1、10 三峡部编版八年级语文上册第三单元习题课件1下列加点字的注音无误的一项是下列加点字的注音无误的一项是()C A夏水襄陵夏水襄陵(xingxing) 沿沿溯溯(shsh) 绝巘绝巘(ynyn)B素湍绿潭素湍绿潭(chunchun) 御御风风(yy) 不不见曦月见曦月(x x)C略无阙处略无阙处(ququ) 属属引凄异引凄异(zhzh) 长长啸啸(xioxio)D飞漱其间飞漱其间(shsh) 叠叠嶂嶂(zhngzhng) 峻峻茂茂(jnjn)sstuntunzhngzhng2解释下列加点的词。解释下列加点的词。(1)两岸连山，略无阙处两岸连山，略无阙处_ (2)至于夏水襄陵至于夏水襄陵_ (3
2、)虽乘奔御风，不以疾也虽乘奔御风，不以疾也_ (4)素湍绿潭，回清倒影素湍绿潭，回清倒影_ (5)悬泉瀑布，飞漱其间悬泉瀑布，飞漱其间_ (6)哀转久绝哀转久绝_ (7)不见曦月不见曦月_ 同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。 冲上、漫上。冲上、漫上。快。快。白色。白色。冲荡。冲荡。消失。消失。日光，这里指太阳。日光，这里指太阳。3下列句子中加点词的意思相同的一项是下列句子中加点词的意思相同的一项是()A绝绝巘巘多生怪柏多生怪柏 沿溯阻绝沿溯阻绝B自三峡七百里中自三峡七百里中 自非亭午夜分自非亭午夜分C故外户而不闭故外户而不闭 故渔者歌曰故渔者歌曰D其间千二百里其间千二百里 悬泉瀑布，飞漱
3、其间悬泉瀑布，飞漱其间C 极高的。极高的。断绝。断绝。于，这里是于，这里是“在在”的意思。的意思。如果。如果。因此。因此。指代从白帝城到江陵。指代从白帝城到江陵。指绝巘。指绝巘。4下列句中加点词没有活用的一项是下列句中加点词没有活用的一项是()A虽乘奔御风，不以疾也虽乘奔御风，不以疾也B愿为市鞍马愿为市鞍马C每至晴初霜旦每至晴初霜旦D空谷传响，哀转久绝空谷传响，哀转久绝D 动词用作名词，飞奔的马动词用作名词，飞奔的马名词用作动词，买名词用作动词，买名词用作动词，下霜名词用作动词，下霜5下列句中加点词古今义相同的一项是下列句中加点词古今义相同的一项是()A或王命急宣或王命急宣B虽乘奔御风，不以疾
4、也虽乘奔御风，不以疾也C清荣峻茂，良多趣味清荣峻茂，良多趣味D悬泉瀑布，飞漱其间悬泉瀑布，飞漱其间D古：有时；今：或者。古：有时；今：或者。 古：即使；今：虽然。古：即使；今：虽然。古：甚，很；今：良好。古：甚，很；今：良好。6根据提示默写。根据提示默写。(1)总写三峡峰峦重叠、山势雄伟峻拔的句子是：总写三峡峰峦重叠、山势雄伟峻拔的句子是：_，_。(2)三峡三峡中极尽夸张，从侧面表现出山势雄伟峻拔，中极尽夸张，从侧面表现出山势雄伟峻拔，给人以壮美之感的句子是：给人以壮美之感的句子是：_，_。(3)用夸张的修辞手法表现水流湍急的句子是：用夸张的修辞手法表现水流湍急的句子是：_，_。重岩叠嶂重岩叠
5、嶂隐天蔽日隐天蔽日自非亭午夜分自非亭午夜分不见曦月不见曦月虽乘奔御风虽乘奔御风不以疾也不以疾也本题考查对本题考查对三峡三峡文章内容的理解。文章内容的理解。(4)2019河南河南郦道元在三峡中，用江船的日行千郦道元在三峡中，用江船的日行千里侧面衬托江流之急的句子是：里侧面衬托江流之急的句子是：_，_。有时朝发白帝有时朝发白帝 暮到江陵暮到江陵7下列对课文内容的分析，不正确的一项是下列对课文内容的分析，不正确的一项是()A文章按照春、夏、秋、冬的顺序写三峡之水，突出了文章按照春、夏、秋、冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。其不同季节的特点。B文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
6、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。C文章第二段中关于三峡江水的描写与李白的文章第二段中关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。D文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水急的特点。急的特点。A文章按照夏、春冬、秋的顺序写三峡之水文章按照夏、春冬、秋的顺序写三峡之水8下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是()A至于至于/夏水襄陵夏水襄陵B绝绝巘巘/多生怪柏多生怪柏C虽虽/乘奔御风乘奔御风D常有高常有高/猿长啸猿长啸一、
