1、文从顺字文从顺字 一是用一是用词词恰恰当当、妥帖，作者借文字、妥帖，作者借文字传达传达出的意思或情境与出的意思或情境与读读者者读读后后的感受完全一致；的感受完全一致； 二是句与句之二是句与句之间顺从畅达间顺从畅达，文气，文气贯贯通，能很好地把作者的思想感情通，能很好地把作者的思想感情井然有序地表井然有序地表达达出出来来，没没有任何含混、有任何含混、错乱错乱和和别别扭之扭之处处。什么叫文从字顺？什么叫文从字顺？写作指导写作指导1.1.文字通文字通顺畅达顺畅达。 “通通顺顺”主要表主要表现现在在词语词语的搭配和的搭配和词语词语的排序上。人的排序上。人们们在在长长期的期的语语言言实践实践中可以判中可
2、以判断断出出话话怎怎样说样说才算通才算通顺顺, ,怎怎样说样说就就别别扭。扭。别别扭的扭的话话不不仅别仅别人听人听不明白不明白, ,自己自己写着写着也也觉觉得不得不顺顺。这这种通种通顺顺感主要表感主要表现现在在对词语对词语搭配和搭配和词语词语的的排序正排序正误误的判的判断断上。上。汉语汉语用用词词有一定的搭配有一定的搭配习惯习惯，比如，我，比如，我们们可以可以说说“深深情厚情厚谊谊”，也可以，也可以说说“深厚情深厚情谊谊”；可以；可以说说“浓浓情蜜意情蜜意”，却却不可以不可以说说“浓浓蜜情意蜜情意”。词语词语的排序也是如此，先的排序也是如此，先说说什么，后什么，后说说什么，有什么，有约约定俗成
3、的定俗成的规规律，我律，我们写们写作作时时遵循遵循这这些些规规律，文章就能律，文章就能写写得通得通畅畅。怎样才能做到文从字顺？怎样才能做到文从字顺？整体感知整体感知 准确，是作文用准确，是作文用语语最起最起码码的的标标准。准。 法法国国作家福作家福楼楼拜有一段拜有一段经经常被人引用的名言：常被人引用的名言：“我我们无论们无论描描写写什么什么事物，要表事物，要表现现它，唯有一它，唯有一个个名名词词；要；要赋赋予它予它运动运动，唯有一，唯有一个动词个动词；要得；要得到它的性到它的性质质，唯有一，唯有一个个形容形容词词。我。我们们必必须继续须继续不不断断地苦心思索，非地苦心思索，非发现发现这个这个唯
4、一的名唯一的名词词、动词动词与形容与形容词词不可。不可。仅仅发现仅仅发现与与这这些名些名词词、动词动词或形或形容容词词相相类类似的似的词语词语是不行的，不能因是不行的，不能因为为思索困思索困难难而去用而去用类类似的似的词语词语敷衍敷衍了事。了事。”写作指导写作指导2.2.意思意思连贯连贯。 在向在向别别人人陈陈述一述一个问题时个问题时，注意，注意话话与与话话之之间该间该怎怎样衔样衔接接别别人听了才人听了才会会明白，明白，这这就是就是语语言的言的连贯连贯感。例如，上下感。例如，上下两两句句话话的安排要合乎事物的安排要合乎事物发发展展变变化的化的过过程或人程或人们观们观察察认识问题认识问题的的顺顺
5、序；一段序；一段话话要要围绕围绕一一个话题个话题说说，说说完一完一个个意思再意思再说说另一另一个个意思，而不能意思，而不能东东一句西一句，前言不搭一句西一句，前言不搭后后语语；讲讲完一完一个个意思再意思再讲讲另一另一个个意思意思时时，衔衔接接处处要有要有过过渡渡词语词语。写写作作时时注意注意这个问题这个问题，也有利于把文章，也有利于把文章写写得通得通畅畅。整体感知整体感知3.3.把握分寸。把握分寸。 人人们们掌握了大量掌握了大量语汇语汇，用，用这这些些语汇语汇描描绘绘事物事物时时，其在范，其在范围围、数数量量、程度、褒、程度、褒贬贬上都存在一些上都存在一些细细微差微差别别，若能敏，若能敏锐锐地
