1、诗歌诗歌黄河颂黄河颂5 5部编版七年级下册语文第二单元课件全套同学们，黄河被誉为同学们，黄河被誉为“母亲河母亲河”。她滋润了一片黄颜。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进今天就让我们一起走进黄河颂黄河颂，读一
2、读，品一品，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。诗歌。2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）（重点）（重点）（重点）（难点）（难点） 光未然（光未然（19132002），本名张光年，），本名张光年，湖北光化（今老河口西湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、文北）人，诗人、文学评论家。学评论家。1939年到延
3、安后创作了歌颂中年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗华民族精神的组诗黄河大合唱黄河大合唱。 诗集有诗集有五月花五月花，收录了长诗，收录了长诗屈屈原原、组诗、组诗黄河大合唱黄河大合唱 三门峡大合三门峡大合唱唱等名篇。等名篇。抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们想通过作品来激发全国人民的抗日热情。光斗争中来，他们想通过作品来激发全国人民的抗日热情。光未然未然19391939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗年到延
4、安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河黄河大合唱大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部黄河颂黄河颂。颂歌颂歌 抒情诗的一种，又称抒情诗的一种，又称“赞歌赞歌”“”“赞美诗赞美诗”“”“礼赞礼赞”等，等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是和对人的赞颂密切相赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是和对人的赞颂密切相连。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂党、歌颂社会主义新连。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂党、歌颂社会主义新中国和英雄人物为主，如歌词中国和
5、英雄人物为主，如歌词没有共产党就没有新中国没有共产党就没有新中国。哺哺育育 屏屏障障 宛宛转转 气气魄魄 臂臂膀膀 浊浊流流 坚坚强强 强强迫迫 倔倔强强一一 读一读字音读一读字音bbpnpnzhunzhunppb b魔法记忆魔法记忆：记少余多法，强，当记少余多法，强，当“勉强勉强”的意思讲时读的意思讲时读作作“qing”qing”，当，当“固执，强硬不屈固执，强硬不屈”的意思讲时读作的意思讲时读作“jin”jin”，其余都读作，其余都读作“qing”qing”。qin qin qinqinzhuzhujinjin澎澎pipi（ ） 狂狂lnln（ ） 高山之高山之dindin（ ）二二 写一
6、写字形写一写字形湃湃澜澜巅巅三三 记一记词义记一记词义1.1.气魄：气魄： 气势；魄力。气势；魄力。气魄、气势辨析气魄、气势辨析同：两词均可指人或事物表现出来的精神和气派。同：两词均可指人或事物表现出来的精神和气派。异：异：“气魄气魄”侧重于表示果断且有胆识，侧重于表示果断且有胆识，“气势气势”侧重侧重于表现出的某种力量和形势。于表现出的某种力量和形势。例：黄河以它英雄的气魄，奔腾在亚洲的原野。例：黄河以它英雄的气魄，奔腾在亚洲的原野。 赵州桥气势雄伟，令人称奇。赵州桥气势雄伟，令人称奇。2.2.澎湃：澎湃：3.3.狂澜：狂澜：4.4.九曲连环：九曲连环：5.5.摇篮：摇篮：形容形容波浪互相撞
7、击。波浪互相撞击。巨大巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。形容形容河流等弯曲。河流等弯曲。比喻比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。的发源地。6.6.屏障：屏障：7.7.浩浩荡荡：浩浩荡荡：像像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。水势水势大。形容气势雄壮，规模宏大。大。形容气势雄壮，规模宏大。例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地飞过演习场上空。荡荡地飞过演习场上空。导思导思1.1.诗
8、句诗句“望黄河望黄河滚滚滚滚”中的中的 “ “望望”包括哪些内容？包括哪些内容？导思导思2:2:作者从哪些作者从哪些方面赞颂了黄方面赞颂了黄 河河的英雄气魄？的英雄气魄？望望颂颂导思导思3.3. 作为中华儿作为中华儿女，我们要向黄河学女，我们要向黄河学习什么伟大精神？习什么伟大精神？精神精神导思导思4.4.本诗语言上本诗语言上有什么特点？有什么特点？语言语言黄河黄河关键词关键词: :爱国爱国 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。 黄河颂黄河颂课文朗读课文朗读。1.1.划分文章