7、课文研读一、课文研读请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第35页第页第8-13题。题。“高猿高猿”是一个偏正是一个偏正式的语言单位，定语式的语言单位，定语与中心语之间不停顿。与中心语之间不停顿。D9解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)沿溯阻绝沿溯阻绝_(2)属引凄异属引凄异_(3)清荣峻茂清荣峻茂_(4)林寒涧肃林寒涧肃_ 逆流而上。逆流而上。连接。连接。茂盛。茂盛。肃杀，凄寒。肃杀，凄寒。10翻译下列句子。翻译下列句子。(1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天江水漫上两岸丘陵的时候，上行和到了夏天江水漫上两岸丘陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航
8、。下行的航道都被阻断，不能通航。在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲凉在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。婉转，很久才消失。到了到了(2)空谷传响，哀转久绝。空谷传响，哀转久绝。悲凉悲凉消失消失11请用自己的话分别概括三峡四个季节的特点。请用自己的话分别概括三峡四个季节的特点。(1)夏季：夏季：水势迅疾凶猛。水势迅疾凶猛。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。以疾也。水势凶猛水势凶猛(2)春冬季：春冬季：景色秀丽奇绝。景色秀丽奇绝
9、。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。景色奇异景色奇异(3)秋季：秋季：凄凉异常。凄凉异常。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”悲凉悲凉12文章结尾处引用渔歌有什么作用？文章结尾处引用渔歌有什么作用？结构上：渔歌起到了总结全文的作用。内容结构上：渔歌起到了总结全文的作用。
10、内容上：再次点明三峡之长，猿声之哀，进一步渲染上：再次点明三峡之长，猿声之哀，进一步渲染了三峡秋季萧瑟悲凉的气氛。了三峡秋季萧瑟悲凉的气氛。引用的作用有：引用的作用有：1、使所表达的语言简洁凝练；、使所表达的语言简洁凝练；2、为、为观点和看法提供有力的论据，增强说服力；观点和看法提供有力的论据，增强说服力；3、具有、具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。13三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。请你写
11、出与三峡有关的人物、故事或诗句。忆。请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。开放性题型，结合所学知识，紧靠题干，言之有理即可。开放性题型，结合所学知识，紧靠题干，言之有理即可。示例一：示例一：刘备故事：白帝城托孤。刘备故事：白帝城托孤。示例二：示例二：李白诗句：朝辞白帝彩云间，千里江李白诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。示例三：示例三：杜甫诗句：即从巴峡穿巫峡，便下襄杜甫诗句：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。阳向洛阳。二、拓展阅读二、拓展阅读14下列加点词解释有误的一项是下列加点词解释有误的一项是()A至于夏水襄陵，沿
12、溯阻绝。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。(顺流而下顺流而下)B潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。(表示数目不表示数目不确定确定)C虽乘奔御风，不以疾也。虽乘奔御风，不以疾也。(虽然虽然)D日光下澈，影布石上。日光下澈，影布石上。(穿过，透穿过，透) 请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第35、36页第页第14-17题。题。 即使。即使。C15【甲甲】文段中与诗句文段中与诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还日还”有异曲同工之妙的句子是：有异曲同工之妙的句子是：_ 有时朝发白帝，暮有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。到江陵，