6、感地感觉觉到到这这些差些差别别，在遣，在遣词词造句造句时时表表现现出精确的分寸感出精确的分寸感来来，就有利于把自己的，就有利于把自己的认识认识表表达达得精妙确切。得精妙确切。整体感知整体感知4.4.掌握掌握韵韵律。律。 汉语汉语有音有音调调上的上的变变化，化，还还有有单单音音词词、双双音音词词、多音、多音词词及及语语句形式句形式上的上的变变化。化。这这些些变变化化, ,在人的在人的视觉视觉或听或听觉觉上就上就会会形成自然的形成自然的节节律律, ,从从而而产产生生韵韵律感。例如人律感。例如人们会说们会说“又唱歌又跳舞又唱歌又跳舞”或或“又唱又跳又唱又跳”，而，而不不会说会说“又唱歌又跳又唱歌又跳
7、”或或“又唱又跳舞又唱又跳舞”，因，因为为后面的后面的说说法法从从直直觉觉上就感上就感觉别觉别扭。扭。将这将这种形式上的种形式上的匀称匀称感和感和语调语调上的上的协调协调感感运运用在用在写写作中，也有助于作中，也有助于将将文章文章写写得文得文从从字字顺顺。整体感知整体感知 要想做到文要想做到文从从字字顺顺，对对初初学学者者来说来说最重要的是培最重要的是培养养自己良好的自己良好的语语感感。语语感，即人感，即人们对语们对语言的一种敏言的一种敏锐锐的感的感觉觉。它是在。它是在长长期的期的语语言言实践实践中中经经听和听和读读的反复熏染而逐的反复熏染而逐渐渐形成的。形成的。 语语感在感在写写作中起作中起
8、着着极其重要的作用。极其重要的作用。写写作者在作者在执笔执笔行文行文时时想的是想的是“意意”，写写出出来来的的却却是是“文文”，这这由由“意意”到到“文文”的的转转化就全化就全凭着写凭着写作者的作者的语语感感进进行。行。思考：平思考：平时该时该怎怎样样培培养养自己的自己的语语感呢？感呢？整体感知整体感知最重要的是培养读书的习惯。最重要的是培养读书的习惯。 一些优秀的文章，最好能熟一些优秀的文章，最好能熟读读成成诵诵。这样这样，一些好的，一些好的语语言就言就会会形成形成范例，并范例，并进进而化而化为为自己的自己的语语言言习惯习惯。还还要多听：听要多听：听广广播，听播，听别别人人读读文文章，章，这
9、样这样可以可以强强化化读读的效果。同的效果。同时时要要尽尽量丰富自己的量丰富自己的语汇语汇，确切掌握，确切掌握词语词语的含的含义义，还还要懂得一要懂得一点语点语法。平法。平时说话时说话也要注意不出也要注意不出错误错误。只要。只要向向这个这个方向努力，做到文方向努力，做到文从从字字顺顺就不就不难难了。了。整体感知整体感知 作文完篇后，注意作文完篇后，注意检检查：一是自己出查：一是自己出声声地地读读，看有，看有没没有拗口、有拗口、含混、不含混、不顺畅顺畅的地方；二是的地方；二是请别请别人人来读来读，自己听，看是不是句句听，自己听，看是不是句句听得清；三是得清；三是对觉对觉得得别别扭扭处认处认真真检
10、检查一下，查查一下，查语汇语汇的搭配、的搭配、词词性，性，语语法的法的结结构、构、语语序等。序等。在作文完篇后，要注意检查。在作文完篇后，要注意检查。整体感知整体感知还要注意书写、行款、标点。还要注意书写、行款、标点。 要做到文要做到文从从字字顺顺，除了在，除了在语语言言运运用上下功夫外，用上下功夫外，还还要注意要注意书写书写、行、行款、款、标点标点。写写文章，字要文章，字要写写工整，字工整，字迹迹潦草潦草难难于卒于卒读读的文章，的文章，还谈还谈得得上什么通上什么通顺顺呢？呢？还还要不要不写错别写错别字。因字。因为为一字之差表意上很可能差之千一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正确
