1、2 0 1 8学科：物理 时间：品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任教材分析学情分析教学效果预测教学方法教学程序品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任一.教材分析( (一一) )本课地位本课地位( (二二) )教学目标教学目标( (三三) )教学重难点教学重难点品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任二.学情分析学生容易形成学生容易形成: 摩擦力是阻力摩擦力是阻力, 摩擦力与物体运动方向相反摩擦力与物体运动方向相反等错误观念等错误观念 品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任三.教学方法教法上教法上: : 创建物理情景创建物理情景 实验演示实验演示 引导法
2、引导法学法上学法上: : 活动体验活动体验 自主学习自主学习 合作探究合作探究 品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序1.1.引入新课引入新课 活动引入活动引入：三个掺和在一起：三个掺和在一起的书，掺和的页数由少到多，让的书，掺和的页数由少到多，让学生试图将两本书拉开，掺和页学生试图将两本书拉开，掺和页数少的比较容易拉开，掺和页数数少的比较容易拉开，掺和页数多的拉不开，由此引入摩擦力。多的拉不开，由此引入摩擦力。品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序2.2.静摩擦力的概念和产生条件静摩擦力的概念和产生条件 学生活动学生活动 体验静摩擦力的存在体验静摩
3、擦力的存在： 把书本放在手掌上，倾斜手掌，把书本放在手掌上，倾斜手掌，而书没有滑下来而书没有滑下来; 拿起身边的一个物体，这个物拿起身边的一个物体，这个物体和手之间有静摩擦力体和手之间有静摩擦力.品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序3.3.静摩擦力的三要素静摩擦力的三要素品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序4.4.影响最大静摩擦力的因素影响最大静摩擦力的因素 演示演示1：在上述演示实验中，给已经在木板：在上述演示实验中，给已经在木板上滑动的滑块上增加钩码，滑块又静止。继续上滑动的滑块上增加钩码，滑块又静止。继续给小桶加水，滑块发生运动给小桶加水，
4、滑块发生运动。 演示演示2：在上述演示：在上述演示1实验中，将已经在木实验中，将已经在木板上滑动的滑块从木板移到毛巾上，发现滑块板上滑动的滑块从木板移到毛巾上，发现滑块又不动了，继续给小桶加水，滑块发生运动。又不动了，继续给小桶加水，滑块发生运动。品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序5.5.深化提升深化提升 是不是只有静止的物体才受静摩是不是只有静止的物体才受静摩擦力呢？擦力呢？ 静摩擦力的方向一定与物体的运静摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反吗？动方向相反吗？ 静摩擦力一定是阻力吗？静摩擦力一定是阻力吗？品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序6
5、.6.滑动摩擦力滑动摩擦力实验探究实验探究-影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素提出问题：提出问题：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？滑动摩擦力大小与哪些因素有关？做出猜想：做出猜想：学生猜想（面积，材料，压力）学生猜想（面积，材料，压力）设计实验：设计实验：给出学生实验器材（弹簧秤，木板，给出学生实验器材（弹簧秤，木板，毛巾，砂纸，滑块，弹簧秤），让学生讨论得出毛巾，砂纸，滑块，弹簧秤），让学生讨论得出实验方案实验方案。品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序6.6.滑动摩擦力滑动摩擦力 面积和材料不变，改变压力，看滑动面积和材料不变，改变压力，看滑动摩擦力的数值
6、。摩擦力的数值。砝码个数砝码个数2 24 46 6摩擦力大小（摩擦力大小（N）品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序6.6.滑动摩擦力滑动摩擦力 面积和压力不变，改变材料，看滑面积和压力不变，改变材料，看滑动摩擦力的数值。动摩擦力的数值。接触面材料接触面材料木板木板毛巾毛巾砂纸砂纸摩擦力大小（摩擦力大小（N）品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序6.6.滑动摩擦力滑动摩擦力 材料和压力不变，改变面积，看滑动材料和压力不变，改变面积，看滑动摩擦力的数值。摩擦力的数值。接触面积接触面积大大小小摩擦力大小（摩擦力大小（N）品质来自专业品质来自专业信赖源于责
7、任信赖源于责任四.教学程序7.7.深化提升深化提升是不是只有运动的物体才受滑动摩擦力呢？是不是只有运动的物体才受滑动摩擦力呢？滑动摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反吗？滑动摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反吗？滑动摩擦力一定是阻力吗？滑动摩擦力一定是阻力吗？静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，滑动摩擦力滑动摩擦力的方向的方向与物体相对运动的方向相反，与物体相对运动的方向相反，这里的这里的“相对相对”二字如何理解呢？二字如何理解呢？品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四.教学程序8.8.说一说说一说: : 如果我们生活的世界没有摩如果我们生活的世界没有摩擦力擦力 9.9.本节知识小结本节知识小结: : 品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任五.教学效果预测 通过本节课的学习，学生应该通过本节课的学习，学生应该会判断摩擦力会判断摩擦力的方向、确定具体问的方向、确定具体问题中摩擦力的大小。题中摩擦力的大小。为后面知识的为后面知识的学习奠定良好的基础学习奠定良好的基础。谢谢观看