13、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。本题考查对本题考查对三峡三峡文章内容的认识与理解。文章内容的认识与理解。(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。中断中断在三峡七百里之间，两岸都是相连的山，全然没在三峡七百里之间，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。有中断的地方。16翻译下列句子。翻译下列句子。(2)俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。忽然间忽然间(又又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。好像和游玩的人互相取乐。忽然忽然远处游远处游17【甲甲】【】【乙乙】两文都写
14、到了水，但特点不同，两文都写到了水，但特点不同，【甲甲】文段水的特点是：文段水的特点是：_；【乙乙】文段水的特点是：文段水的特点是：_。水势大、水流急水势大、水流急清澈清澈从从【甲甲】文文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。以疾也。”可知水的特点为急，水势大。可知水的特点为急，水势大。从从【乙乙】文文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可知可知水的特点是清澈。水的特点是清澈。18下列与下列与“不以人之知不知而为盛衰也不
15、以人之知不知而为盛衰也”句中句中“以以”字字意义和用法相同的一项是意义和用法相同的一项是()A诚宜开张圣听，以光先帝遗德诚宜开张圣听，以光先帝遗德B以其境过清，不可久居以其境过清，不可久居C虽乘奔御风，不以疾也虽乘奔御风，不以疾也D野马也，尘埃也，生物之以息相吹也野马也，尘埃也，生物之以息相吹也三、国学阅读三、国学阅读 请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第36页第页第18-21题。题。因为。因为。连词，来。连词，来。介词，比。介词，比。介词，用。介词，用。因为因为B19下列句子与下列句子与“为人所称为人所称”句式相同的一项是句式相同的一项是()A能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。能谤讥于市朝，闻
16、寡人之耳者。B无复有人为看花来者。无复有人为看花来者。C山水之乐，得之心而寓之酒也。山水之乐，得之心而寓之酒也。D天子为动，改容式车。天子为动，改容式车。被动句被动句状语后置。状语后置。判断句式。判断句式。判断句式。判断句式。被动句。被动句。D20翻译下面的句子。翻译下面的句子。然非朱先生以太史而为重客，则慧庆之玉兰，然非朱先生以太史而为重客，则慧庆之玉兰，竟未有知者。竟未有知者。然而，如果不是朱先生因为太史的身份而成为然而，如果不是朱先生因为太史的身份而成为贵客的话，那么慧庆寺的玉兰，终究没有人知道。贵客的话，那么慧庆寺的玉兰，终究没有人知道。成为成为没有没有21文中写两处玉兰花，表达了作者
17、怎样的人生感悟？文中写两处玉兰花，表达了作者怎样的人生感悟？本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题时本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的应注意，首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。通过两处玉兰花的对比，表达了不要被虚名所迷通过两处玉兰花的对比，表达了不要被虚名所迷惑，要靠自己的观察体悟来认识事物，以及只有潜心惑，要靠自己的观察体悟来认识事物，以及只有潜心钻研，凭借真才实学才能走得久远的感悟。钻研，凭借真才实学才能走得久远的感悟。22三峡
18、是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。为配合就的山水画廊。为配合三峡三峡的学习，班上举行以的学习，班上举行以“浪漫浪漫三峡游三峡游”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。为主题的综合性学习活动，请你积极参与。(1)【办一期手抄报办一期手抄报】老师要求每人办一期手抄报，你的同学计划】老师要求每人办一期手抄报，你的同学计划把下面一段文字作为这期手抄报把下面一段文字作为这期手抄报“赞美三峡赞美三峡”栏目的导入语，栏目的导入语，标题拟好了一半，请你帮他拟写另一半。标题拟好了一半，请你帮他拟写另一半。答题思路：答题思路：标题拟写