9、部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.1.标题有什么作用？标题有什么作用？【答案答案】标题的关键词是标题的关键词是“颂颂”，表明歌词的内容是赞，表明歌词的内容是赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。2.2.“望望”字统领哪些内容？字统领哪些内容？【答案】【答案】“望望”字统领的内容从字统领的内容从“黄河滚滚黄河滚滚”一直到
10、一直到“劈成南劈成南北两面北两面”。“望望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写章法严谨：先是近镜头特写“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，结成九曲连环浊流宛转，结成九曲连环”，然，然后是纵向描写黄河的流向后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下从昆仑山下/ /奔向黄海之边奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸最后横向展开到黄河两岸“把中原大地把中原大地/ /劈成南北两面劈成南北两面”。3.3.“奔奔”“”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词有什么表
11、达效果等动词有什么表达效果? ?【答案答案】作者用作者用“奔奔”“”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词生等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。4.4.“摇蓝摇蓝”一词的含义是什么？一词的含义是什么？【答案答案】把黄河喻为把黄河喻为“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”，生动形象，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。5.5.连续三次写连续三次写“啊！啊！ 黄河黄河” ” 运用了什么修辞手法运用了什么修辞
12、手法? ? 有什么作用有什么作用? ?【答案答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。河的热爱、赞颂之情。重点重点品析品析颂歌部分颂歌部分阅读方法解密阅读方法解密反复修辞表达效果分析法。反复修辞表达效果分析法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。复使用某
13、些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其作用。本题主要从表达情感的作用上分析。作用。本题主要从表达情感的作用上分析。6.6.如何理解如何理解“向南北两岸向南北两岸/ /伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀“的含义的含义? ?【答案答案】首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为数条支流喻为“巨人巨人”身上千万条身上千万条“铁的臂膀铁的臂膀”。其。其次，应该和上文结合起来
14、理解，如此巨人，次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万一泻万丈，浩浩荡荡丈，浩浩荡荡”体现了其磅礴的气势和势不可挡的力体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。量，足以激发民族的抗争精神和自信心。7.7.“像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强” “” “像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强”这这里运用了什么修辞？有什么作用？里运用了什么修辞？有什么作用？【答案】【答案】本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚
15、强，表达了作者对黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。精神的赞颂。重难点小结重难点小结这部分是全诗的主体部分这部分是全诗的主体部分, ,主要是主要是“颂黄河颂黄河”, , 但但在在“颂颂”之前有一个蓄势阶段之前有一个蓄势阶段, ,文中用一个文中用一个“望望”字来字来统帅统帅, ,歌颂了黄河的伟大精神歌颂了黄河的伟大精神. .主体部分是由绘黄河、颂主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成黄河两部分组成. .绘黄河绘黄河, ,绘出了黄河的磅礴气势绘出了黄河的磅礴气势, ,绘出绘出了黄河的英雄气魄了黄河的英雄气魄. .颂黄河颂黄河, ,歌颂黄河养育了中华民族歌颂黄河养育了中华民族
