1、读书：闭门书史丛，少有凌云志。读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。工作：平生五千卷，一字不救饥。 古有一人古有一人一生：一生：“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”。态度：人有悲欢离合，月有阴晴态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？文文-唐宋八大家：唐宋八大家： 韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石 词词- - 苏辛：苏轼苏辛：苏轼 辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏轼苏黄：苏轼 黄庭坚黄庭坚书法书法-宋四家：苏轼宋四家：苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾
2、米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼 他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。赤壁赋，一篇记承天寺夜游。 林语堂林语堂 苏东坡传苏东坡传 学习目标学习目标 1、结合注释，理解课文内容，、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。识记常用的文言词语。2、诵读、品味文章描写月色的语、诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。句，体会其清幽宁静的意境。3、结合文章的创作背景，品读、结合文章的创作背景，品读“闲人闲人”含义，体会作者乐观旷含义，体会作者乐观旷达的胸怀
3、。达的胸怀。w 写作背景写作背景w 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案。台诗案。 w 经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。说做着有职无权的闲官。 元丰六年十月十二
4、日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。柏？但少闲人如吾两人者耳。 一读精品，知内容：一读精品，知内容： 读准字音，读出节奏和感情读准字音，读出节奏和感情遂（遂（susu） 寝（寝（qnqn） 藻（藻（zozo） 荇荇（xngxng） 念无与为乐者，遂至承天寺寻张念无与为乐者，遂
5、至承天寺寻张怀民怀民怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也盖竹柏影也 1. 1.疏通文意：（小组合作完成）疏通文意：（小组合作完成）展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文疏通文意意 第一组（解词） 后黑板 十一组3号同学事事件件 第二组 后黑板 第十组4号同学想要想要门门高兴的样子高兴的样子思考、想到思考、想到于是，就于是，就一起一起疏通文意：疏通文意：译文： 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）
6、高兴地起床出照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。一同在庭院中散步。 交错纵横交错纵横原来是原来是月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。疏通文意：疏通文意：只是，不过只是，不过罢了罢了疏通文意：疏通文意：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只
7、是缺少像我们俩这样的闲人罢了。缺少像我们俩这样的闲人罢了。概括文章事件：概括文章事件： 承天寺夜游承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。问题探究问题探究全文没有一处直接写友情，但可以从字里行全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你的理由。的句子，说说你的理由。 遂至承天寺遂至承天寺. 理由：唯张怀民可以同乐。理由：唯张怀民可以同乐。 怀民亦未寝怀民亦未寝 。 理由：心境相同理由：心境相同 欣赏趣欣赏趣味相同味相同 。相与步于中庭。相与步于中庭。 理由：关系亲密理由：关系亲
8、密.但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同理由：志同道合道合 ，志趣相投，志趣相投， 命运相同命运相同 。 叙事简洁，记游所必须交代的人、叙事简洁，记游所必须交代的人、事，用最简明的语言加以表述，其余事，用最简明的语言加以表述，其余的不再添枝加叶。的不再添枝加叶。小结：小结： 二读美文，品佳句：二读美文，品佳句：读课文，要求节奏分明地读：读课文，要求节奏分明地读：找出描写夜游景色的句子。找出描写夜游景色的句子。庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 小组合作完成：小组合作完成：展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文疏通文意
9、意第八组 后黑板处九组2号同学第三组1.2号同学讲台前口述六组1号同学 这个写景的句子有什么奇妙之处这个写景的句子有什么奇妙之处: :全句无一字写月，却又无一字不在写月。全句无一字写月，却又无一字不在写月。 小结：小结： “月月”字是贯穿全文的线索。字是贯穿全文的线索。 “月色如水月色如水”这比喻并非自苏轼这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。推见到月色清朗。 苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，有诗为证：“见山不是山，见水何曾别？山河与大地，都是一轮月”苏轼笔下的明月浸
10、透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！ 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。长久，千里共婵娟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.