19、，其实是概括材料的标题拟写，其实是概括材料的主要内容。首先理清材料的结构和思路，主要内容。首先理清材料的结构和思路，概括层意或找出关键字句，整合成句。概括层意或找出关键字句，整合成句。我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？我以是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。想想看，那时候没有机为就是那可见可闻的猿影、啼声。想想看，那时候没有机器船，只有悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而器船，只有悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而闻几声猿啼，有如闪电划破
20、山谷，惊心动魄，余音绕梁，闻几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音绕梁，那才是峡谷中强劲的音符！那才是峡谷中强劲的音符！三峡多美景三峡多美景，_猿啼最难忘猿啼最难忘(2) 【做一回小导游做一回小导游】昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程闻名于世，吸引了无数中外游客前来观光旅游。三峡工程闻名于世，吸引了无数中外游客前来观光旅游。学完课文后，老师决定带你们去三峡旅游，请你结合上学完课文后，老师决定带你们去三峡旅游，请你结合上面的图片，联系课文的描述，为你的同学做一回小导游。面的图片，联系课文的描述，为你的同学做一回小导游。示例：示例：亲爱的同学们，七百里三峡
21、，雄奇险峻，清幽秀亲爱的同学们，七百里三峡，雄奇险峻，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，希望你们常游此地。峡人民，希望你们常游此地。导游词：抓住特征，点睛勾勒，顺序合理，称谓得当。导游词：抓住特征，点睛勾勒，顺序合理，称谓得当。11 短
22、文二篇1下列加点字注音完全正确的一项是下列加点字注音完全正确的一项是() A怀民亦未寝怀民亦未寝(qngqng) 夕夕日欲颓日欲颓(tutu)B遂至承天寺遂至承天寺(susu) 沉沉鳞竞跃鳞竞跃(lnln)C藻、荇交横藻、荇交横(xngxng) 能能与其奇者与其奇者(yy)D盖竹柏影也盖竹柏影也(bibi) 相相与步于中庭与步于中庭(yy)C qnqnsusubibi2解释下列加点的词。解释下列加点的词。(1)晓雾将歇晓雾将歇_(2)夕日欲颓夕日欲颓_(3)沉鳞竞跃沉鳞竞跃_(4)未复有能与其奇者未复有能与其奇者_ 消散。消散。 坠落。坠落。指水中潜游的鱼。指水中潜游的鱼。参与。这里有参与。这
23、里有“欣赏欣赏”“”“领悟领悟”的意思。的意思。注意结合课下注释注意结合课下注释 (5)欣然起行欣然起行_(6)念无与为乐者念无与为乐者_(7)相与步于中庭相与步于中庭_(8)盖竹柏影也盖竹柏影也_(9)遂至承天寺遂至承天寺_ 高兴的样子。高兴的样子。考虑，想到。考虑，想到。共同，一起。共同，一起。大概是。大概是。于是，就。于是，就。3下列加点词的意思相同的一项是下列加点词的意思相同的一项是()A之：山川之美甚矣，汝之不惠之：山川之美甚矣，汝之不惠B是：实是欲界之仙都是：实是欲界之仙都 问今是何世问今是何世C与：念无与为乐者与：念无与为乐者 未复有能与其奇者未复有能与其奇者D寻：寻张怀民寻：寻
24、张怀民 寻病终寻病终B 的。的。用于主谓之间，取消用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句子独立性，不译。都是判断动词都是判断动词和。和。欣赏、领悟。欣赏、领悟。找。找。不久。不久。42019金华金华“岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，然后知松柏之后凋也。”(论语论语)中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人高洁、坚贞的志趣，常与高洁、坚贞的志趣，常与“松松”一起出现并具有固定文一起出现并具有固定文化内涵的意象是化内涵的意象是()A梅、鹤梅、鹤 B竹、兰竹、兰 C兰、鹿兰、鹿 D竹、梅竹、梅D本题考查对文化常识的掌握和辨析。答题时应注本题考查对文
25、化常识的掌握和辨析。答题时应注意，把各个选项对照相应的文学文化常识，找到关键意，把各个选项对照相应的文学文化常识，找到关键语句仔细推敲斟酌，比照辨析正误。语句仔细推敲斟酌，比照辨析正误。5根据提示默写填空。根据提示默写填空。(1)答谢中书书答谢中书书中总领全文的句子是：中总领全文的句子是：_，_。极力描写山之高、水之净的句子是：。极力描写山之高、水之净的句子是：_，_。(2)苏轼的苏轼的记承天寺夜游记承天寺夜游中以高度凝练的笔墨点染出空灵中以高度凝练的笔墨点染出空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：_，_，_。山川之美山川之美古来共谈古来共