16、, ,指出了黄河的历史贡献；歌颂像一道天然屏障保卫着中指出了黄河的历史贡献；歌颂像一道天然屏障保卫着中华民族华民族, ,指出黄河的地理优势；歌颂黄河流域宽广指出黄河的地理优势；歌颂黄河流域宽广, ,泽被众生泽被众生, ,黄河是我们民族精神的象征黄河是我们民族精神的象征, ,激励激励着中华民族着中华民族. .歌歌词中反复出现词中反复出现“啊啊! !黄河黄河!”!”起到了很好的作用起到了很好的作用, ,一是直抒胸一是直抒胸臆臆, ,二是把二是把“颂颂”的部分分为三个层次：歌颂黄河养育了中的部分分为三个层次：歌颂黄河养育了中华民族华民族, ,黄河保卫了中华民族黄河保卫了中华民族, ,黄河还将激励着中
17、华民族。黄河还将激励着中华民族。最后尾声部分号召我们学习黄河的精神最后尾声部分号召我们学习黄河的精神. .诗人代表中华诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言儿女发出向它学习的誓言, ,学习黄河伟大坚强的精神的精神学习黄河伟大坚强的精神的精神, ,以此全诗首尾呼应以此全诗首尾呼应, ,浑然一体。浑然一体。【答案答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等
18、方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。的意志。【难点探究难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？借歌颂黄河歌颂什么？颂黄河颂黄河望黄河望黄河序曲序曲主体主体尾声尾声黄河伟大坚强黄河伟大坚强学习黄河精神学习黄河精神作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄大中华儿女的民族
19、自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样河一样“伟大坚强伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。黄河，保卫中国。1.1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。综合运用多种修辞手法，气势磅礴。作者综合运用反复、拟人、比喻、呼告的修辞手法表达了对黄河的作者综合运用反复、拟人、比喻、呼告的修辞手法表达了对黄河的赞美之情，如把黄河比喻为中华民族的摇篮、中华民族的屏障等，赞美之情，如把黄河比喻为中华民族的摇篮、中华民族的屏障等，借助于对黄河的歌颂，热情赞美了借助于对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强伟大坚强”的民族精神。的民族精神。2.2.长短句相结合，节奏鲜明。长短
20、句相结合，节奏鲜明。短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落有短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落有 致，在韵致，在韵脚上，隔一、二句押韵，形成了自然和谐的韵脚上，隔一、二句押韵，形成了自然和谐的韵 律。如：律。如：“你一泻你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/ /伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。”有关黄河的古诗句有关黄河的古诗句1.大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。王维王维使至塞上使至塞上 2.白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼 3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满
21、山。李白李白行路难行路难 4.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡刘禹锡浪淘沙浪淘沙5.黄河落尽走东海，万里写入襟怀间黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。李白李白赠裴十四赠裴十四有关黄河的俗语有关黄河的俗语1.1.不见棺材不落泪不见棺材不落泪, ,不到黄河不死心不到黄河不死心2.2.跳进黄河也洗不清跳进黄河也洗不清 3.3.黄河归来不看川黄河归来不看川, ,黛眉归来不看山黛眉归来不看山 4.4.三年两决口三年两决口, ,百年一改道百年一改道 5.5.黄河决了口黄河决了口, ,县官活不成县官活不成 6.6.九曲黄河十八湾九曲黄河十八湾诗人诗人从黄河的自然特点、地理特征
22、、黄河对中华民族的巨大从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。本本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼的的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古也属于这类。也属于这类。点拨：点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。诗歌的积累。略略。略。略。一、一、二二、三三、四四、略略。点拨：点拨：黄河之水天上来黄河之水天上来的歌词内容十分丰富，先的歌词内容十分丰富，先描述了这描述了这“河中之王河中之王”的汹涌
