1、20肥皂泡（第二课时）【教学目标】1.理解文中不容易读懂的句子，掌握理解句子的方法。2.体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。【教学重点】能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。【教学难点】体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。【教学方法】朗读法、想象法、归纳法本文理解句子的方法1.关键词法。“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。” 2.联系生活法。“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”3.修辞法。“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自
2、己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”比喻和排比4.想象法。“借着扇子的清风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上”【课时】第二课时【课前准备】孩子熟读课文，在家吹泡泡。教师备课。课前板书课题，画五个泡泡。【教学过程】一、课前热场，明确目标1. 为了教学，我平时要读很多书，可是有些句子读不懂，你们有读不懂句子的情况吗？是怎么解决的？（预设：多读几遍、请教老师、查字典）2. 想学习更多的读懂句子的方法吗？今天这节课，我们就学习如何理解
3、句子。（板书：在中间的泡泡中写上：理解句子）二、复习导入，创设情境1.第一课时，我们学习了很多生词朋友，你们还认识他们吗？咱们开火车领读。我领读“廊子”，你们齐读“廊子”，同学领读从第二个词开始。（易读错的词：脆薄）读书就像交朋友，一回生二回熟三回见了是朋友，咱得多读，吹泡泡也是一样，吹多了，也就有技巧了，文中就告诉我们吹泡泡的三大技巧。【设计意图】复习第一课时的生词，强调易读错的字。这是生词学习的复现。2.我来请小朋友读一读：慢慢地吹起 轻轻地一提 轻轻地扇送第一遍读，读准；第二遍读，读出“小心”，第三遍读，带动做读，读出情境。【设计意图】创设情境，体会吹泡泡的小心，为后文教学做铺垫。三、学
4、习第四自然段，掌握“关键词法”和“联系生活法”这么小心吹出来的肥皂泡会是什么样的呢？自由读一读第四自然段，谁找到了？（1）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。A联系下文理解“浮光”的意思。联系图片和学生在生活中的观察，理解“五色”的意思。交给学生拆分合并法，理解“轻清透明”的意思。【设计意图】本文是本单元第三篇课文，之前的课文主要是介绍读懂词的方法，在这里进行复习和补充。B我们的泡泡有五色的浮光，轻清透明，理解了这些表示泡泡特点的关键词，我们就能理解这句话的意思，一起来说说这句话的意思。这样理解句子的方法叫做“关键词法”（板书：关键词）。【设计意图】通过理解表示事物特
5、点的关键词的意思，再理解句子的意思，是一种很好的方法，这个方法类似理解词的拆分合并法。（2）泡泡吹出来了，千万不能着地，一着地就散裂，为了让泡泡飞得高，咱们得赶快想办法啊，用什么？（生）对啦，用扇子扇！如果扇得好会怎样？如果扇得急又会怎样？（学生回答）。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。A这里有红色的词，读懂了就能读懂这两句话。同桌一起想办法，理解这两个词的意思，待会我会向你们请教。（同桌讨论）B你读懂了什么？预设：玲珑娇软，她是那么小巧、娇嫩、柔软，如果说小球变成一个小朋友，你说是小女孩还
6、是小男孩呀？可爱吗？带着这种语气读一读。这可是你扇出来，你感到？（快乐、得意）带着这种感觉这句话。C颤巍巍，做个颤巍巍的动作给我看看，对，你见过谁颤巍巍的走路？小球颤巍巍是什么样的？对，就是抖动摇晃的样子看图（ppt出图）。正因为小球在空中抖动摇晃，五色的浮光就会“光影零乱”。谁能把这种感觉读出来？联系生活，也能帮助我们理解句子的意思。（板书：联系生活）【设计意图】学生通过联系生活中小女孩的样子和老人、病人走路的状态，理解了句子的意思。（3）这样玲珑娇软，颤巍巍的小球飞起来啦，一起读一读这句话“这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，”我采访一下，为什么你悬着心？（生）带着担心的感觉读这句话。为什
7、么你仰着头？（生）带着期待的感觉读这句话。为什么你停着呼吸？（生）带着紧张的心情读这句。来咱们带着担心、期待、紧张的心情，齐读“这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。”【设计意图】在朗读中体会作者吹泡泡时的紧张、担心又充满期盼的心情。四、学习第五自然段，掌握“修辞法”和“想象法”小球最后还是散裂了，但是在冰心的心里，小球永远都在飞，因为他们承载着童年的梦想和想象。这漂亮的小球让作者想到了什么？默读第五自然段，说说你的发现。（学生默读）（1）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的
8、，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这个句子多美啊，小声的自由读一读，说说你觉得哪里美？A这是一个怎样的梦？（学生回答）B在冰心的眼里，是怎样的梦呢？（生读）“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”说说看？抓住小球的特点，用“那么”就能串出一句话来。你能试着用“那么（）那么（）那么（）”说一句话，以下两幅图，任选一幅说，能说两个就可以了，说三个四个更棒。（葡萄、婴儿）。像这样三个以上句式相同的句子就是排比句了，也希望能运用到你们的作文当中去。比喻和排比都是修辞，我们通过修辞法体会了作者的情感，理解了句子的意思。（板书：修辞）【设计意图】排比句的语用训练，抓住
9、训练要素：把握事物的特点，使用句式“那么（）”，三个以上。并且鼓励学生多说，提高语言运用能力。并且总结出理解这些修辞，就理解这些句子的“修辞法”。（2）这些小球，这些梦在扇子的扇动下，有哪些美好的去处呢？我请同学读一读。“借着扇子的清风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。” A齐读第一句，男女生分读第二三句，齐读最后一句，了解“总分总”的句式结构。B师引读：“她们”指谁？小球啊，他们变成一个个可爱的？（小女孩）C这些小球有哪些美好经历呢？
10、想象一下，飞到天上，飘过大海，她们看到了什么？想到了什么？（学生回答）D这些小球还会有哪些美好的去处呢？和你的同桌交流一下。全班交流。我们在想象中理解了这些话的意思，这就是想象法。（板书：想象）【设计意图】通过朗读，渗透“总分总”的构段方式。通过想象，理解句子的意思。五、拓展1.冰心写得句子可美啦，咱们再来读读她写的其他美好的句子。（1）童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。繁星（2）鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。春水2.同学们可以回家读一读繁星春水，冰心很有名，还有一个奖就是以她的名字命名，叫做“冰心奖”，咱们还可以看看“冰心奖”获奖作家精品书系列，希望你们的童年可以充满快乐与收获。六、板书