26、谈高峰入云高峰入云庭下如积水空明庭下如积水空明在理解文言文的基础上作答，书写正在理解文言文的基础上作答，书写正确，注意易错字的书写，如确，注意易错字的书写，如“藻、荇藻、荇”清流见底清流见底水中藻、荇交横水中藻、荇交横盖竹柏影也盖竹柏影也6文学常识填空。文学常识填空。(1)答谢中书书答谢中书书的作者是的作者是_，字通明，自号，字通明，自号_。题目中第二个。题目中第二个“书书”字的意思是字的意思是_。(2)记承天寺夜游记承天寺夜游选自选自_，作者是，作者是_，字子瞻，号，字子瞻，号_。他与父亲。他与父亲_、弟弟、弟弟_合称为合称为“_”，都被，都被列入列入“唐宋八大家唐宋八大家”之中。之中。陶弘
27、景陶弘景华阳隐居华阳隐居信信苏轼文集苏轼文集苏轼苏轼东坡居士东坡居士苏洵苏洵苏辙苏辙三苏三苏唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的辙，不要写错。辙，不要写错。7下列对两篇短文内容理解不正确的一项是下列对两篇短文内容理解不正确的一项是()A“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”一句总领全文，内含了作者有高雅情一句总领全文，内含了作者有高雅情怀的自豪感以及对古往今来的林泉高士的不屑一顾。怀的自豪感以及对古往今来的林泉
28、高士的不屑一顾。B“实是欲界之仙都实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首反顾，使得全文前后，这归纳之句又回首反顾，使得全文前后呼应，上下贯通。呼应，上下贯通。C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中没句中没有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合、有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的方法。正面描写与侧面烘托相结合的方法。D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数寥寥数语，感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到语，
29、感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的心情。的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的心情。A期望与林泉高士相比肩之情，并没有不屑。期望与林泉高士相比肩之情，并没有不屑。2019德州改编德州改编阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。一、课文研读一、课文研读请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第38页第页第8-10题。题。8解释下面加点的词。解释下面加点的词。(1)四时俱备四时俱备_(2)沉鳞竞跃沉鳞竞跃_季节。季节。鱼。鱼。9翻译下列句子。翻译下列句子。(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨
30、的薄雾将要消散了，猿、鸟的鸣叫声此起彼伏；清晨的薄雾将要消散了，猿、鸟的鸣叫声此起彼伏；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。种奇丽景色了。(2)自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者。清晨清晨消散消散潜游潜游欣赏、领悟欣赏、领悟10本文是一篇美文，请从不同角度简要赏析。本文是一篇美文，请从不同角度简要赏析。从不同角度赏析，就可能涉及内容、情感、表达从不同角度赏析，就可能涉及内容、情感、表达方式、写作手法等各方面。回答时，注意语言
31、简练。方式、写作手法等各方面。回答时，注意语言简练。对仗工整，节奏鲜明；色彩斑斓，动静结合；言对仗工整，节奏鲜明；色彩斑斓，动静结合；言简意丰，耐人寻味；情景交融，忘情山水。简意丰，耐人寻味；情景交融，忘情山水。阅读阅读记承天寺夜游记承天寺夜游，回答问题。，回答问题。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第38页第页第11-14题。题。11解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)念无与为乐者念无与为乐者_(2)但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳_(3)怀民亦未寝怀民亦未寝_(4)水中藻、荇交横水中藻、荇交横_考虑，想到。考虑，想到。只是。只是。睡觉。睡觉。交错纵横。交错纵横。1