23、壮阔，再哭诉它给两岸的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难人民带来的无尽灾难黄河泛滥和外族侵略，然后黄河泛滥和外族侵略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。五五、思路点拨思路点拨：象征手法，实际上是一种借此物写彼物的写象征手法，实际上是一种借此物写彼物的写作手法。运用象征手法写作，首先要观察事物，选取有作手法。运用象征手法写作，首先要观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。对所描写、象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。对所描写、展示的事物进行
24、有目的的描写，描写要突出事物外在的展示的事物进行有目的的描写，描写要突出事物外在的特点，但更要突出它的内在特点，以便与所立之意相符。特点，但更要突出它的内在特点，以便与所立之意相符。在此基础上把所描写的事物的象征意义，用以物喻人或在此基础上把所描写的事物的象征意义，用以物喻人或直抒胸臆的方式表达出来，赞美象征的品格、精神。直抒胸臆的方式表达出来，赞美象征的品格、精神。例文：例文：春天来了，小草破土而出，嫩嫩的、绿绿的，遍布大地。春天来了，小草破土而出，嫩嫩的、绿绿的，遍布大地。一棵、两棵一棵、两棵谁也数不清。狂风暴雨可以使花朵七零八落，谁也数不清。狂风暴雨可以使花朵七零八落，但却始终不能把小草
25、怎样。小草就是这样平凡而坚强，默默但却始终不能把小草怎样。小草就是这样平凡而坚强，默默地生长着。小草不像大树那样高耸，那样得意地在空中摇摆，地生长着。小草不像大树那样高耸，那样得意地在空中摇摆，但它奋发向上。小草不像鲜花那么艳丽多姿，但它如鲜花般但它奋发向上。小草不像鲜花那么艳丽多姿，但它如鲜花般纯洁、芬芳。正如千千万万普通的劳动者一样，平凡而伟大，纯洁、芬芳。正如千千万万普通的劳动者一样，平凡而伟大，他们不怕困难，不惧挑战，用自己的力量，默默改变着世界，他们不怕困难，不惧挑战，用自己的力量，默默改变着世界，让这个世界越变越好。让这个世界越变越好。人教版七年级人教版七年级下下5黄河颂新知积累新
26、知积累基础练基础练1下列加点字注音、词语书写无误的一项是下列加点字注音、词语书写无误的一项是()A气魄气魄(pp)山巅山巅(dindin) 浊流浊流宛转宛转 唱出赞歌唱出赞歌B狂澜狂澜(lnln) 屏障屏障(pngpng) 九九屈屈连环连环 伟大坚强伟大坚强C劈开劈开(p p) 哺育哺育(pp) 一一泄万丈泄万丈 发扬发扬滋长滋长D澎湃澎湃(bibi) 榜样榜样(bngbng) 浩浩荡荡浩浩荡荡 英雄英雄儿女儿女 A 【点拨点拨】 B项项“九屈连环九屈连环”应为应为“九曲连环九曲连环”；C项项“哺哺”应读应读bb，“一泄万丈一泄万丈”应为应为“一泻万丈一泻万丈”；D项项“湃湃”应读应读pipi
27、。 新知积累新知积累基础练基础练2下列句中加点词语解释有误的一项是下列句中加点词语解释有误的一项是()A掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜(巨大的波浪巨大的波浪)B筑成我们民族的屏障筑成我们民族的屏障(像屏风那样遮挡着的东西，像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防即精神的堤防)C黄河以它英雄的气魄黄河以它英雄的气魄(雄壮、雄伟雄壮、雄伟)D伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀(这里比喻支流这里比喻支流)C【点拨点拨】 “气魄气魄”是是“气势气势”的意思。的意思。 新知积累新知积累基础练基础练3下列诗句朗读节奏划分错误的一项是下列诗句朗读节奏划分错误的一项是()A它它/表现出表现出/我们民族的精神我们民族的
28、精神B我我/站在站在/高山之巅高山之巅C黄河黄河/以它英雄的气魄以它英雄的气魄D像你像你/一样的伟大一样的伟大/坚强坚强【点拨点拨】 D项正确的划分应为：像你一样的项正确的划分应为：像你一样的/伟伟大坚强。大坚强。D新知积累新知积累基础练基础练4下列句子没有运用修辞手法的一项是下列句子没有运用修辞手法的一项是()A啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出伸出千万条铁的臂膀。千万条铁的臂膀。B惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。C啊！黄河！你是中华民族的摇篮！啊！黄河！你是中华民族的摇篮
29、！D这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。D【点拨点拨】 A项运用了比喻的修辞手法，项运用了比喻的修辞手法，B项运用了夸张、项运用了夸张、对偶的修辞手法，对偶的修辞手法，C项运用了比喻的修辞手法。项运用了比喻的修辞手法。新知积累新知积累基础练基础练5给下列句子排序，最合理的一项是给下列句子排序，最合理的一项是()诗仙李白曾用诗句诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来来形容您的恢宏气势。形容您的恢宏气势。秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。您以千军万马的气势，一泻
