1、课前导入课前导入同学们，大家都听过哪些寓言故事？同学们，大家都听过哪些寓言故事？ 有这么一个故事有这么一个故事, ,古代一个卖盾与矛的人，他先夸他的盾古代一个卖盾与矛的人，他先夸他的盾很坚固很坚固, ,任何东西都刺不破它任何东西都刺不破它; ;又夸他的矛很锐利又夸他的矛很锐利, ,能刺破任何能刺破任何东西。有人叫他用他的矛刺他的盾东西。有人叫他用他的矛刺他的盾, ,结果会怎样呢结果会怎样呢? ?让我们一让我们一起去课文中寻找答案吧起去课文中寻找答案吧! !1515自相矛盾自相矛盾人教部编版五年级人教部编版五年级下册下册 韩非韩非( (约公元前约公元前280- -280- -前前233),233
2、),战国战国末末期著名期著名思想家思想家、法家法家代表人物。后世称代表人物。后世称“韩子韩子”或或“韩非子韩非子”。著有。著有韩非子韩非子一书一书, ,提出提出“法、术、势法、术、势”相结合的理论相结合的理论, ,为秦统一六国提供了理论武器。为秦统一六国提供了理论武器。作者简介作者简介1.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2. 交流学习情况交流学习情况字字 词词吾吾弗弗夫夫wwffff我
3、会认我会认我会写我会写矛矛 盾盾 誉誉 吾吾组词矛盾 矛头 飞矛造句： 矛盾的两个方面是对立统一的。矛矛momo笔顺组词矛盾 盾牌 金盾造句： 世上再没有比隐忍更好的盾牌了。盾盾dndn笔顺组词荣誉 名誉 声誉造句：他的成功给他带来了荣誉。誉誉yy笔顺组词支吾 吾辈 吾爱造句： 张三支支吾吾地说不出话来。吾吾ww笔顺夫f f 若夫f f 夫人例：例：夫（夫（ff）在教孩子读：在教孩子读：“若夫（若夫（ff）日出而林霏日出而林霏开开”。多音字多音字应yng yng 顺应yng yng 应该例：我们例：我们应（应（yngyng）该顺该顺应应（yngyng）潮流，跟上时代的潮流，跟上时代的步伐。步伐
4、。通读全文，说说文章讲了一件通读全文，说说文章讲了一件什么事什么事? ?整体感知整体感知 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷吾盾之坚，物莫能陷也。也。”又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。盾与无不陷之矛，不可同世而立。 楚人有楚人有鬻鬻盾与矛者，盾与矛者，誉誉之曰：之曰：“吾盾之坚，物莫能吾盾之坚，物莫能陷陷也。也。”又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物吾矛之利，于物无不无
5、不陷也。陷也。”或或曰：曰：“以以子之矛陷子之盾，何如？子之矛陷子之盾，何如？”其人其人弗弗能能应应也。也。夫夫不可陷之不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而盾与无不陷之矛，不可同世而立立。鬻：卖。鬻：卖。誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。陷：刺破。陷：刺破。无不：没有。无不：没有。或：有的人。或：有的人。以：用。以：用。弗：不。弗：不。应：回答。应：回答。夫：放在句首，夫：放在句首，表示将发议论。表示将发议论。立：存在。立：存在。 译文译文：楚国有个卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾说：楚国有个卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我我的盾很坚固，没有什么东西
6、能刺破它。的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”然后，他又夸耀自己的矛说：然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，任何东西都能刺破。我的矛很锐利，任何东西都能刺破。”有的人问他：有的人问他：“用你的矛去用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？刺你的盾，会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不能同时存在于这个世界上。的盾与什么都能刺破的矛，不能同时存在于这个世界上。妙解课文妙解课文说说文章讲了一件什么事说说文章讲了一件什么事? ? 战国时战国时, ,楚国有一个卖盾和矛的人楚国有一个卖盾和矛的人, ,他首先夸耀自己的盾坚他首先夸耀自己
7、的盾坚固无比固无比, ,没有东西能把它刺破没有东西能把它刺破; ;接着又夸耀自己的矛锐利无比接着又夸耀自己的矛锐利无比, ,没有东西不被它刺破。路上有人听见后没有东西不被它刺破。路上有人听见后, ,忍不住说忍不住说:“:“如果用你如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何的矛去刺你的盾，结果会如何?”?”这个卖盾和矛的人被问得哑这个卖盾和矛的人被问得哑口无言。这是因为什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的口无言。这是因为什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛不可能同时存在。矛不可能同时存在。楚人有鬻盾与矛者，楚人有鬻盾与矛者，鬻：卖。句析：这句话交代了人物和事件。句析：这句话交代了人物和事件。誉之曰
