1、大学生就业指导与职业生大学生就业指导与职业生涯规划涯规划 规划篇规划篇主要内容主要内容项目四：环境分析项目四：环境分析项目三：自我认知项目三：自我认知项目五：决策与执行项目五：决策与执行 项目二：认识职业生涯规划项目二：认识职业生涯规划项目一：当前就业形势项目一：当前就业形势项目一 当前就业形势 20132013全国有普通高校全国有普通高校毕业生毕业生699699万万，比，比20122012年年增加了增加了1919万万。是新中国成立以来大学毕。是新中国成立以来大学毕业生最多的一年，就业压力明显增大。业生最多的一年，就业压力明显增大。 相关数据n 全国每年新增就业岗位不超过全国每年新增就业岗位不
2、超过10001000万万 其中适合高校毕业生的就业岗位不超过一半。其中适合高校毕业生的就业岗位不超过一半。n 找工作的人数超过丹麦或挪威的全国人口，高于找工作的人数超过丹麦或挪威的全国人口，高于一个深圳市（一个深圳市（595595万）或苏州（万）或苏州（606606万）、无锡万）、无锡（590590万）、大连（万）、大连（603603万）的人口数万）的人口数据人力资源和社会保障部数据显示 ，2014年全国高校毕业生人数727万人。相比2013年699万毕业生增长28万人次，再创历史新高，被冠以“更难就业季”称号。从整体需求来看，智联招聘数据显示，2014年面向毕业生的职位发布量相比去年增长10
3、.14%，毕业生就业竞争指数有所下降。随着民营企业、第三产业等对大学生的吸收能力和欢迎程度有增无减；二、三线城市快速扩张对拓展市场的需求日益增强，都为毕业生带来了职业发展的机会。 非战争灾难！就业形势严峻！就业形势严峻！结论结论难难难难难难n毕业生总量增幅大、初次就业较毕业生总量增幅大、初次就业较低低; ;n我国目前已进入劳动年龄人口增我国目前已进入劳动年龄人口增长高峰期；长高峰期；n区域分布结构性矛盾突出，集中区域分布结构性矛盾突出，集中在东部发达地区和城市地区；在东部发达地区和城市地区； n高等教育人才培养结构不能完全高等教育人才培养结构不能完全适应经济社会发展的需要适应经济社会发展的需要
4、 ；n在就业过程中存在性别差异；在就业过程中存在性别差异；就业期望值过高就业期望值过高（“钱多活少离家近，位高钱多活少离家近，位高权重责任轻权重责任轻”）就业观念陈旧就业观念陈旧（西部计划、参军、大学生（西部计划、参军、大学生村官、个人创业）村官、个人创业）就业难内因就业难内因就业难外因就业难外因就业难原因分析就业难原因分析项目二 认识职业生涯规划 生涯路上常见的问题你有没有这样的困惑？你有没有这样的困惑？ 有人请教曾面试过有人请教曾面试过7.5万名求职者的索科尼石油万名求职者的索科尼石油公司人事经理保罗公司人事经理保罗波恩顿说，波恩顿说，“今天的年轻人今天的年轻人求职时，最容易犯的错误是什么
5、？求职时，最容易犯的错误是什么？”他回答说，他回答说，“ ”。不知道自己想要什么不知道自己想要什么n一、职业生涯规划的基本概念一、职业生涯规划的基本概念n1 1、什么是生涯、什么是生涯n 生涯是生活里各种时态的演进方向和里生涯是生活里各种时态的演进方向和里程，它统合了人一生中的各种职业和生活程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。态。起疑解惑 算算你的职业生涯算算你的职业生涯假定：现在你个人的生命处于0100岁之间。准备材料：一张A4纸，用笔在上面将其10等分（中间部分刚好每两列一份代表生命中的10年，分别写上10、20等
6、，最左边的空余部分写上“生”字，最右边的空余部分写上“死”字问题问题1 1：你现在的年龄？：你现在的年龄？（把相应的部分从前面（把相应的部分从前面撕掉）过去的时间难以撕掉）过去的时间难以挽回，一定要彻底撕挽回，一定要彻底撕1问题问题2 2：你想活到什么年：你想活到什么年龄？如果不想活到龄？如果不想活到100100岁岁的话就从后面把那部分的话就从后面把那部分撕掉。撕掉。2问题问题3：你想到什么年：你想到什么年龄退休？把相应的退休龄退休？把相应的退休以后的部分从后面撕下以后的部分从后面撕下来，不用撕碎，放在桌来，不用撕碎，放在桌子上。现在就剩那么长子上。现在就剩那么长了，这是你可以用来工了，这是你
7、可以用来工作的时间。作的时间。34问题问题4 4：想一想，一天：想一想，一天2424小时小时你是如何分配的？一个人的你是如何分配的？一个人的正常睡觉时间是每天正常睡觉时间是每天8 8小时占小时占了三分之一，吃饭、休息、了三分之一，吃饭、休息、聊天、上网等又占了三分之聊天、上网等又占了三分之一，真正可以用来学习的仅一，真正可以用来学习的仅仅仅8 8小时。现在，将剩下的折小时。现在，将剩下的折成三等分，然后把三分之二成三等分，然后把三分之二撕下来，放在桌子上。撕下来，放在桌子上。这个游戏，按要求做完，你有什么感想？这个游戏，按要求做完，你有什么感想？问题问题6 6：思考：思考 你要赚多你要赚多少钱
8、、存多少钱才能养少钱、存多少钱才能养活自己上述的日子，这活自己上述的日子，这还不包括给父母、子女、还不包括给父母、子女、配偶以及其他开支。配偶以及其他开支。6问题问题7 7：现在有什么感想？：现在有什么感想？7问题问题8：如何看待你：如何看待你的未来？的未来？85问题问题5 5：比一比，左手拿起剩：比一比，左手拿起剩下的三分之一，右手把退休下的三分之一，右手把退休那一段和刚才撕下的三分之那一段和刚才撕下的三分之二加在一起，思考一下：你二加在一起，思考一下：你的一生，需要用左手的三分的一生，需要用左手的三分之一工作赚钱，提供自己另之一工作赚钱，提供自己另外三分之二的吃喝玩乐及退外三分之二的吃喝玩
