
10、画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。四、指导书写回归文本1学生随机交流表示人物神态和动作的词语。2.指导“骄傲 谦虚 懦弱”的书写。提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。3.把词语送回到对话中读一读。二次修改意见：板书设计教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题6、陶罐和铁罐教学目标了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。教学重难点有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不用自己的长处去和别人的短处比。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程 第二课时一、复习巩固品读对话
11、1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？(1)生自由交流(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？(3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？【由你“对陶罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】2.出示对话“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里
12、，什么也不怕。”（1）小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。预设点：（1）你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。【设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。】二、随堂练笔整体感悟1.出示对话“何
13、必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？出示：“陶罐（ ）地说” “铁罐（ ）地说”（2）在书本上写写，读读，指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。2.出示完整对话整体感悟（1）同桌自由练习对话（2）全班男女生分角色朗读（3）个别展示朗读（戴头饰）三、以读代讲总结寓意1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”（1）齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引
14、导学生联系课文句子来理解。（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？（1）陶罐，我想对你说（2）铁罐，我想对你说四、链接阅读1.读通课本20页北风和太阳2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。陶罐和铁罐以及太阳和北风两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（），正视自己的（）。这两篇寓言故事都出自于伊索寓言，下课多读一读，相信你们
15、收获更多。二次修改意见：板书设计6、陶罐和铁罐陶罐 铁罐谦虚而不懦弱 骄傲自大教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题7、鹿角和鹿腿教学目标1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。2.能通课文读出鹿的心情变化。教学重难点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、情景导入，激发兴趣。1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难
16、看的腿却让我狮口逃生。”3.引入寓言故事鹿角和鹿腿，板书课题，生齐读题。二、检查预习，巩固词语1课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。三、通读全文，了解段意1出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自
17、己的腿来。3出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_救了他的命。5教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一
18、个什么故事。【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】二次修改意见：板书设计教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题7、鹿角和鹿腿教学目标1、根据词语提示，用自己的话讲述故事。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。教学重难点理解故事所寄寓的道理。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第二课时一、品读语言，感悟文本1小
19、鹿是怎样赞美自己的角的？出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？理解“精美别致”。（2）它把自己的角比作什么？（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）2.小鹿怎么样评价自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）（3）指导朗读【设计意图：对学
20、生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】二、研读心情，体味变化1是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？2.师范读课文，学生倾听。3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）课件出示：（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（ ），！”鹿长长地舒了一口气。（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（ ），！”(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。”4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你虽然美丽，但是
21、（ ）。”鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”三、领悟寓意，升华主题1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。4.拓展寓言故事朋友与熊。两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，
22、转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”5.教师总结：点明寓言的特点。二次修改意见：板书设计7鹿角和鹿腿鹿角 美丽 差点送命鹿腿 难看 死里逃生尺有所短，寸有所长教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题8、池子与河流教学目标1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重难点重点：理解诗歌表达的意思。难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个
23、？教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、激趣导入，引入课题1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2板书课题。（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：池塘；浴池；舞池；寺庙中烧香的香池。（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。二、初读课文，学习生字1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池”为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准
24、确理解池子的意思，有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。】3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。预设点：（1）“应”字正音。出示：应验、应该。（2）“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。（3）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点1.分角色朗读池子与河流的对话。2.学习池子说的话。（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。3.学习河流说的话。（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流