8、：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。”莫：没有什么。陷：刺穿。句析：这个楚国人夸耀自己的盾很句析：这个楚国人夸耀自己的盾很坚固，任何东西都刺不破它，那么坚固，任何东西都刺不破它，那么也包括他卖的矛。也包括他卖的矛。又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。吾矛之利，于物无不陷也。”陷：刺穿。句析：接着他又夸耀他的矛很锐利，句析：接着他又夸耀他的矛很锐利，能刺破任何东西，自然也包括他的能刺破任何东西，自然也包括他的盾。盾。或曰：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？以子之矛，陷子之盾，何如？”或：有人。用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？其人弗（其
9、人弗（ff）能应也。）能应也。弗：不。句析：世上没有牢不可破的盾，也没有句析：世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。这个楚国人片面地夸大无坚不摧的矛。这个楚国人片面地夸大了盾和矛的功力，结果出现了说话前后了盾和矛的功力，结果出现了说话前后互相抵触的尴尬局面。互相抵触的尴尬局面。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。句析：总结了这个人无法回答的原因，句析：总结了这个人无法回答的原因，什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛不可能共存。矛不可能共存。思考探究思考探究1.1.如果拿楚人的矛刺盾，可能会有哪些结果？分别说明了什
10、么？如果拿楚人的矛刺盾，可能会有哪些结果？分别说明了什么？（1 1）矛刺破了盾，说明矛很锐利，盾不坚固。）矛刺破了盾，说明矛很锐利，盾不坚固。（2 2）矛不能刺破盾，说明矛不锐利，盾很坚固。）矛不能刺破盾，说明矛不锐利，盾很坚固。2.2.假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的矛和盾？假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的矛和盾？ 卖矛的时候，可用一个质量不如矛的产卖矛的时候，可用一个质量不如矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样的方法加以品加以比较，卖盾的时候用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的锋利，也能比较，这样既可以试出自己矛的锋利，也能比较出自己盾的坚固。比较出自己盾的坚固。层次梳理层次
11、梳理故事盾 什么矛都无法刺破矛 什么盾都能刺破道理：不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。主旨感悟主旨感悟 这则寓言通过讲述一个卖盾这则寓言通过讲述一个卖盾和矛的楚国人过分夸耀自己卖的和矛的楚国人过分夸耀自己卖的盾和矛而不能自圆其说的故事，盾和矛而不能自圆其说的故事，告诫人们说话、做事要实事求是，告诫人们说话、做事要实事求是，不要言过其实，前后抵触。不要言过其实，前后抵触。课外拓展课外拓展说一说：你能举出生活中 “自相矛盾”的经典事例吗？ 1. 广告词今年过节不收礼今年过节不收礼收礼只收脑白金。收礼只收脑白金。 2.名人故事 一个年轻人对大发明家爱迪生说：一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一
12、个伟大的理我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？” 3.句子中的“矛盾”（1 1）我肯定李琳大概是生病了。）我肯定李琳大概是生病了。（2 2）我估计他今天一定不会来参加会议了。）我估计他今天一定不会来参加会议了。（3 3）昨天，下了一夜大雨。）昨天，下了一夜大雨。（4 4）广场上到处是五颜六色的红旗。）广场上到处是五颜六色的红旗。感
13、谢您的观看201x.12.31课前导入战国时期，齐国有一名大将叫田忌战国时期，齐国有一名大将叫田忌, ,他很喜欢赛马。有一次他很喜欢赛马。有一次, ,他他同齐威王进行了一次精彩无比的赛马。想知道这次赛马的情况同齐威王进行了一次精彩无比的赛马。想知道这次赛马的情况吗吗? ?让我们一起走进课文去看看吧让我们一起走进课文去看看吧! ! 各选一组牌，每张牌只能用一次，谁出的牌大谁就赢，三局两胜制。扑克牌游戏 1616田忌赛马田忌赛马人教部编版五年级人教部编版五年级下册下册课前预习作者简介作者简介1 司马迁司马迁( (约前约前145145-约前约前90),90),字子长字子长, ,夏阳夏阳( (今陕今陕
14、西韩城南西韩城南) )人。人。西汉西汉伟大的伟大的史学家、文学家、思想史学家、文学家、思想家家。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。创作。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。创作了了中国第一部纪传体通史史记中国第一部纪传体通史史记( (原名太史公原名太史公书书),),被被鲁迅鲁迅誉为誉为“史家之绝唱史家之绝唱, ,无韵之离骚无韵之离骚”。最初称为太史公或太史公记太史记，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。史记字词字词21.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准
15、字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2. 交流学习情况交流学习情况我会写笔顺组词造句赢笔顺组词造句拳 笔顺组词造句策 笔顺组词造句荐多音字识sh sh 赏识zh zh 博闻强识例：孙膑博闻强例：孙膑博闻强识（识（zhzh），足智多谋，田忌非常赏足智多谋，田忌非常赏识识（shsh）他。他。词语辨析 二者都有“心中已有打算”的意思。区别在于:“胸有成竹”侧重于事前对问题进行通盘考虑已有应对办法,或因心中有了主意而态度镇定、 沉着;“心中有数”侧重于对客观情况已经