30、万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。构成了构成了“天下黄河富宁夏天下黄河富宁夏”的塞上的塞上“江南江南”。但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您哺育长大的，靠着您的但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您哺育长大的，靠着您的水成就千秋霸业。水成就千秋霸业。在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在您的身边上演。在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在您的身边上演。A BC DB新知积累新知积累基础练基础练6对课文对课文黄河颂黄河颂分析有误的一项是分析有误的一项是()A诗中诗中“望黄河望黄河”部分，一个部分，一个“望望”字统领下文，字统
31、领下文，“望望”的内容虚实结合，章法谨严。的内容虚实结合，章法谨严。B诗中诗中“啊！黄河！啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。反复出现，起到了分层的作用。C全诗主要以第二人称全诗主要以第二人称“你你”来称呼黄河，使感情抒发得来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！更为直接、真切、浓烈！D诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。且错落有致。D【点拨点拨】应为应为“以短句为主，兼以长句，长短结合以短句为主，兼以长句，长短结合”。新知积累新知积累基础练基础练7黄河是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇黄河是我们的母亲河，历
32、代文人骚客对它描写颇多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请你写出关于黄河的成语、俗语头文化，请你写出关于黄河的成语、俗语(或谚语或谚语)各一个以及连续的两句关于黄河的诗句。各一个以及连续的两句关于黄河的诗句。(1)成语：成语：_(2)俗语俗语(或谚语或谚语)：_(3)诗句：诗句：_河清海晏河清海晏跳进黄河也洗不清。跳进黄河也洗不清。示例：示例：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。语言建构语言建构能力练能力练8【训练点：动词的表达效果训练点：动词的表达效果】“奔奔”“”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词有
33、什么表达效果？等动词有什么表达效果？一、语文要素训练一、语文要素训练作者用作者用“奔奔”“”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词生动传神等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。语言建构语言建构能力练能力练9【训练点：反复的修辞训练点：反复的修辞】诗中三次出现诗中三次出现“啊！黄啊！黄河！河！”运用了什么修辞？有什么作用？运用了什么修辞？有什么作用？运用了反复的修辞手法，把歌词的主体清楚运用了反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个部分，由实到虚，逐步深入，分别地划分为三个部分，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出
34、歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞美之情。表达了作者对黄河的热爱、赞美之情。语言建构语言建构能力练能力练10根据下面的提示，写出文中相应的诗句。根据下面的提示，写出文中相应的诗句。诗中所诗中所“望望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清晰，章法严谨。先是近镜头特写：清晰，章法严谨。先是近镜头特写：_；然后是然后是俯瞰全景式的总写：俯瞰全景式的总写：_；接着纵向描写黄河的接着纵向描写黄河的流向流向：_；最后横向展开到黄河流域两岸：；最后横向展开到黄河流域两岸：_。作者借歌颂黄河，歌颂中华民族，以激。作
35、者借歌颂黄河，歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。发中华儿女的爱国豪情。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜惊涛澎湃，掀起万丈狂澜浊流宛转，结成九曲连环浊流宛转，结成九曲连环从昆仑山下从昆仑山下/奔向黄海之边奔向黄海之边把中原大地把中原大地/劈成南北两面劈成南北两面请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第1818页第页第10-1310-13题。题。语言建构语言建构能力练能力练不好。不好。“望望”字表示向远处看；而字表示向远处看；而“看看”的的距离较近，与整首诗的气势不符。距离较近，与整首诗的气势不符。11诗句诗句“望黄河滚滚，奔向东南望黄河滚滚，奔向东南”中的中的“望望”字换字换成成“看看”字好不好？为