9、乐及退休后的生活休后的生活 生涯不是一个静止的点，它是一个动态的过程；生涯不是一个静止的点，它是一个动态的过程；不止发生在人生的某个阶段，而是如影随形，相不止发生在人生的某个阶段，而是如影随形，相伴人的一生。同时，因为遗传、家庭、经历、所伴人的一生。同时，因为遗传、家庭、经历、所处社会环境等的不同，每个人的生涯也会不同。处社会环境等的不同，每个人的生涯也会不同。所以。生涯的发展是个性化的发展，即使处于同所以。生涯的发展是个性化的发展，即使处于同一时代或同一文化背景下的人们，因为生涯发展一时代或同一文化背景下的人们，因为生涯发展中其他因素的影响，每个人也会有属于自己的生中其他因素的影响，每个人也
10、会有属于自己的生涯。涯。职业：职业：是人们参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富、是人们参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富、精神财富，获得合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作。精神财富，获得合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作。职业生涯：职业生涯：是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。变迁及工作理想的实现过程。 职
11、业生涯规划：职业生涯规划：是指个人在进行自我剖析，全面客观地认知主、客观因是指个人在进行自我剖析，全面客观地认知主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。动去达成职业生涯目标的过程。 2 2、职业生涯规划的含义、职业生涯规划的含义n职业决定你的收入职业决定你的收入n职业决定你的生活质量职业决定你的生活质量n职业决定你的社会地位职业
12、决定你的社会地位n职业决定你的活动范围职业决定你的活动范围n职业决定你的时间分配职业决定你的时间分配n职业实现你的价值观职业实现你的价值观n职业使你获得生活满足感职业使你获得生活满足感 v 协助个体找到工作，帮助个体真正协助个体找到工作，帮助个体真正了解自己，并结合社会环境等外部因素了解自己，并结合社会环境等外部因素确定职业发展方向，拟定可行性的职业确定职业发展方向，拟定可行性的职业发展规划，以实现个体人生价值的最大发展规划，以实现个体人生价值的最大化。化。v 职业生涯规划不是一劳永逸的，它职业生涯规划不是一劳永逸的，它是个体在职业发展过程中不断调整和完是个体在职业发展过程中不断调整和完善的产
13、物。善的产物。3 3、职业生涯规划的目的、职业生涯规划的目的游戏：游戏：n 请同学们闭上眼睛，猜猜身边有没有人穿红色的衣服，有请同学们闭上眼睛，猜猜身边有没有人穿红色的衣服，有多少人穿了红色的衣服。多少人穿了红色的衣服。n 提问：红色衣服在人群中一般会很显眼，为什么大家没有提问：红色衣服在人群中一般会很显眼，为什么大家没有注意到呢？注意到呢？n二、生涯规划的意义二、生涯规划的意义帕累托法则帕累托法则 重要的东西只占一小部分，只要集中处理只重要的东西只占一小部分，只要集中处理只占整体占整体20%的事物，就可以解决的事物，就可以解决80%的问题。的问题。 帕累托帕累托职业规职业规划是划是什么什么v
14、回答：职业？生涯？规划？v回答我的愿景(梦想)？我的倾向？我的能力？v回答哪些机会？哪些人？社会需要什么？v决策-行动做选择？行动计划？舒伯的职业生涯发展学说舒伯的职业生涯发展学说 -生涯发展阶段生涯发展阶段理论理论 1.成长阶段成长阶段（出生（出生-14岁）岁）发展自我形象，发展自我形象，发展对世界的发展对世界的正确态度正确态度n 成长阶段：成长阶段：由出生至由出生至1414岁，该阶段孩童开始发展自我概念，岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。世界不断地尝试，修饰他
15、自己的角色。 n 这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工作、世这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工作、世界的正确态度，并了解工作的意义。界的正确态度，并了解工作的意义。n 这个阶段共包括三个时期：这个阶段共包括三个时期：n 一是幻想期（一是幻想期（4 4岁至岁至1010岁），它以岁），它以“需要需要”为主要考虑因为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；n 二是兴趣期（二是兴趣期（1111岁至岁至1212岁），它以岁），它以“喜好喜好”为主要考虑因为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因
16、素；n 三是能力期（三是能力期（1313岁至岁至1414岁）：它以岁）：它以“能力能力”为主要考虑因为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。素，能力逐渐具有重要作用。 舒伯的职业生涯发展学说舒伯的职业生涯发展学说 -生涯发展阶段生涯发展阶段理论理论 1.成长阶段成长阶段（出生（出生-14岁）岁）发展自我形象，发展自我形象，发展对世界的发展对世界的正确态度正确态度2.探索阶段探索阶段（15-24岁）岁）通过学校活动、打零工等机通过学校活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职会，对自我能力及角色、职业做了一番探索业做了一番探索n 探索阶段：探索阶段：由由15岁至岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的