11、，尤其是里。文章行款格式一定要正确，尤其是应应用文，行款上的用文，行款上的错误会错误会直接直接影影响响意思的正确表意思的正确表达达。标点标点符符号号是文字表是文字表达达的重要的重要辅辅助工具，它助工具，它帮帮助助显显示句子的示句子的结结构、构、词语词语的性的性质质及作者的情感。正确使用及作者的情感。正确使用标点标点符符号号，不，不仅仅是是写写作的一作的一项项重要基本功，而且是文章做到文重要基本功，而且是文章做到文从从字字顺顺的必要的必要条条件。件。写写作作时时不不仅仅要注意使用得正确，而且要注意使用得要注意使用得正确，而且要注意使用得规规范。范。整体感知整体感知文文从从字字顺顺是是写写作的基本
12、要求，指的是作的基本要求，指的是语语言表言表达达清楚明白准确，行文通清楚明白准确，行文通顺顺流流畅畅。首先，首先，语语句表句表达达要准确，避免因要准确，避免因为为用用词产词产生歧生歧义义。比如：。比如：“三三个学个学校校领导领导”就就有歧有歧义义，就不好。，就不好。其次，要注意其次，要注意语语句句间间的的连贯连贯。前后句子在意。前后句子在意义义上要有比上要有比较较明确的明确的关联关联，文意的，文意的承接承接转转折要合乎事理，折要合乎事理，让让人容易理解。下人容易理解。下笔笔前，最好先有前，最好先有个个提提纲纲或打好腹稿：下或打好腹稿：下笔笔时时，应当应当一气呵成，避免一气呵成，避免断断续续断断
13、续续：叙叙述的人述的人称称或角度也不要或角度也不要随随意意变来变变来变去，以免去，以免令人感到混令人感到混乱乱。第三，第三，写写完以后要自己完以后要自己读读一一读读，或，或请别请别人人来读来读一一读读。凡是。凡是读读起起来来拗口、含混、拗口、含混、不不顺畅顺畅的，就的，就应应修改。修改。语语微款微款学习目标学习目标合作探究合作探究 在在写写景片景片断断的基的基础础上，自主立意，上，自主立意，自自拟题拟题目，目，将写将写景或景或状状物的片段物的片段扩扩展展为为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于于500500字。字。文题展示文题展示写作指导写作指导思路指思路指导
14、导要要较较好地好地运运用借景抒情方法，必用借景抒情方法，必须须做到如下要求：做到如下要求：1.1.所所写写景物要与自身情感一致。自然景物是客景物要与自身情感一致。自然景物是客观观存在的，人的心情、存在的，人的心情、情感是情感是经经常常变变化的。心情不同，化的。心情不同，对对同一景物的感受也就不同。所以，同一景物的感受也就不同。所以，写写景景时对时对景物要有景物要有选择选择，选择选择能能够够表表现现自己心情和情感的景物去自己心情和情感的景物去写写。如心情感如心情感伤伤，你，你选莺选莺歌燕舞、百花盛歌燕舞、百花盛开开就不恰就不恰当当；心情激；心情激动动，你，你选杨选杨柳依依、柳依依、晓风残晓风残月
15、便不合适。因而，景物与心情一定要一致，才能做月便不合适。因而，景物与心情一定要一致，才能做到情景相到情景相应应，情因景生，以景，情因景生，以景衬衬人，以人人，以人带带景。景。写作指导写作指导2.2.写写景要抓住景物特景要抓住景物特点点。自然景物也各有其特征，要抓住景物的特征。自然景物也各有其特征，要抓住景物的特征来来描描写写，才能真正表才能真正表现现出景物的与出景物的与众众不同。不同。写写景又是抒情的基景又是抒情的基础础，要抒，要抒发发作者的思想感作者的思想感情，自然先要情，自然先要写写好景物。抓住要描好景物。抓住要描写写的景物与的景物与别别的景物不同的特的景物不同的特点点，带着强带着强烈烈的