16、有所了解。例:1.诸葛亮胸有成竹地对周瑜说:“三天后保管有十万支箭。2.小明安慰我说:“这事我心中有数,你别着急。词语对对碰近义词反义词赏识赏识欣赏引荐欣赏引荐推荐推荐胸有成竹胸有成竹心中有数心中有数摩拳擦掌摩拳擦掌跃跃欲试跃跃欲试兴致勃勃兴致勃勃兴高采烈兴高采烈信任信任怀疑猜测怀疑猜测确信确信胸有成竹胸有成竹不知所措不知所措兴致勃勃兴致勃勃兴趣索然兴趣索然妙解课文想一想：想一想： 同学们，请大家阅读课文同学们，请大家阅读课文梗概部分梗概部分，注意生字词的读音，注意生字词的读音，明确明确课文的主要内容。课文的主要内容。1.思考思考课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？2.2.两次比赛各是怎么
17、对阵的？结果怎样？两次比赛各是怎么对阵的？结果怎样？3.3.为什么两次比赛的结果不一样？为什么两次比赛的结果不一样？ 齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，用言辞打动齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，用言辞打动齐国使者。齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车把他载回齐齐国使者。齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌非常赏识他，并且待如上宾。田忌经常与齐国诸国。齐国将军田忌非常赏识他，并且待如上宾。田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。于是孙膑对
18、田忌说：上、中、下三等。于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您只管下大赌注，我能让您取胜。您取胜。”田忌相信并答应了他。三场比赛，田忌一场不胜而两场田忌相信并答应了他。三场比赛，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。于是田忌把孙膑推荐给齐威王。威胜，最终赢得齐王的千金赌注。于是田忌把孙膑推荐给齐威王。威王向他请教兵法后，就请他当作老师。王向他请教兵法后，就请他当作老师。 第一次比赛对阵图 上 上 中 中 下 下 第一次第一场起点终点上上1:0第一次第二场起点终点中中2:0第一次第三场起点终点下下3:0败 第二次比赛对阵图 上 下 中 上 下 中 第二次第一场起点终点上下1:0第二
19、次第二场起点终点中上1:1 胜利策略： 齐威王每个等级的马都比田忌的强。齐威王的马比田忌的快不了多少。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。课文总结在以后的学习和生活中，我们都应该像孙膑一样，善于观察、善于思考，无论是胜利还是失败都不要灰心丧气，应该冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好办法。文章板书第一次田忌失败第二次田忌胜利孙膑授计（善于观察分析） 写一写。还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就转败为胜了。你能用“只就”说一句话吗？ 曹冲利用等量代换的数学原理，称出大象的重量。古人智慧 司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里的同伴。古人智慧 诸葛亮用几条草船诱敌，借足十
20、万支箭。古人智慧层次梳理赛前谋划：分析具体情况 合理安排马的出场顺序比赛经过：下对上 上对中 中对下比赛结果：三局两胜田忌赢仔 细 观 察认 真 分 析主旨归纳 本文讲述了战国时期齐国军事家孙膑通过合理安排马的本文讲述了战国时期齐国军事家孙膑通过合理安排马的出场顺序，帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时取胜的故事。出场顺序，帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时取胜的故事。说明无论我们做什么事，只有细致观察说明无论我们做什么事，只有细致观察, ,认真思考认真思考, ,并采用恰并采用恰当的方法当的方法, ,才能取胜的道理。才能取胜的道理。感谢您的观看201x.12.31课前导入 我们都知道我们都知道, ,
21、跳水是一项体育运动项目。但是今天跳水是一项体育运动项目。但是今天, ,我们要我们要欣赏的不是普通的跳水比赛，而是一出特别的、惊心动魄的欣赏的不是普通的跳水比赛，而是一出特别的、惊心动魄的“表演表演”，想知道它为什么特别吗，想知道它为什么特别吗? ?让我们一起走进课文让我们一起走进课文, ,去欣去欣赏这个惊心动魄的赏这个惊心动魄的“表演表演”吧吧! !1717跳水跳水人教部编版五年级人教部编版五年级下册下册课前预习作者简介作者简介1 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(1828(1828-1910), 191910), 19世纪中期世纪中期俄国批判现实主义俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家作家、思想家、