32、2翻译下列句子。翻译下列句子。(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月光照在院中，如积水一般澄澈，月光照在院中，如积水一般澄澈，“水中水中”的藻、的藻、荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。原来原来(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只是只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。缺少像我们俩这样清闲的人罢了。罢了罢了13本文贯穿全文的线索是本文贯穿全文的线索是_，描写月夜庭，描
33、写月夜庭中景色的句子是中景色的句子是“_”。月色月色(月光月光) 庭下如积水空明，水中藻、荇交庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也横，盖竹柏影也本题考查对本题考查对记承天寺夜游记承天寺夜游理解理解的的能力能力。14结尾三句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种结尾三句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？心情？从文章结构看，结句属从文章结构看，结句属“合合”，就此打住。从语，就此打住。从语意上看，它意蕴丰富。意上看，它意蕴丰富。“闲人闲人”一词，表面上是自嘲一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自
34、己的行为而自豪的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。其次，高雅的人来欣赏它。其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿做一个愿做一个“闲人闲人”呢？赏月呢？赏月“闲人闲人”的自得只不过是的
35、自得只不过是被贬被贬“闲人闲人”的自慰罢了。的自慰罢了。表达了作者复杂微妙的心情：蕴涵着贬谪的悲凉、人生表达了作者复杂微妙的心情：蕴涵着贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、散步的悠闲等。原因：这是因为一方的感慨、赏月的欣喜、散步的悠闲等。原因：这是因为一方面苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中面苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和安慰。惋惜无人赏月，
36、更暗示世人大都醉心于得到的满足和安慰。惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于功名利禄，为俗务所累，无暇及此，表现作者和张怀民超凡功名利禄，为俗务所累，无暇及此，表现作者和张怀民超凡脱俗，摒弃一切凡尘事物的拖累，淡泊宁静的旷达情怀。脱俗，摒弃一切凡尘事物的拖累，淡泊宁静的旷达情怀。二、拓展阅读二、拓展阅读请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第38、39页第页第15-17题。题。15对下面句子中加点词的解释，有错误的一组是对下面句子中加点词的解释，有错误的一组是()A古来共谈共：共同古来共谈共：共同 高峰入云入：耸入高峰入云入：耸入B五色交辉交：交相五色交辉交：交相 四时俱备俱：都四时俱备俱：都C猿
37、鸟乱鸣乱：纷乱猿鸟乱鸣乱：纷乱 沉鳞竞跃竞：争相，争着沉鳞竞跃竞：争相，争着D盖竹柏影也盖：只是盖竹柏影也盖：只是但少闲人如吾两人者耳但：大概但少闲人如吾两人者耳但：大概D原来原来只是只是16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。(张张)怀民也还没有睡觉，怀民也还没有睡觉，(于是于是)我们便一起在院我们便一起在院子里散步。子里散步。也也在在17“自康乐自康乐(谢灵运谢灵运)以来，未复有能与其奇者。以来，未复有能与其奇者。”这这句话有什么言外之意？句话有什么言外之意？这句话表明作者要像谢灵运那样，陶情怡乐这句话表明
38、作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中；于这美妙的山水之中；这句话同时也抒发了作者这句话同时也抒发了作者自己归隐林泉的终身志趣。自己归隐林泉的终身志趣。本题考查理解句子内涵的能力。解答此题要在理本题考查理解句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。分析出其深层内涵。18解释下列句子中加点词的含义。解释下列句子中加点词的含义。请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第39页第页第18-21题。题。三、国学阅读三、国学阅读(1)民桥其上民桥其上( )(2)有泉幽然有泉幽然( )(3)昌蒲被之昌蒲