36、什么？字好不好？为什么？语言建构语言建构能力练能力练用第二人称，拉近了与黄河的距离，让人感觉作用第二人称，拉近了与黄河的距离，让人感觉作者是直接与黄河对话，更好地抒发了对黄河的赞颂之者是直接与黄河对话，更好地抒发了对黄河的赞颂之情，抒情色彩更强烈了。而用情，抒情色彩更强烈了。而用“黄河黄河”或或“她她”都无都无此作用。此作用。12在在黄河颂黄河颂这首诗中，诗人为什么用第二人称这首诗中，诗人为什么用第二人称“你你”称呼黄河，而不是直接称为称呼黄河，而不是直接称为“黄河黄河”或或“她她”？语言建构语言建构能力练能力练13阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的阅读时把自己的感悟、理解、评
37、价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做批注。做语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。请你仿照文中画波浪线的批注是一种非常好的读书方法。请你仿照文中画波浪线的句子的批注，给下面的句子做批注。句子的批注，给下面的句子做批注。你一泻万丈，你一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。语言建构语言建构能力练能力练【点拨点拨】可以从用词、修辞、主旨、感悟等角度进行批注，可以从用词、修辞、主旨、感悟等角度进行批注，意思对即可。意思对即可。示例：示例：批注：把黄河比喻成一个巨人，主流是巨人的躯干，
38、批注：把黄河比喻成一个巨人，主流是巨人的躯干，无数条支流就是无数条支流就是“千万条铁的臂膀千万条铁的臂膀”，与，与“一泻万丈一泻万丈”照照应，体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量。应，体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量。语言建构语言建构能力练能力练14歌词从哪些方面赞美了长江？歌词从哪些方面赞美了长江？从长江的源远流长、历史悠久及其贡献等方面来从长江的源远流长、历史悠久及其贡献等方面来赞美长江。赞美长江。【点拨点拨】本题考查信息的筛选。从最后几句即可看出本题考查信息的筛选。从最后几句即可看出长江的源远流长、历史悠久及其贡献等。长江的源远流长、历史悠久及其贡献等。请同学们看请同学们看点
39、拨训练点拨训练第第1919页第页第14-1714-17题。题。语言建构语言建构能力练能力练15“你用健美的臂膀，挽起高山大海你用健美的臂膀，挽起高山大海”用了用了_的修辞手法。的修辞手法。拟人、比喻拟人、比喻【点拨点拨】本题考查修辞手法，作答本题要了解常见修本题考查修辞手法，作答本题要了解常见修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、排比、对偶等。张、排比、对偶等。语言建构语言建构能力练能力练16请你写出连续的两句有关长江的古诗词。请你写出连续的两句有关长江的古诗词。示例一：示例一：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江
40、天际流。示例二：示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。【点拨点拨】本题考查学生平时的诗词积累及本题考查学生平时的诗词积累及对诗词理解。对诗词理解。语言建构语言建构能力练能力练17比较比较长江之歌长江之歌与课文与课文黄河颂黄河颂，说说两者有什，说说两者有什么相同点。么相同点。都表达了一种爱国情怀；都是对江河的赞美；都表达了一种爱国情怀；都是对江河的赞美；都是通过对江河的赞美来表现中国人民的伟大坚都是通过对江河的赞美来表现中国人民的伟大坚强；格调激昂，气势磅礴；都反映出中华民族强；格调激昂，气势磅礴；都反映出中华民族历史的悠久和文化的博大精深。历史的悠久和文化的博
41、大精深。【点拨点拨】可从内容、写法、语言特点等方面入手比较。可从内容、写法、语言特点等方面入手比较。综合实践综合实践素养练素养练18学完学完黄河颂黄河颂一文后，七年级一文后，七年级(1)班开展了以班开展了以“追追寻母亲河寻母亲河”为主题的综合性学习活动，请你完成以下为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。任务。(1)【拟写标语拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。请你为这次活动拟写一条宣传标语。示例：示例：心系黄河，共建家园！滔滔黄河心系黄河，共建家园！滔滔黄河水，悠悠儿女情。保护水资源，不要让母亲水，悠悠儿女情。保护水资源，不要让母亲河哭泣！河哭泣！综合实践综合实践素养练素养练(2)【
42、诗歌朗诵诗歌朗诵】请你写出两句描写黄河的诗句。请你写出两句描写黄河的诗句。示例：示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。综合实践综合实践素养练素养练(3)【材料探究材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。阅读下面的材料，写出你的探究结果。材料一：材料一：两千多年前，黄河只叫两千多年前，黄河只叫“河河”，没有，没有“黄黄”字。字。诗经诗经中许多篇章都提到过。那时黄河中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。水草丰茂
