1、部编版拼音教学建议部编版拼音教学建议体现弹性体现弹性突破难点突破难点准确把握准确把握目标要求目标要求在活动和游在活动和游戏中学戏中学强化运用，强化运用，在具体语在具体语境中学境中学在生活中学在生活中学具体教学建议具体教学建议一、准确把握目标，尊重差异，体现弹性。一、准确把握目标，尊重差异，体现弹性。义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分课程目标与内容 5 5学会汉语拼音。能学会汉语拼音。能读准读准声母、韵母、声声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地调和整体认读音节。能准确地拼读拼读音节，音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记母，熟记汉语拼
2、音字母表汉语拼音字母表。 6 6学习独立识字。能学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉借助汉语拼音认读汉字字，学会用音序检字法和部首检字法查字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。典。学习普通话的工具学习普通话的工具定位定位识字的工具识字的工具工具 运用二至中年级二至中年级高年级高年级一年级一年级达到保底的目标：达到保底的目标：准确拼读；正确书准确拼读；正确书写。写。在运用中巩固、在运用中巩固、熟练。熟练。逐渐满足信息社逐渐满足信息社会对拼音程度的会对拼音程度的要求。要求。短期目标短期目标长期目标长期目标二、精解教材变化，深思意图，突破难点。二、精解教材变化，深思意图，突破难点。先识字，再学拼音先
3、识字，再学拼音准确认识拼音工具性的教学定位准确认识拼音工具性的教学定位整合的情景图整合的情景图强化整合，综合发展各方面能力的教学理念强化整合，综合发展各方面能力的教学理念uu情境图情境图整合的整合的情境图情境图u有趣的故事情境。有趣的故事情境。u以相应的事物示音以相应的事物示音或示形，帮助学习字或示形，帮助学习字母。母。u将拼音学习与学生将拼音学习与学生生活建立联系。生活建立联系。u充分利用学生的口充分利用学生的口语基础，有利于发展语基础，有利于发展语言。语言。u培养观察能力，增培养观察能力，增强学习的趣味性。强学习的趣味性。带调的音节群带调的音节群 赋予音节情感意象，暗含学习方式的转变赋予音
4、节情感意象，暗含学习方式的转变带调音节灰度处理u优选呈现方式，注优选呈现方式，注重拼读结果。重拼读结果。所有可组合音节示例横向和纵向两个维度排列横向和纵向两个维度排列 高频的词语音节高频的词语音节生活化运用，为效率学习提供可能生活化运用，为效率学习提供可能词语词语动宾朗读节奏词语词语u由学生可以拼读的由学生可以拼读的音节组成的常用词语。音节组成的常用词语。u几个词语之间存在几个词语之间存在内在的逻辑关系。内在的逻辑关系。u在词语中学习个别在词语中学习个别汉字，进一步体现拼汉字，进一步体现拼音学习的价值。音学习的价值。拼音书写拼音书写音节词语的书写儿歌的拼读朗读儿歌的拼读朗读实现了从实现了从“教
5、本教本”到到“读本读本”的转身的转身儿歌儿歌标红先读儿歌儿歌u复现音节，巩固复现音节，巩固拼音。拼音。u增加趣味性。增加趣味性。u积累语言，培养积累语言，培养语感。语感。园地的活动设计园地的活动设计点明难点，为突破难点展现丰富的学习方式点明难点，为突破难点展现丰富的学习方式形近字母，放在音节词中辨析。在有趣的活动中复习音节。复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。字母表的新功能。汉语拼音汉语拼音字母字母情境图情境图音节音节词语词语儿歌儿歌识字识字拼音书写拼音书写活化教学设计活化教学设计1 1）多器官助力教学，活化学习形式）多器官助力教学，活化学习形式字母
6、的发音字母的发音字母的发音字母的发音音节的认读音节的认读 表演表演跳做手指操做手指操和家长一起摆图形和家长一起摆图形b dP ql2 2）讲故事，把难点变成记忆点）讲故事，把难点变成记忆点讲故事讲故事3 3）连接生活，活化学习资源）连接生活，活化学习资源学生口语表达的资源介入学生口语表达的资源介入guhu4 4）汉字助拼，融通拼音认读与汉字）汉字助拼，融通拼音认读与汉字九jij-i口kuk-u鸟nion-i-o5 5）发现引领好奇心和求知欲，活化思维）发现引领好奇心和求知欲，活化思维发现：拼写规则发现：拼写规则回忆引发猜想关注拼音教学节点关注拼音教学节点关注拼音教学的节点关注拼音教学的节点节节 点点课课 题题 教学内容教学内容 目目 标标借助情借助情境图认境图认识字母识字母音、行音、行第一课第一课 a o ea o e借助情境图，创编儿借助情境图，创编儿歌，读准音，认清形歌，读准音，认清形。学读四学读四个声调个声调第一课第一课 a o ea o e认识声调符号，并能认识声调符号，并能配合首饰正确认读。配合首饰正确认读。认识整认识整体音节体音节 第二课第二课 谢谢大家！谢谢大家！