22、哲学家。主要作品有。主要作品有: :长篇小说长篇小说战争与和平战争与和平安娜安娜. .卡列尼娜复活卡列尼娜复活, ,剧本黑暗的势力教育的果实剧本黑暗的势力教育的果实, ,以及自传体小说三部曲童年少年青年。以及自传体小说三部曲童年少年青年。列宁列宁称他为称他为“最清醒的现实主义最清醒的现实主义”的的“天才艺术家天才艺术家”,”,称他的作品为称他的作品为“俄国革俄国革命的镜子命的镜子”。字词字词21.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文
23、理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2. 交流学习情况交流学习情况我会写笔顺组词造句艘笔顺组词造句航 笔顺组词造句肆 笔顺组词造句帽 笔顺组词造句桅 笔顺组词造句撕 笔顺组词造句逗 笔顺组词造句唬 笔顺组词造句钩 笔顺组词造句扭 笔顺组词造句咧 笔顺组词造句舱 笔顺组词造句鸥 笔顺组词造句瞄多音字咧li li 咧嘴li li 大大咧咧例：她大大咧例：她大大咧咧（咧（lili）地走地走过来，冲着大伙过来，冲着大伙咧（咧（lili）嘴嘴笑了。笑了。钻zun zun 电钻zun zun 钻进例：他拿着电例：他拿着电钻（钻（zunzun）一一头头钻（钻（zunzun）进了车间。进了车间。词语辨
24、析 二者都有“不加约束”的意思。区别在于:“放肆”侧重指言行举止轻率任意，毫无顾忌,不尊重别人;“放纵”侧重指对自己没有约束或者对身边的人没有管束。例:1.他竟然顶撞老师,真是太放肆了。2.在溺爱中长大的孩子很容易放纵自己。词语对对碰近义词反义词环游环游周游模仿周游模仿仿效仿效放肆放肆放纵放纵 吓唬吓唬恐吓恐吓心惊胆战心惊胆战心惊肉跳心惊肉跳模仿模仿创新放肆创新放肆规矩规矩风平浪静风平浪静波涛汹涌波涛汹涌心惊胆战心惊胆战泰然自若泰然自若妙解课文想一想：想一想： 同学们，请大家阅读课文同学们，请大家阅读课文梗概部分梗概部分，注意生字词的读音，注意生字词的读音，明确明确课文的主要内容。课文的主要内
25、容。思考思考课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？ 在一艘轮船上，发生了一个惊心动魄的故事。一只顽皮的猴子在一艘轮船上，发生了一个惊心动魄的故事。一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞在船上蹦来蹦去，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子，成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足，也难以转身走回。在场所有人都提心落个粉身碎骨，即使不失足，也
26、难以转身走回。在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。可是孩子的父亲吊胆，为孩子处境担忧。可是孩子的父亲-船长却十分镇定，用枪船长却十分镇定，用枪“逼逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。着孩子跳水。最后，孩子得救了。了解起因 一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。了解经过 船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用
27、爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。了解经过 水手们又大笑起来水手们笑得更欢了了解经过 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。了解经过猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“水手们笑得更欢
28、了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫一声。从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。了解经过了解结局正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。课堂总结1自由朗读全文。交流：学习课文后，你
29、最大的收获是什么？ 学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。船长遇事沉着镇静、机智果断。2.学习课文后，你最佩服谁？ 佩服他什么？船长层次梳理起因：水手们拿猴子取乐经过：猴子逗孩子，孩子追猴子，走到桅杆顶端，陷入绝境结果：船长举枪命令孩子跳水，孩子得救机 智 果 敢沉 着 冷 静主旨归纳 本文记叙了一件发生在帆船上的事本文记叙了一件发生在帆船上的事: :一只猴子把船长儿子一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上了横木，却陷入绝境。在万分紧急的时刻，船长急中生走上了横木
30、，却陷入绝境。在万分紧急的时刻，船长急中生智智, ,举枪命孩子跳水，使孩子转危为安。表现了船长遇事沉着举枪命孩子跳水，使孩子转危为安。表现了船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。镇静、机智果断的好品质。感谢您的观看201x.12.31习作习作神奇的探险之旅神奇的探险之旅人教部编版五年级人教部编版五年级下册下册课前导入课前导入同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简要讲讲爱丽同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简要讲讲爱丽丝梦游仙境？丝梦游仙境？内容简介内容简介爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白兔竟然会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这只大白兔跑，于是她便到了另一个世界。在这里，