39、被之( )建桥、架桥建桥、架桥的样子的样子同同“披披”，覆盖，覆盖 19用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。风吹动着竹子花草的梢头，声音在山崖和山谷间回荡。风吹动着竹子花草的梢头，声音在山崖和山谷间回荡。风摇其巅，韵动崖谷。风摇其巅，韵动崖谷。指指竹子花草竹子花草的梢头的梢头20本文所描写的水有什么特点？请结合具体内容，简要本文所描写的水有什么特点？请结合具体内容，简要概括。概括。文中文中“有泉幽幽然，其鸣乍大乍细有泉幽幽然，其鸣乍大乍细”的描写，的描写，写出水清澈幽深、鸣声多变的特点。写出水清澈幽深、鸣声多变的特点。答题模式：答题模式：句子句子+ +特点的描述特点的描述21本文是
40、柳宗元被贬到永州时所写，其写作手法是什本文是柳宗元被贬到永州时所写，其写作手法是什么？表达了什么情感？么？表达了什么情感？本文运用的是借景抒情、情景交融的写作手法。本文运用的是借景抒情、情景交融的写作手法。表达了作者被贬谪后心情抑郁，寄情山水寻求精神慰表达了作者被贬谪后心情抑郁，寄情山水寻求精神慰藉的情感，抒发了作者怀才不遇的苦闷。藉的情感，抒发了作者怀才不遇的苦闷。描写山水美景手法：借景抒情、情景交融描写山水美景手法：借景抒情、情景交融被贬：心情抑郁、怀才不遇被贬：心情抑郁、怀才不遇托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、夸张讽刺、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、夸张讽刺、借景抒情、情景交融、前后照
41、应、对比等借景抒情、情景交融、前后照应、对比等22兴华中学八年级一班开展兴华中学八年级一班开展“苏轼伴我成长苏轼伴我成长”的诗文专的诗文专题活动，请你参与并完成下列任务。题活动，请你参与并完成下列任务。(1)活动一：欣赏苏轼诗文的意境之美活动一：欣赏苏轼诗文的意境之美苏轼的诗文，语言凝练，意境悠远。从下列诗文中苏轼的诗文，语言凝练，意境悠远。从下列诗文中任选一句，展开联想与想象，描绘诗文所展现的画面。任选一句，展开联想与想象，描绘诗文所展现的画面。画面描写的方法：找全景物，加修饰语，展开联想画面描写的方法：找全景物，加修饰语，展开联想和想象，用和想象，用顺畅的语言将景物连缀顺畅的语言将景物连缀
42、成成画面。画面。(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(记承记承天寺夜游天寺夜游)(2)转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。(水调歌头水调歌头)我选我选_句，描绘画面：句，描绘画面：_。 承天寺的夜晚，皎洁、清承天寺的夜晚，皎洁、清澈的月光照在庭院中，犹如一泓清水，竹柏的影子落澈的月光照在庭院中，犹如一泓清水，竹柏的影子落入入“水水”中，犹如藻、荇纵横交错，摇曳生姿。夜景中，犹如藻、荇纵横交错，摇曳生姿。夜景美不胜收美不胜收示例二：示例二：夜已深沉，朱红的楼阁在月光的映衬下夜已深沉，朱红的楼阁在月光的映衬下格外醒目。皎洁的月光
43、转过楼阁，低低地穿过雕花的格外醒目。皎洁的月光转过楼阁，低低地穿过雕花的门窗。月影流动，诗人辗转反侧。门窗。月影流动，诗人辗转反侧。(2)活动二：感受苏轼的人格之美活动二：感受苏轼的人格之美苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低谷，写下谷，写下江城子江城子密州出猎密州出猎；在任密州太守时，政治失意，；在任密州太守时，政治失意，与其弟子由七年不见，中秋之夜写下与其弟子由七年不见，中秋之夜写下水调歌头水调歌头；因罹文；因罹文字狱，被贬为黄州团练副使时，写下字狱，被贬为黄州团练副使时，写下记承天寺夜游记承天寺夜游。结合上述材料和苏轼诗文，
44、说说在你心目中苏轼是怎样结合上述材料和苏轼诗文，说说在你心目中苏轼是怎样一个人。一个人。(不少于不少于60字字)诗人不同时期的经历不同，心境不同，所作诗诗人不同时期的经历不同，心境不同，所作诗文不同；面对的人不同，担任的角色不同，所文不同；面对的人不同，担任的角色不同，所作的诗文也不同。诗文是诗人的史记，理解诗作的诗文也不同。诗文是诗人的史记，理解诗文是我们了解诗人的途径。文是我们了解诗人的途径。示例：示例：苏轼，你是一座丰碑。作为丈夫，思念亡妻的真苏轼，你是一座丰碑。作为丈夫，思念亡妻的真情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心；情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心；作为政治