25、赞同池子的提议吗？（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？四、辨析观点，总结寓意1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？二次修改意见：板书设计8.池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题口语交际该不该实行班长轮流制教学目标1.激发积极上进争当班干部的热情。2.激励现任班干部做好本职工作的动力。3.鼓励学生大胆真实地表露
26、内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。教学重难点鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程 一、导入新课1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。2.假如你来当班干部打算怎么做？三、小组合作，制定方案，大屏幕小组合作出示要求（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）该不该实行班干部轮流制？（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯
27、的意见。（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见（6）每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！二次修改意见：板书设计该不该实行班干部轮流制模范带头作用班干部 老师和学生的桥梁、纽带服务意识教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题习作看图画，写作文教学目标1.通过引导学生细
28、致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。2.引导学生。3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。难点; 指导学生留意观察，把活动经过写具体。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发
29、学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。】三、局部细致观察1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样
30、的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。】四、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(
31、板书：想写)出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回指导。二次修改意见：板书设计集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题语文园地教学目标1. 交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。2. 学会分类整理词语，培养积累词语的能力。3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。教学重难点积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；学会写通知。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、学习“交流平台”。（板书：交流平台）1.同学们一定读过很多寓言故事，谁来说说你都读过什么寓言故事？（乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长）（板书：寓言故
32、事）2.寓言故事蕴含着道理。如守株待兔告诉我们，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。谁来选择自己最喜欢的一则寓言故事说说其蕴含的道理？（学生自由发言，师生评议，可以进行补充发言。）板书：读寓言明道理3. 鼓励学生介绍有寓言故事想到的生活中的人和事。二、学习“词句段运用”。（板书：词句段运用）1.词语积累。（1）课件出示：源源不断 念念不忘 无忧无虑 无边无际（2）学生读词语，说说两组词语的特点。（叠词：AABC无无）（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。（4）课件出示词语，学生读读记记。源源不断 念念不忘 津津有味 炯炯有神窃窃私语 欣欣向荣 栩栩如生 喋喋不休默默
33、无闻 滔滔不绝 津津乐道 息息相关历历在目 彬彬有礼 亭亭玉立无忧无虑 无边无际 无时无刻 无影无踪无穷无尽 无缘无故 无拘无束 无法无天无依无靠 无情无义 无牵无挂 无声无息无亲无故 无大无小 无头无尾2.句子练习。（1）课件出示：读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他：“你真是急死我了！”“真的！一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐（2）小组同学互相交流，试着用不同的方法把句子补充完整。（3）小组派代表发言，参与全班交流。（板书：写句子要具体）（
34、4）根据学生发言情况教师小结。他紧皱眉头，大声说：“你真是急死我了！”他瞪大眼睛，吼道：“你真是急死我了！”“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐高兴地说。“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐兴奋地大喊。“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈地喊叫着。三、学写通知。1.了解通知的写法。（1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：（2）互相交流，了解通知的格式：通知属于应用文，应用文有严格的格式，第一行正中写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、参加人、事情等内容；右下方写
35、清楚下通知的单位或个人。（板书：内容全严格式）2.学写通知。（1）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。（2）利用投影展示优秀学生作品。通知各班班长领取新校服。通知明天下午课外活动时间，请各班班长到总务处领取新校服。育英小学总务处2018年3月7日二次修改意见：集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题语文园地教学目标通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。教学重难点通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第二课时一、学习“书写提示”：学写横画或竖画较多的字。1.课件出示：艳 植 舞 最 静 霜 扁 集2.互相交流
36、找到这写字的特点。（横画或竖画较多）3.互相交流书写这样的字应注意什么？（横画或竖画多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）板书：横 竖 画避 拥挤4.教师范写，重点指导“艳”“最”。5.学生书写，教师巡视，个别指导。6.利用投影展示优秀作品。二、学习“日积月累”。1.学习生字，准确朗读。（1）课件出示：邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影（2）指名朗读。师生评议。（3）纠正字音，学习生字。（4）小组展开朗读比赛。2.讲述故事，简单理解，把握寓意。（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的词语，交流了解寓言故事，弄清故事的
37、寓意。（2）全班交流，教师评议。（板书：多读书 善积累）三、学习“快乐读书吧”。1.谈话激趣：著名儿童学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。（板书：小故事 大道理）2.学生互相交流自己读过的寓言故事。3.课件出示：有一个人到别人家里做客，看见他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。过了几天，这家果然失火，邻居街坊一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，却忘了邀请那位曾经提醒过他的客人。假如这个主人早听了那
38、位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。4.学生朗读，说说寓意。（预防重于治疗，能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后。）5.教师小结：这个故事根据汉书霍光传相关内容改写。6.课件出示：（学生阅读，激发阅读兴趣。）古代寓言是我国文化宝库中一颗璀的明珠。我国涌现出的许多哲理性很强的寓言，如掩耳盗铃、狐假虎威，滥竽充数等。它们短小精炼，却蕴藏着许多哲理，告诫人们如何正确为人处事，给人们带来了深刻的智慧启迪。7.推荐阅读：伊索寓言相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。克雷洛夫寓言一书，收集了克雷洛夫一生创作的203篇寓言。这些寓言有着极强的人民性和现实性，蕴含着他自己的以及从父辈们那里一代一代传下来的全部生活智慧和实际经验。他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。8.互相交流：怎样读好寓言故事？（想要读懂内容，在体会故事中的道理。联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。）9.学生自由阅读课本3132页的内容。四、作业：阅读寓言故事，体会故事中的道理。二次修改意见：板书设计语文园地横 竖 画避 拥挤多读书 善积累小故事 大道理教学反思