31、她忽而变大，又忽而变小，她在这个世界里不断地闯祸，但是也不断地交了许多个好朋友，在朋友们和她自己的努力下，她一个个地克服困难。就在她被扑克皇后捉住要杀头的时候，她突然发现这只是她的一场梦。这节课，让我们一起来编一个类似爱丽丝梦游仙境的探险故事吧。写作任务写作任务写一个探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想象的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到刺激或受到启发。何为探险？何为探险？探险就是到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。写作指导写作指导关键字：探、险探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。险：故事情节丰富，使探险经历有趣。审题审题 人
32、探险的主人公是谁？探险的主人公是谁？人或物“我”化身成某人 物动物（小猫、小狗.）静物（木偶、玩具.）1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林.）2.外太空（如：火星、水星、未知星球.）3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林.）.探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？1.探险过程中经历了什么事？（“探”）2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”）遇到了什么困难？如何化险为夷的？在那里经历了什么？（所见所闻所感）在那里经历了什么？（所见所闻所感）团结合作的精神勇敢坚强、永不放弃的精神吃苦耐劳的精神.探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）探险
33、的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）拟题思路拟题思路题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。题目可以简单点，如“月球历险记”“古堡探险记”；也可以新颖别致点，如“魔窟探险”“原来如此”“做一天外星人”等。构思点拨构思点拨一、确定探险的地方。二、设置好情节。三、突出中心、注重立意。确定探险的地方确定探险的地方无论是写亲身经历还是想象的探险，都要选择具体的、有特点的地方。设置好情节设置好情节写想象的探险，要有意知道一些现象，可以写环境的危险、景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。写之前要列一个情节线索，把故事梗概写下来。突出中心突出中心 注重立意注重立意写前要想好写故事的目的是什么
34、，整个故事要围绕这个中心展开。如以环保为主题的探险，就要设置保护环境、解决环境问题的情节。写法引路写法引路一、善用环境描写烘托气氛。二、自由大胆地想象，要善于运用人格化的写法。善用环境描写烘托气氛善用环境描写烘托气氛突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。我们可以根据情节设置一些奇特的景物。会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大蛇如果能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生身临其境的感觉。语段示例语段示例我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身后竟跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟身
35、后。当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀!我以为这次死定了，因为鲸鱼要沉入水底了。可鲸鱼却喷出一股水柱，喷的地方正好是我站的地方，我被这水柱喷得好远好远，正好落到了一个大鸟巢边，这可真是有惊无险啊!自由大胆地想象自由大胆地想象编写探险故事要善于自由、大胆地想象，通过想象、幻想、夸张等手段来塑造形象，反映生活。故事中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但在描写语言、动作心理活动时要符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使想象合情合理。万事万物人格化万事万物人格化我们所说的人格化的手法，简单地说就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写，让它们成为我们探险的伙伴或
36、友情的提示者、危险的陷阱以及故事主人公，让它们具有人的语言和思想。佳作赏析佳作赏析海底探险记海底探险记传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无数探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。愿望，为了那个愿望，我也要试试！于是我找上好友明明共同去探险。我们向前辈求来一个锦囊，锦囊上写着:有一张地图标明宝物的准确地址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。切记，珊瑚万万碰不得!准备好一切，我们便出发寻宝了。开头:交代探险主人公及探险的原因。我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这真是一个神奇的世界:各种各样的鱼儿游来游去，千姿百态的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁烁我们
