1、毛毛 泽泽 东东 张静1教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程课后作业2022年4月15日星期五 1.纪念白求恩是部编七年级上册第四单元第13课。3 2.本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值。 3.本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并标注。在整体把握文意的基础上，学会划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。 学生通过前三个单元的学习，在朗读，理解文意等方面有了很好的提升，但对于整体把握文意，划分段落层次、抓关键语句，理清作者思路等方面还需要加强。41.通过默读课文，勾画出每段的关键句，把握每段体现的白求恩精神品质，梳理文章结构。2.通过反复默读文本，区分记叙、议论的
2、语言，品味它们的作用。3.通过默读第2、3段，分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的句子，体会对比方法及作用和不同文体中记叙的表达效果。通过对比朗读和改写，品味双重否定句和排比句式的表达效果。4.通过另一篇写白求恩文章的对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。2022年4月15日星期五（一）教学重点：1.通过默读第2、3段，分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的句子，体会对比方法及作用和不同文体中记叙的表达效果。 2.通过对比朗读和改写，品味双重否定句和排比句式的表达效果。（二）教学难点： 通过反复默读文本，区分记叙、议论的语言，品味它们的作用。2022年4月15日星期五(一)预习：各显
3、神通搜索“白求恩”通过查阅资料或者询问长辈，了解一个白求恩的故事，制作展示课件。【设计意图】培养学生的自学能力和搜索资料的能力。2022年4月15日星期五(二)导入：众说纷纭大话“白求恩”通过预习，学生们搜索了有关白求恩的故事。引导学生展示自己的预习成果，给大家说说白求恩的故事。展示课件或展示图片素材。2022年4月15日星期五(三)你读我听初识“白求恩”1.请四个小组以接力的方式依次朗读四个自然段，其他学生认真聆听，勾画出重点词语，辨析是否与自己朗读的一致。并思考：白求恩是一个怎样的人?2.每组选派一名学生在黑板上写出重点词语。【设计意图】在朗读的基础上全面感知。2022年4月15日星期五(
4、四)对比阅读了解“白求恩”1.学生默读课文，用（）划出每段关键句并归纳要点。2.学生默读纪念白求恩同志(朱德)，用“ ”划出每段关键句并归纳要点。3.比较两篇文章的内容要点，完成表格。预设：毛泽东的文章是“总分总”的结构；朱德的文章是“总分”的结构。【设计意图】让学生能全面地了解白求恩的品质，培养学生的归纳、对比的能力。2022年4月15日星期五(五)研读第一自然段1.学生默读课文， 用红色水笔画出记叙的语言，用蓝色水笔画出议论的语言。预设：“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙；其它议论。2022年4月15日星期五2.小组合作学习。(1)记叙部分写了哪些内容?(2)记叙部分可否删除
5、，为什么?(3)详写白求恩为中国抗战所做的事行不行，为什么?2022年4月15日星期五预设：(1)介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。(2)不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。(3)不行。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。【设计意图】培养学生的对比阅读的能力和合作探究的能力。2022年4月15日星期五(六)小组研读、交流第二、三、四段1.反复默读，指出哪些句子是记叙，哪些句子是议论?预设：第2段：-|-|- 叙-议 叙-议 叙-议第3段：- 叙议第4段：- 叙议2022年4月
6、15日星期五2.默读第二、三段：分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的对比明显的句子，完成表格，并体会对比方法的效果。2022年4月15日星期五对工作对工作对人民对人民对技术对技术白求恩白求恩不少人和一些人不少人和一些人预设：“对工作的极端的负责任。”“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。”“对同志对人民的极端的热忱。”“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”“以医疗为职业，对技术精益求精。”“见异思迁鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。”明确：通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更有力地证明了学习白求恩的必要性。
7、【设计意图】引导学生梳理课文内容，在对比中把握白求恩的高贵品质，并体会对比手法的表达效果。2022年4月15日星期五4.小组讨论：说说记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。预设：记叙文中的“叙”，叙述详细是记叙文的主要特征，其主要目的是刻画人物特点。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，简明扼要，只是为议论服务的。【设计意图】培养学生运用语言的能力，感受记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。2022年4月15日星期五(一)读一读，画一画，说一说1.默读第二、三段， 用“”标出成语，在不懂意思的成语上边加“?”，并感受运用成语的好处。2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。
8、3.讨论：说说运用成语的好处是什么?2022年4月15日星期五预设：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了;“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染力。【设计意图】培养学生品味语言积累材料的能力。2022年4月15日星期五(七)画一画，改一改，比一比1.大声齐读第二、三段，用“”划出双重否定句。预设：(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。(2)凡亲身受过白求恩医生的治
9、疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。2022年4月15日星期五2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。预设：(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。明确：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩精神的感染力。【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。2022年4月15日星期五(八)想一想，比一比1.用“”划出排比句。2.比较朗读下列句子，说说运用排比句的效果。(1)一个高尚
10、的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(2)一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。明确：排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。2022年4月15日星期五3.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩?预设：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。2022年4月15日星期五4.小组议一议：我们如何提升自己的精神素养?【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果;帮助学生确立正确的人生观和价值观。2022年4月15日星期五(九)学以致用
11、1.学生再次朗读全文，用简单的语言且运用排比的手法描述白求恩，用双重否定句式评价白求恩。预设：白求恩是一个具有国际主义精神的人，是一个毫不利己专门利人的人，是一个对技术精益求精的人。这样的人，毛泽东不会忘记他，中国人民不会忘记他。2022年4月15日星期五2.学生展示，自评互评。【设计意图】培养学生应用语言的能力。2022年4月15日星期五(十)布置作业仿写句子，用上画线的词语。1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。2.一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。【设计意图】训练运用双重否定与排比句的写作能力。2022年4月15日星期五2022年4月15日星期五