11、王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时” (唐 张九龄)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）三读课文，悟深意：三读课文，悟深意：你觉得文中最能体现作者你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？情感的是哪些句子？ （小组合作完成）（小组合作完成）复杂微妙心境：贬谪的悲凉，复杂微妙心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。步的悠闲。展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文疏通文意意第四组2号同学 原座位（口述）第七组3号同学第十二组1号同学 讲台前（口述）第十三组1号同学问题探究“闲闲”字在全文中起什么字在全文中起什么作用？这个作用？这个“闲闲
12、”字的含字的含义有哪几点？义有哪几点？ 作用：作用： 以别人的不闲反衬两人之闲，点明以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。主旨。“闲闲”字的含义字的含义 、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者安闲自适的心境。 、反映了作者身为闲官的闲事。、反映了作者身为闲官的闲事。 、慨叹世人忙于名利、慨叹世人忙于名利.无暇顾及良无暇顾及良辰美景辰美景. 周新华老师著作中的评价：周新华老师著作中的评价： “闲人闲人”既有被置闲之悲，又有既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。有启人深思之理趣。 试想一个胸有大志、才智过人之试想一个胸有大志、才智过人之士
13、，却被迫成为投闲置散之人，只士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江山风月化解内心好放情山水，借江山风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。赏这绝色美景，因此又是因祸得福。 东坡不以贬谪为苦为累，却有闲东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致情逸致“游目骋怀游目骋怀”，享受自然美，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。足以自豪自傲。小结：小结： 罹文字狱，被贬为黄
14、州团练罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与在抑郁之中却能与“同是天涯沦同是天涯沦落人落人”的张怀民一起有赏月的欣的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。的议论却是意味深长。贬官杭州：贬官杭州：我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无比好湖山。故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。好竹连山觉笋香。贬官黄州：贬官黄州： 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。不辞长作岭南人。谁道人生
15、无再少？门前流谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄水尚能西！休将白发唱黄鸡。鸡。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 。逆境中善于发现生逆境中善于发现生活美的豪放乐观活美的豪放乐观! 充分发挥你的优势，对东坡 先生说几句肺腑之言吧！敬爱的东坡先生敬爱的东坡先生: 您好！您好！ 在为人上，您在逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，您坚持为官一地，造福一方；在在为人上，您在逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，您坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，您身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求人生态度上，您身处绝境
16、，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求 在中华文化的历史长河中，您的名字就是一座丰碑！在中华文化的历史长河中，您的名字就是一座丰碑！ 东坡先生：东坡先生： 您好！您好！ 一路走来，您把一腔情愫寄于明月！一路走来，您把一腔情愫寄于明月！ 没有屈原写悲壮，不效陶潜归园田步月淡没有屈原写悲壮，不效陶潜归园田步月淡心，悠然自得，获得一种心灵的自由和恬心，悠然自得，获得一种心灵的自由和恬淡淡“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，宠辱不惊，去留，宠辱不惊，去留无意无意“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”，举重若轻，大，举重若轻，大无有无有完成了一位智者在苦难中的超越！完成了一位智者在苦难中的超越！总结全文：记承天
17、寺夜游记承天寺夜游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉随随 缘缘 自自 适适自自 我我 排排 遣遣的的 乐乐 观观总之，我们可以明确这篇课文有总之，我们可以明确这篇课文有“六美六美”.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用个字表现出来的。.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。.美在情感的波澜。.美在“闲人”的意味。 元丰六年十月十二日夜， ，月色 ，欣然 。念 ，遂 。怀民 ，
18、相与 。庭下 ， ，盖竹柏影 也。 何夜 ？何处 ？但 耳。拓展一下吧拓展一下吧 初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜寇公奇材，惜学术不足尔。学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？何以教准？”咏徐曰：咏徐曰：“霍光霍光传不可不读也。传不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无不学无术术”，笑曰：，笑曰：“此张公谓我矣。此张公谓我矣。” （选自宋史（选自宋史寇准传）寇准传） 注
19、释注释 准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 严：敬严：敬重。重。 具待：具，备办；待，接待。具待：具，备办；待，接待。 霍光传：载汉霍光传：载汉书，传末有书，传末有“然光不学无术，暗于大理然光不学无术，暗于大理”之语。之语。 15解释下列句子中红色词语的含义。（解释下列句子中红色词语的含义。（3分）分）（1）闻准入相）闻准入相 （2）咏适自成都罢还）咏适自成都罢还 （3）准莫谕其意）准莫谕其意 16请将下面句子翻译成现代汉语。（请将下面句子翻译成现代汉语。（2分）分） 此张公谓我矣。此张公谓我矣。 译文：译文： 17从文中可以看出寇准具有哪些品质？从文中可以看出寇准具有哪些品质？(2分分)听说、听到听说、听到 恰好恰好 明白明白 这是张公（在）说我呀。这是张公（在）说我呀。寇准寇准:宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问、有自知之明宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问、有自知之明 .作业：作业： 背诵默写这篇短文。背诵默写这篇短文。 推荐课后阅读：林语堂的推荐课后阅读：林语堂的苏东坡传和余秋雨的苏东坡传和余秋雨的苏东坡突围。苏东坡突围。
