1、统编三下第五单元习作：奇妙的想象设计说明： 本案是统编三下册的第五单元习作策略单元中的习作教学内容，围绕“想象”这个主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。让学生感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。要写好想象世界，其一，直接写出“想什么”；其二，认真写清“怎么做”；其三，写明“做得怎么样”。因此，教学时，应注重从单元课文学习中的技法迁移，注重从读学写的基本教学流程。在练习想象的过程中，引导学生想象的方式，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。教学准备：1、学习好本单元课文。2、设计一份作文纸。教学学段： 第二
2、学段三年级教学时长：40分钟教学过程：一、回顾单元课文1、单元的特别。师：这个单元是这本书中最重要、最特别的一个习作单元。有小真的长头发、我变成了一棵树习作例文一只铅笔的梦想、尾巴它有一只猫，大家发现了吗？这个单元都是写什么的？生：写想象的。2、关注交流平台。师：很好！请同学们看，这就是这个单元的交流平台，我们要特别关注！这里说道想象就要创造出现实中不存在的事物和景象。（板书：不存在）请同学们试着默读交流平台。能不能找到两个词说一说，如何创造出不存在的事物和景象呢？生：大胆、奇异师：大家看这两个词“大胆、奇异”。（课件：两个词画圈）它们告诉我们要想象就要大胆，而且要奇异，想得特别与众不同。【解
3、析：通过单元回顾复习，让学生了解到这个特殊的写作策略单元主题是“想象”。并特别关注交流平台让学生明确想象就是创造出不存在的事物和景物，创造时要大胆地想，想得奇异。明确了目标对之后的写作指明了方向。】二、了解习作要求1、第一条习作要求师：请同学们看，这就是本单元的习作要求，先看第一点。（课件：第一点划线）我们要看清任务。请大家自己默读，看一看，到底第一点要求中要我们做几件事。生：读要求。2、解读习作要求生：做两件事。第一件是选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。师：很好。在写之前，还提示我们要在提供的题目中选择一个，或者自己写一个题目再往下写，这个顺序不能错。生：第二件事是要大胆想象
4、，创造出自己的想象世界。师：原来写想象故事，任务很简单哟！【解析：在写作前要明确习作题目的要求，这一环节必不可少。让学生读题，讨论题目的要求。才能有效地完成命题】3、 创造想象世界（一）选择想象题目师：请选择吧！读一读以上的题目，选择一个写在题目的位置。大家看，写在这里哟！学生选择题目。（二）创造精彩一句话1、举例引导想象师：题目有了，接下来我们要创造出属于自己的想象世界。怎么创造呢？我们来试一试。你们看！这是一本有魔法的书！书，会有什么魔法呢？谁知道？生1：它可以带我们去任何地方。师：我相信未来的魔法书一定是这样。生2：它可以让人过目不忘。师：许多同学就经常背书背不熟，这本魔法书解决他们现有
5、的问题。生3：它可以把书中的东西变成现实。师：哇！这本魔法书应对了未来的问题。师：刚才同学们想到了“解决现有问题的魔法”也想出了“应对未来的魔法”。（课件出示）真是大胆、精彩的想象。2、创作最精彩部分师：现在就回到你自己的题目中，根据你选的题目写一两句话，写出最大胆、最奇异的想象！师：看看我是怎么写的。题目：一本有魔法的书。这是一本有穿越魔法的书，它能带着读者到书中所描写的地方。你也来试一试，开始写吧。学生写一句话3、分享精彩的想象师：接下来请大家来读一读自己的创作，好好交流一下，看谁的想象最大胆、奇异。生1：我选的题目是手罢工啦，我写的是：有一天手罢工了，曾经它做的工作都要分担给别的器官。生
6、2：我选的题目是躲在草丛里的星星，我写的是：有一颗星星想出门去探险，它从天空中落到草丛里。它看到了让人震惊的昆虫世界。生3：我选的题目是滚来滚去的小土豆，我写的是：厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆在厨房里滚来来滚去眼看着同伴一个个上了砧板，决定策划一场土豆大逃亡！（三）完善整个想象1、 回顾单元课文师：有了创意，还要带大家进入想象的世界。想象，该怎么写出来呢？我们再回顾一下本单元。习作单元很特别，我们可以从单元课文中学习写作方法。例如小真的长头发。借助绘本，我们看得更清楚！师：这就是故事的三个主人公小叶，小美和小真。小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留着却是短短的妹妹头。可是她用了想