45、家，仕途坎坷，踽踽独行，仍不失乐观与旷作为政治家，仕途坎坷，踽踽独行，仍不失乐观与旷达达千年的你，今日归来，带给我们的是心灵的喜悦、千年的你，今日归来，带给我们的是心灵的喜悦、思想的富足。思想的富足。12 与朱元思书1下列加点字注音无误的一项是下列加点字注音无误的一项是()A缥碧缥碧(piopio)急湍急湍(tuntun)泠泠泠泠(lnglng)B窥谷窥谷(gugu) 鸢飞鸢飞(yunyun) 轩邈轩邈(miomio)C经纶经纶(lnn) 嘤嘤嘤嘤(ynyn) 俱净俱净(j j)D独绝独绝(juju) 飘荡飘荡(dngdng) 戾天戾天(l l)DpiopiokukuyngyngA风烟俱净，天
46、山共色风烟俱净，天山共色 B游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍C蝉则千转不穷蝉则千转不穷 D疏条交映，有时见日疏条交映，有时见日2下列句子中，含有通假字的一项是下列句子中，含有通假字的一项是()C同同“啭啭”。A任意东西任意东西(名词作动词，向东或向西名词作动词，向东或向西)B互相轩邈互相轩邈(形容词作动词，往高处远处伸展形容词作动词，往高处远处伸展)C横柯上蔽横柯上蔽(名词作动词，向上名词作动词，向上)D望峰息心望峰息心(名词的使动用法，使名词的使动用法，使平息平息)3下列加点词活用现象解释有误的一项是下列加点词活用现象解释有误的一项是()C 名词作状语，在上边。名词作状语，在上边。4下列
47、加点词的意思完全相同的一项是下列加点词的意思完全相同的一项是()A天下独绝天下独绝 猿则百叫无绝猿则百叫无绝B千丈见底千丈见底 有时见日有时见日C一百许里一百许里 猿则百叫无绝猿则百叫无绝D急湍甚箭急湍甚箭 甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 绝妙。绝妙。停止。停止。看见。看见。十个十。十个十。极言多。极言多。超过。超过。很，非常。很，非常。B5下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是()A风烟风烟/俱净，天山俱净，天山/共色共色B泉水泉水/激石，泠泠激石，泠泠/作响作响C自自/富阳至桐庐富阳至桐庐/一百许里一百许里D蝉则蝉则/千转不穷，猿则千转不穷，猿则/百叫无绝百
48、叫无绝D蝉蝉/ /则千转不穷，猿则千转不穷，猿/ /则百叫无绝。则百叫无绝。62019绍兴绍兴“骈文四体骈文四体”中的吴均体是写中的吴均体是写()的骈文。的骈文。A宫廷女子生活宫廷女子生活B边塞征战边塞征战C山水清音山水清音D江湖渔樵生活江湖渔樵生活C吴均文体清拔有古气，在当时颇有影响，时称吴均文体清拔有古气，在当时颇有影响，时称“吴均体吴均体”。7下列说法有误的一项是下列说法有误的一项是()A“与朱元思书与朱元思书”中的中的“书书”是作者写的信；是作者写的信；“猛浪若奔猛浪若奔”的的“奔奔”为为“奔驰奔驰”之意；之意；“一百许里一百许里”的的“许许”表约数，是表约数，是“左右左右”的意思。的
49、意思。B从结构上看，本文为总分结构，第一段总写富春江山从结构上看，本文为总分结构，第一段总写富春江山水的特点，然后分别具体描绘水的特点，然后分别具体描绘“异水异水”和和“奇山奇山”。C作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。D“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一一句流露出作者厌恶官场，超脱尘世的清高思想，同时句流露出作者厌恶官场，超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自然的诱人魅力。又反衬出大自然的诱人魅力。【点拨点拨】A项中项中“奔奔”的意思是的意思是“飞奔的马飞奔的马”。【答案答案】A
50、8. 根据要求填空。根据要求填空。(1)作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_之美，概括为之美，概括为“_，_”八个字；第二段承八个字；第二段承“异水异水”二字，抓住其二字，抓住其“_”和和“_”的特点，进行具体生动的描绘；第三段承的特点，进行具体生动的描绘；第三段承“奇山奇山”二字，多层次、多角度地展示二字，多层次、多角度地展示_之美。之美。(2)文中写登舟纵目总体感受的句子是：文中写登舟纵目总体感受的句子是：_。(3)文中从侧面表现水清澈的句子是：文中从侧面表现水清澈的句子是：_。(4)文中因景生情，因情明志，含蓄地表现作者鄙