16、主的主观观感情色彩去精心描感情色彩去精心描绘绘，做到景物特，做到景物特点点突出，突出，个个性性鲜鲜明。明。3.3.抒情要真抒情要真挚挚自然。借景抒情，自然。借景抒情，总总是以抒情是以抒情为为宗旨的。宗旨的。无论无论是寓情于景的是寓情于景的间间接接抒情，抒情，还还是是写写景基景基础础上的直接抒情，都要做到感情真上的直接抒情，都要做到感情真挚挚。在感情真。在感情真挚挚的基的基础础上上，抒情方式，抒情方式还还要自然，要要自然，要给读给读者水到渠成的感者水到渠成的感觉觉。千万不能。千万不能牵强牵强附附会会，给给景物景物强强加一些生硬的情感，空洞地抒情，加一些生硬的情感，空洞地抒情，这这些都是借景抒情法
17、最忌些都是借景抒情法最忌讳讳的。的。范文点评范文点评家家乡乡的春天的春天春天是春天是个个美美丽丽的季的季节节，历历代文人有代文人有过过不少不少赞赞美春天的文章，他美春天的文章，他们赞们赞美春天的生美春天的生机勃勃，机勃勃，赞赞美春天的生机盎然。我，美春天的生机盎然。我，虽虽未未见过见过他他们笔们笔下的美景，下的美景，却却能能领领略身略身边边小城春天的气息。我所居住的小城春天的气息。我所居住的县县城城虽虽小，景色小，景色却却也也独独特。特。当当朱自清先生春朱自清先生春中的中的东风东风同同样样吹向小城吹向小城时时，春天的，春天的脚脚步也就近了，我步也就近了，我们们全家全家会选择这个时会选择这个时候
18、一候一起去城郊散步，一起迎接春天。城郊真是起去城郊散步，一起迎接春天。城郊真是个个好地方，那里有大片大片的田野，好地方，那里有大片大片的田野，有成百上千棵柳有成百上千棵柳树树、桃、桃树树和杏和杏树树。它。它们隐隐约约们隐隐约约感受到春天的气息后，都在悄感受到春天的气息后，都在悄悄地使悄地使劲劲呢！呢！远远远远望去，已朦朦望去，已朦朦胧胧胧胧有了有了“桃桃红红柳柳绿绿”的的迹迹象：桃象：桃树树、杏、杏树树的的枝丫已泛出了枝丫已泛出了红红褐色，柳褐色，柳树树的枝的枝条条已透出了淡青色。已透出了淡青色。范文点评范文点评在在“草色草色遥遥看近看近却无却无”的早春里，它的早春里，它们们成了城郊特有的一道
19、成了城郊特有的一道风风景，清新，淡雅景，清新，淡雅。东风东风一吹，便一吹，便让让小城醉在春意里了。小城醉在春意里了。 偶尔，天空中也偶尔，天空中也会会聚起聚起浓浓浓浓的云，的云，为为人人们们下一下一场场春雨。俗春雨。俗话说话说“春雨春雨贵贵如如油油”，不，不错错的，看吧，那浙淅的，看吧，那浙淅沥沥沥沥的春雨正一的春雨正一丝丝丝丝在春在春风风中斜斜地中斜斜地织着织着，在，在领领着着我我们们走走进进春天的卷首。雨后的城郊，景色就更上一春天的卷首。雨后的城郊，景色就更上一层楼层楼了，桃了，桃树树、杏、杏树树上都上都挤满挤满了花苞。了花苞。这时这时你再去田野上就可以你再去田野上就可以尽尽情地玩了！情地
20、玩了！说说不定不定还还能找到几能找到几个个新新长长出出来来的蘑菇呢！城郊的早春的蘑菇呢！城郊的早春虽没虽没有有词词人人笔笔下的花下的花团锦团锦簇，簇，没没有有词词人人笔笔下的花下的花谢谢花花飞飞，但，但这这一切一切刚刚萌芽、萌芽、刚刚打芭的气息，已足以打芭的气息，已足以让让小城的人小城的人们们充充满满希望了；希望了；这这一切一切刚刚开刚刚开始的生机，似在引始的生机，似在引领领我我们们在新的一年里向在新的一年里向着着更高的理想更高的理想扬扬帆起航！帆起航！ 本文思路清晰，构思精巧，抓住早春特有本文思路清晰，构思精巧，抓住早春特有的景象，以生的景象，以生动动优美的文优美的文笔笔，抒，抒写写了了对对春天的春天的喜喜爱爱之情。之情。线线索分明，索分明，结结构安排合理言之有序，构安排合理言之有序，详详略得略得当当，是一篇，是一篇难难得的佳作。得的佳作。合作探究合作探究点点 评评