7、象让头发变长了！一起读一读。生：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼 。挂上一点鱼饵，不管什么鱼，都能钓上来。师：再读一读。生：要是从牧场的栅栏外，“嗖”的一下甩过去，就能套到牛角上。只要用劲一拉，整头牛就是我的了。生：要是把辫子绷紧了拉开来，所有的衣服 ，就能一次晾完啦。衣服晾干前，我读上是本书，妈妈还会说：“谢谢小真啊！”生：露天睡大觉 ，要是把头发像紫菜卷那样卷起来，就能变成暖烘烘的被子。师：小真真会想象！我们来学一学小真这样写想象。“要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼。”写出“做什么”，让读者知道你的想象。而且写清“怎么做”，让读者感受你的想象。“挂上一点鱼饵，不管什么鱼都能钓上来。”写
8、明了“做得怎样”，让读者认同你的想象。2、 总结写法。师：想象的世界该怎么写呢？让我们一起来总结一下吧。（1）直接写出“想什么”（2）继续写清“怎么做”（3）写明“做得怎么样”3、动笔写一段话。师：请同学们根据这三个方法，围绕着刚才写下的那句话。继续创造你的想象世界，接着写吧！4、分享想象世界师：请大家来读一读，和大家分享一下你的想象世界。生：我的题目是滚来滚去的小土豆，我写的是：厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆很好奇在厨房里滚来来滚去。它看见同伴一个个上了砧板，被切成各种形状，吓坏了。决定策划一场土豆大逃亡！小土豆把看到的情形告诉了所有还没遇害的土豆们，于是它们决定在今天晚上夜深人静的时候进
9、行大逃亡。终于到了晚上，小土豆让几个强壮的土豆在窗户边的墙根一个叠一个，直到窗边，形成了一个“土豆梯”。接着一个个土豆通过 “土豆梯”从窗户蹦到了外面的草地上。土豆们一个接一个逃出了厨房，最后强壮的“土豆梯”一个拉一个也逃了出去。土豆们在小土豆的带领下滚来滚去，回到了它们温暖的土地家中。【解析：这个环节分为三个层次。第一，选择一个题目；第二，根据题目写出最精彩的一句话；第三，完整创造出一段想象世界。循序渐进地让学生丰满自己的想象，降低了难度。在教学过程中，充分地利用了单元课文的复习，并总结出写法。体现单元作文的“单元依托特性”。】四、添加想象主角。1、回顾单元课文。师：同学们，你们的想象世界真
10、的令老师惊叹，能不能写得更好呢？其实这个想象单元的课文中藏着一个写好的秘密。师：大家看这四个故事！小真的长头发我变成一棵树一支铅笔尾巴它有一只猫每个故事都不相同，但都有一个共同之处，知道是什么吗？生：每个故事都有一个主角。师：对了！它们都有主角！师：小真的长头发主角是生：小真。师：我变成一棵树主角是生：我。师：一支铅笔的梦想主角是生：铅笔。师：尾巴它有一只猫的主角是生：尾巴。师：果然每个故事都不同，但都有共同之处，也就是主角！我们可以在原有段落的基础上，添加关于“主角”的描写，例如：我进入了魔法世界如果之前已经有了“主角”的，可以添加，让这个“主角”更为突出。3、 示范添加主角师：同学们可以学
11、我这么改，这是刘老师尝试写下的故事，请大家看。（老师读一编）接下来我要将自己变成“主角”，（老师读一遍添加部分）将它添加到原本的故事中这个位置。同学们，开始吧!生：我添加的是：我在房间里听到了厨房有声响，于是我蹑手蹑脚靠近厨房。啊！我被我眼前的一幕惊呆了。添加在原来故事中的括号部分：厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆很好奇在厨房里滚来来滚去。它看见同伴一个个上了砧板，被切成各种形状，吓坏了。决定策划一场土豆大逃亡！小土豆把看到的情形告诉了所有还没遇害的土豆们，于是它们决定在今天晚上夜深人静的时候进行大逃亡。终于到了晚上，小土豆让几个强壮的土豆在窗户边的墙根一个叠一个，直到窗边，形成了一个“土豆梯”。接着一个个土豆通过 “土豆梯”从窗户蹦到了外面的草地上。（添加部分）土豆们一个接一个逃出了厨房，最后强壮的“土豆梯”一个拉一个也逃了出去。土豆们在小土豆的带领下滚来滚去，回到了它们温暖的土地家中。3、交流习作师：同学们！奇妙的想象，表达要跟上。现在大家读一读你的习作，好好交流，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。【解析：这个环节是对本单元课文的挖掘，也是对学生本次习作的提高。通过从单元课文中寻找“写好的秘密”发现几个故事都有主角。老师通过范文，让孩子学着添加一个主角到文章中去，突破了这一难点。】