37、正沉浸在这童话般的境地，突然，一簇水草张牙舞爪地挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了过来，似乎在嘲笑我们，又似乎在劝说我们放弃。“不行，不能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累垮的明明。第一个探险经历：遇到水草缠绕。水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静，看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定信念的考验吧。我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的少女，如西天灿烂的
38、烟霞，可奇怪的是它旁边一寸水草都没有，鱼儿也纷纷躲离。明明仿佛着魔一般，不顾我的劝阻，把手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为时已晚，明明慢慢倒下了。环境描写可以增加险情，吸引读者。海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好友，可她仍然昏迷不醒，我赶紧将我们所带的唯一一颗“速效救命丸”给她服下。渐渐地，明明的脸色慢慢红润起来，也有了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！第二个探险经历：遇到水蛇围
39、堵，珊瑚吸血。经历了这么多磨难，终于找到了这两颗小石头。当我将它们聚集在一起时，不可思议的事情发生了:它们慢慢融合，颜色渐渐变淡，最后成了一块晶莹别透的水晶石！我和明明双手紧摔着它，许下了各自的心愿，一束幸福的光芒瞬间照亮了我们人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。结尾：获得人生真理永远不要轻言放弃。佳作点评佳作点评这是一篇想象作文，描述清晰合理，生动形象，尤其是故事情节以及心理活动的描写都很细致。文章最后这句话点题，写出了“永远不可以轻言放弃”的中心思想。好书推荐好书推荐汤姆索亚历险记是美国小说家马克吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比
40、河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。 小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。感谢您的观看感谢您的观看201x.12.31语文园地六语文园地六人教部编版五年级人教部编版五年级下册下册交流平台交流平台 为了加深对课文内容的理解，可以通过抓住人物的思维为了加深对课文内容的理解，可以通过抓住人物的思维过程来入手。过程来入手。
41、 大家想一想，说一说本单元各个人物的思维过程。大家想一想，说一说本单元各个人物的思维过程。田忌赛马如何取得胜利的？田忌赛马如何取得胜利的？ 孙膑制定计策的思维过程：下等马对上等马、上等马对中等马、中等马队下等马。 这样，田忌有可能三局两胜，获得最后比赛的胜利。由此，可以感受到孙膑高超的智慧。跳水中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？跳水中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？ 当时横木上的孩子已经心惊胆战了，如果要让孩子往回走，再从桅杆上爬下来，一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海，只
42、有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就果断地就救下了孩子，真是机智过人。为什么会自相矛盾呢？为什么会自相矛盾呢？ 楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，会怎么样呢？词句段运用词句段运用读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？吾盾之坚坚道道旁李冀复复得兔坚坚固道道路重复复问其故故弗能应应守守株待兔缘故故应应答守守卫 我的盾非常坚固。吾盾之坚道路旁边的李树。道旁李道旁李希望能再得到一只兔子。复：重复，再冀复得兔冀复得兔问他是什么缘故。问其故问其故不能应答。弗能应弗能应守卫着树桩等待撞死的兔子。守株待兔守株待兔1.1.二十
43、来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟四十秒钟大家已经觉得时间太长了。大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。2.2.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。读句子，理解句子含义。读句子，理解句子含义。“四十秒钟四十秒钟”和和“时间太长时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。人们对于孩子的担心和不安。读出时间渐进的层次感，突出了时间的漫长。感谢您的观看感谢您的观看201x.12.31
