1、湘教版三年级科学（上册）第五单元空气第1节周围的空气教学设计 教学目标： 1、科学知识目标：知道空气存在于我们的周围，空气没有固定的形态;知道空气要占据空间。 2、科学探究目标：能借助其他物体直接观察空气，再观察空气的存在；能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。 3、情感态度、价值观目标：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确；通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 教学重、难点： 重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自
2、己所观察到的空气。 难点：设计简单实验来证明空气的存在。 三、教材分析： 周围的空气是湘版科学教材三年级上册空气单元中的第一课。空气是小学科学课程体系中“地球与宇宙”这一部分。教材编写者编排节知识的目的是使小学生获得地球与宇宙相关的基本知识，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。本课通过“找空气”的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，感受并证明空气的的确确存在于我们的周围。要上好这一课，教师除了要拓宽自己的知识领域还应按照科学课程的要求，当好学生科学探究的引领者，激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标。 学情分析：“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿
3、童的生活息息相关，大概在幼儿园的时候就已经知道它了。然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。空气究竟是一种什么样的物体呢？这种物体有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。 四、教学准备 实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、注射器、海绵、粉笔、土块、碎砖块、小卵石、水槽、有孔的矿泉水瓶、乒乓球等。多媒体课件。 五、教学方法、思路： “教”“扶”“放”，层层递进，由浅入深。六、教学过程 （一）激趣导入 1. 跟老师一起做：敞开胸怀深吸一口气，再“呼”把吸进去的气呼出来。是不是能感觉到有空气在身体中进出呢？（是）2.如果捂住嘴和鼻子有什么感觉？（胸闷、喘
4、不上气）3.没有空气行吗？（不行）空气重不重要啊？（重要）4.我们都是通过呼吸空气而生存的，如果没有空气，我们一刻也活不下去。空气对我们如此重要，你想要研究它吗？（想）今天我们就一起来研究我们周围的空气。（板书课题）（二）科学探究 “找空气”活动 1.你能根据你的生活经验说一说哪儿有空气吗？（树林里、教室）2.大家知道这么多方法能感受到空气的存在（同学们知道这么多地方都有空气的存在）（）你能不能利用我们身边的材料来找到空气呢？今天老师给大家带来了一些材料（出示材料）？你能用这些材料找到空气吗？你是怎么知道空气存在的？下面就请同学们在小组内找空气，看哪个小组最快找到。3.学生活动：找空气。4.学
5、生汇报。（用什么材料，怎样找到空气的）5.同学们用扇一扇、吹一吹、兜一兜等方法找到了空气，感受到了空气的存在，那么，一些物体里面有空气吗？老师带来了四种物品（出示）谁来猜一猜？说说你的理由。（生猜测）7.要想知道我们的猜测对不对我们就需要进行实验。你想怎么做这个实验呢？谁来说一说？（互相补充）实验的时候应该注意些什么？（互相补充）（引导孩子说出要一个一个放入水中，放一个观察一个，记录一个；取出再观察下一个。）8.老师把大家刚才说的进行了归纳，大家来看实验方案，谁来读一读。（指名读）9.现在就请同学们在小组内完成实验。10.谁能完整地说一说，哪些物体在水中有气泡出现，哪些物体在水中没有气泡出现？
6、说明了什么？学生汇报。（海绵、砖块、粉笔放入水中有气泡，说明里面有空气，卵石放入水中没有气泡，说明里面没有空气。）10.请大家仔细观察海绵、砖块、粉笔这三种物体，它们有什么共同的地方？（有小孔）这说明什么？（空气到处都有）11.看来空气真是无孔不入，虽然看不见，摸不着，但它却是无处不在啊！（三）认识空气的性质1.空气就在我们周围，它到底是什么样子的呢？前面我们认识了水，谁能完整地说一说，你是用什么方法观察的？（用眼睛看、用嘴尝、用鼻子闻、用耳朵听、用皮肤感觉）2.你们想不想用这些方法来观察空气？（想）下面就请同学们用这些方法来观察空气。3.学生分组活动。4.交流汇报。谁来说说你是用什么方法观察
7、的，空气是什么样的？（我看到了；我闻到了；我尝到了）5.谁来总结一下我们是用什么方法观察的，空气是什么样的？小结。（板书：空气是一种无色、无味、透明、会流动、没有固定形状的气体） （四）认识空气占据空间1.通过观察我们知道了空气是一种无色、无味、透明、会流动、没有固定形状的气体，空气还有什么性质呢？下面老师要给大家表演一个小魔术，想看吗？2.魔术表演。老师这有一个乒乓球，它既是一个普通的乒乓球，又是一个有魔力的乒乓球，今天老师带给大家的魔术名字就叫“会移动的乒乓球”。把乒乓球放在水里大家看，乒乓球怎样了？（浮在水面上）老师这还有一个没有底的塑料瓶，瓶子上面有一个小孔。现在我用手按住小孔，将瓶子
8、垂直将乒乓球压入水中，大家看，现在乒乓球怎样了？（沉入水底）我将手离开小孔，大家看，出现了什么现象？（乒乓球慢慢浮上来了）3.想不想亲自试一试呀？（想）好，请大家边做边思考：为什么乒乓球会由浮变沉，又由沉变浮？4. 谁来说说你发现了什么？这个现象说明了什么呢？（他们小组分析的对吗？其他组有没有不同的看法）5.通过“会移动的乒乓球”这个小魔术，我们认识了空气会占据空间，同时我们进一步感受到了空气是会流动的。（五）畅谈收获 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？（如：你学会了哪些新的科学知识；你有了哪些新的有趣的发现；掌握了哪些新的学习科学的方法；在思考问题的方法上有了哪些改变；在学习习惯上有了哪些新的进步等等。） （六）环保教育（七）板书设计 周围的空气 存在于周围无色、无味、透明、会流动、没有固定形状的气体占据一定的空间。 七、教学反思 周围的空气是学生们探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“空气在哪儿”的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生借助物体观察空气，感觉空气，证明空气的存在。一个个生动有趣的活动，会使孩子们感受到科学探究的无穷乐趣，领略这个无比奇妙的自然世界，这也是我们每一位科学教师所期望达到的教学目标！