43、，山清水秀。材料二：材料二：古人言：古人言：“黄河清，天下宁。黄河清，天下宁。”黄河的黄河的治理，事关广大人民的生计。治理，事关广大人民的生计。综合实践综合实践素养练素养练材料三：材料三：近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，废水一天比一天多，1010年间翻了一倍。黄河沿线地区年间翻了一倍。黄河沿线地区纷纷实施纷纷实施“铁腕治污铁腕治污”常态化方针，加大环境执法力常态化方针，加大环境执法力度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力营造度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力营造“人人参与环保人人参与环保”的浓厚氛围。的浓厚氛围。黄河水质越来越差，治
44、理黄河的任务越来越重，黄河水质越来越差，治理黄河的任务越来越重，沿线地区纷纷出手，加大对黄河的保护力度。沿线地区纷纷出手，加大对黄河的保护力度。综合实践综合实践素养练素养练19许多歌曲，在哼唱中都会让我们想起一个时代，许多歌曲，在哼唱中都会让我们想起一个时代，想起一些故事，想起一些人。这些歌曲就像是一想起一些故事，想起一些人。这些歌曲就像是一个记事本，记录着一些曾经，让我们从中受到教个记事本，记录着一些曾经，让我们从中受到教育，得到启迪。品读下面几段歌词，写一段话，育，得到启迪。品读下面几段歌词，写一段话，说说你的感悟。说说你的感悟。(150150字以上字以上)片 段 练 笔综合实践综合实践素
45、养练素养练我漫步黄河岸边，浊浪滔天向我呼唤，祖先的历史像黄河万我漫步黄河岸边，浊浪滔天向我呼唤，祖先的历史像黄河万古奔流。古奔流。(我们是黄河泰山我们是黄河泰山)长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤！长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤！(我的中国心我的中国心)虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。(龙的传人龙的传人)风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。(保卫黄保卫黄河河)这些歌曲让我心潮澎湃，浮想联翩：这些歌曲让我心潮澎湃，浮想联翩：综合实践综合实践素养练素养练例文：例文：我想到了黄河在中华儿女心中的分量和中华儿女对我想到
46、了黄河在中华儿女心中的分量和中华儿女对黄河的热爱；我想到了黄河是中华民族的摇篮，五千年的中黄河的热爱；我想到了黄河是中华民族的摇篮，五千年的中华文化就是从黄河这儿发源。从石器时代起中华民族的先民华文化就是从黄河这儿发源。从石器时代起中华民族的先民就在黄河的怀抱里繁衍生息。此后，在漫长的历史演进过程就在黄河的怀抱里繁衍生息。此后，在漫长的历史演进过程中，他们在黄河形成的冲积平原上，不断提高适应自然的能中，他们在黄河形成的冲积平原上，不断提高适应自然的能力，发展农业文明，使黄河流域逐渐成为古代中国经济、政力，发展农业文明，使黄河流域逐渐成为古代中国经济、政治和文化的中心。这些久远的民族历史，在我们
47、的神话传说、治和文化的中心。这些久远的民族历史，在我们的神话传说、歌谣等传统文化当中，留下了生动的记录。歌谣等传统文化当中，留下了生动的记录。小说小说最后一课最后一课6 6 每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十
48、年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎样的一种表现呢？今天，我们一起走进民，他们又将是怎样的一种表现呢？今天，我们一起走进最后一课最后一课，感悟他们的爱国情怀。，感悟他们的爱国情怀。3. 激发激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母学好母语语的精神和信念。的精神和信念。1.通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。物思想感情的写法。2.从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。握小说
49、主题的阅读分析能力。(重点重点)(难点难点)(重点重点)(难点难点) 都德都德(1840(18401897)1897)，法国法国十九世纪十九世纪著名的著名的现实主义作家现实主义作家，从，从18571857年开始文年开始文学创作，代表作品有短篇小说集学创作，代表作品有短篇小说集磨坊磨坊文札文札，描写了法国南方的自然风光和，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说生活习俗，长篇小说小东西小东西，以俏，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。与人之间的冷酷关系。 1870 1870年年7 7月，法国首先向普鲁士宣战，月，法国首先向普鲁士宣战，9
50、 9月，色当一役，法军月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学抗击敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了
