1、郎家小学郎家小学 林林 丹丹八、板书设计八、板书设计七、设计特色七、设计特色六、教学过程六、教学过程五、教法和学法五、教法和学法四、教学重难点四、教学重难点三、教学目标三、教学目标二、学生现状分二、学生现状分析析一、教材分析一、教材分析一、一、 说教材说教材 罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。 生活日用品的联想属于“造型表现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。 高楼里的孩子越来越习惯准备好
2、的食物;麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远。生活物品在他们身边也会视而不见。这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子从生活中寻找到美和激情。四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。 二、说学生二、说学生三、教学目标三、教学目标知识与技能：了解生活日用品因其用途不同而造知识与技能：了解生活日用品因其用途不同而造 型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。的乐趣。过程与方法：能根据生活
3、日用品的不同外形展开过程与方法：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动、联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动、有趣。有趣。情感态度和价值观：通过自己喜欢的方式表现对情感态度和价值观：通过自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，是学生更加关注生活，热爱生活日用品的联想，是学生更加关注生活，热爱生活，培养富于联想，敢于想象，勇于实践的创生活，培养富于联想，敢于想象，勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。新精神和健康的审美情趣。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点重点：通过对生活日用品的联想，认识到重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们
4、的生丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表现出来。并把自己的联想表现出来。 五、教法和学法五、教法和学法教法：结合小学生的心理特点，我采用活动教法：结合小学生的心理特点，我采用活动环节环环相扣，逐步深入教学法，直观、清环节环环相扣，逐步深入教学法，直观、清晰地带领学生打破传统思维方式，展开丰富晰地带领学生打破传统思维方式，展开丰富的联想。的联想。学法：通过对日常用品的外形、功学法：通过对日常用品的外形、功能的观察与分析，了解他
5、们的结构能的观察与分析，了解他们的结构和作用，培养观察和分析问题的能和作用，培养观察和分析问题的能力，体会创造的愉悦。力，体会创造的愉悦。教学资源教学资源教师：课件、示范作品、教材、彩纸、剪刀、双面胶、一次性纸杯。学生：剪刀、胶棒、彩纸及绘学生：剪刀、胶棒、彩纸及绘画材料、生活日用品等画材料、生活日用品等六、教学过程六、教学过程导导 入入探究活动探究活动艺术实践艺术实践评评 价价情景创设：今天老师给大家请来了一些小客人，这些小客人情景创设：今天老师给大家请来了一些小客人，这些小客人是我们平时生活中经常见到的一些生活日用品，我们一起来是我们平时生活中经常见到的一些生活日用品，我们一起来看动画片，
6、找找他们是谁！教师播放视频看动画片，找找他们是谁！教师播放视频美女与野兽美女与野兽。中日用品跳舞片断，学生欣赏、寻找动画片里的日用品。中日用品跳舞片断，学生欣赏、寻找动画片里的日用品。 出示课题：生活日用品的联想出示课题：生活日用品的联想（一）、导入新课（一）、导入新课 -寻找动画片里的生活日用品寻找动画片里的生活日用品设计意图：一位哲学家说过设计意图：一位哲学家说过“一切知识都是从感官开始的一切知识都是从感官开始的”。通过层层设悬，加上有趣的视频，激起学生的兴趣，吸引。通过层层设悬，加上有趣的视频，激起学生的兴趣，吸引他们逐步进入主题中来。他们逐步进入主题中来。（二）、探究活动（二）、探究活
7、动 -我们一起来联想我们一起来联想火眼金睛火眼金睛想象大比拼想象大比拼 我们试一试我们试一试1 1、寻找生活日用品、寻找生活日用品第一环节：火眼金睛第一环节：火眼金睛2 2、寻找联想巧方法、寻找联想巧方法 七拼八凑七拼八凑 左思右想左思右想 移花接木移花接木 天马行空天马行空 一起来玩猜谜游戏猜猜看，我是什么？猜猜看，我是什么？外形特征外形特征左思右想从各种角度看，勺子的外形像什么？从各种角度看，勺子的外形像什么？为什么相同的物品创造出了不同的形象呢？为什么相同的物品创造出了不同的形象呢？角角 度度找找他们身上有哪些日用品？找找他们身上有哪些日用品？移花接木组组 合合你发现画面中都藏着哪些生活
8、日用品？你发现画面中都藏着哪些生活日用品？它们都发生了哪些变化？它们都发生了哪些变化？整体整体 局部局部外外 形形 特特 征征 角角 度度联想的方法联想的方法整体、局部整体、局部 组组 合合 以一个物体为例，便于学生理解，融会贯通。从左思右想、移花接木、七拼八凑和天马行空四个方面去感受联想的神奇。归纳学习法有助于学生对型的变化和掌握。本环节设计意图：本环节设计意图： 出示几件生活用品，请学生根据它的外形进行联想，你们会把它想象成什么？学生作品欣赏（绘画、手工制作）欣赏艺术大师的作品，和大师一下。第二环节：想象大比拼 生活日用品可多了，你们准备的生活日用品也能和我们一样生活日用品可多了，你们准备
9、的生活日用品也能和我们一样变出这么多形象吗？变出这么多形象吗？绘绘 画画手工制作手工制作绘绘 画画手工制作手工制作绘绘 画画绘绘 画画手工制作手工制作绘绘 画画手工制作手工制作绘绘 画画手工制作手工制作绘绘 画画绘绘 画画 你们知道老师把生活日用品联想成了什么？，美丽的小女孩、生活日用品组成的乐队！提要求：这个娃娃做的我感觉不是很满意，你们说说她缺少了点什么？学生回答，教师添加示范。 第三环节：我们试一试第三环节：我们试一试 整个课堂中心通过看、想、做三个环节设计，环环相扣，充分调动学生的学习热情。让课堂节奏感强。学生有激情。探究实践设计意图探究实践设计意图（三）、艺术实践（三）、艺术实践 -
10、我动手，我快乐我动手，我快乐（1）小组合作：在准备好的日用品上进行创作。可以是绘画，可以是制作。（2）个人完成：充分发挥个人的想象力和创造力，制作出形象生动的作品。（3）教师提出要求：无论是绘画还是制作都要注意： 联想要大胆，形象要生动，色彩搭配合理，充分利用现有的工具。 （四）评价、总结-看看我最棒 在背景音乐中， 展示学生作品，并进行点评。 学生介绍自己的作品，并评价。教师总结：真没想到你们能把这些不被关注的生活日用品通过丰富的联想和巧手的配合，变的这么漂亮新奇,你们真棒！希望同学们今后能够细心观察身边的事物，运用所学的知识美化装点我们的生活。五、拓展-我还可以做到_1、引导学生发散思维，利用生活日用品创作更多的联想作品。2、利用生活日用品的联想，我们可以把生活中废旧日用品重新加工，变废为宝。在课余时间动手实践。品味创作的快乐与激情。能够利用想象增添生活的情趣。通过拓展活动，激发学生对生活的观察和想象，更加热爱生活。树立起环保意识。拓展部分拓展部分 莱辛说“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”所以，我希望得到的效果是：当孩子们离开教室的时候还意犹未尽；当他们回家的时候，那双灵巧的双手还想动动，做出让我们惊叹的作品；当他们仰望天空的时候，能够天马行空想象更多。七、设计特色七、设计特色 联想联想外形特征整体、局部组合角度