17、活动、岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。番探索，因此选择职业时有较大弹性。 n 这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。现职业偏好。n 这阶段共包括三个时期：这阶段共包括三个时期：n 一是试探期（一是试探期（15岁至岁至17岁），考虑需要、兴趣、能力及机会，岁），考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试；作暂时的决定，并在幻想、讨论
18、、课业及工作中加以尝试；n 二是过度期（二是过度期（18岁至岁至21岁），进入就业市场或专业训练，更重岁），进入就业市场或专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择；视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择；n 三是试验并稍作承诺期（三是试验并稍作承诺期（22岁至岁至24岁），生涯初步确定井试验岁），生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。期以确定方向。 返回舒伯的职业生涯发展学说舒伯的职业生涯发展学说 -生涯发展阶段生涯发展阶段理论理论 1.成长
19、阶段成长阶段（出生（出生-14岁）岁）发展自我形象，发展自我形象，发展对世界的发展对世界的正确态度正确态度2.探索阶段探索阶段（15-24岁）岁）通过学校活动、打零工等机通过学校活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职会，对自我能力及角色、职业做了一番探索业做了一番探索3.建立阶段建立阶段（25-44岁）岁）统整、稳固统整、稳固并求上进并求上进n 建立阶段：建立阶段：由由25岁至岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，岁，由于经过上一阶段的尝试，小合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确小合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的定在整个事业生涯中属于自己的“
20、位子位子”，并在，并在31岁至岁至40岁，开始考虑如何保住这个岁，开始考虑如何保住这个“位子位子”，并固定下来。，并固定下来。 这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。 n 这个阶段细分又可包括两个时期：这个阶段细分又可包括两个时期：n 一是试验一是试验-承诺稳定期（承诺稳定期（25岁至岁至30岁），个体寻求安定，岁），个体寻求安定，也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意；二是也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意；二是建立期（建立期（31岁至岁至44岁），个体致力于工作上的稳固，岁），个体致力于工作上的稳固，大部分人处于最具创意时期，由于资深往
21、往业绩优良。大部分人处于最具创意时期，由于资深往往业绩优良。 舒伯的职业生涯发展学说舒伯的职业生涯发展学说 -生涯发展阶段生涯发展阶段理论理论 1.成长阶段成长阶段（出生（出生-14岁）岁）发展自我形象，发展自我形象，发展对世界的发展对世界的正确态度正确态度2.探索阶段探索阶段（15-24岁）岁）通过学校活动、打零工等机通过学校活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职会，对自我能力及角色、职业做了一番探索业做了一番探索3.建立阶段建立阶段（25-44岁）岁）统整、稳固统整、稳固并求上进并求上进4.维持阶段维持阶段（45-65岁）岁）希望维持现有希望维持现有“位位子子”，同时会面对，同时会面对新
22、人的挑战新人的挑战n维持阶段：维持阶段：由由45岁至岁至65岁，岁，个体仍希望继续维持属于他个体仍希望继续维持属于他的工作的工作“位子位子”，同时会面，同时会面对新的人员的挑战。对新的人员的挑战。 n这一阶段发展的任务是维持这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。既有成就与地位。 舒伯的职业生涯发展学说舒伯的职业生涯发展学说 -生涯发展阶段生涯发展阶段理论理论 1.成长阶段成长阶段（出生（出生-14岁）岁）发展自我形象，发展自我形象，发展对世界的发展对世界的正确态度正确态度2.探索阶段探索阶段（15-24岁）岁）通过学校活动、打零工等机通过学校活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职会，对自我
23、能力及角色、职业做了一番探索业做了一番探索3.建立阶段建立阶段（25-44岁）岁）统整、稳固统整、稳固并求上进并求上进4.维持阶段维持阶段（45-65岁）岁）希望维持现有希望维持现有“位位子子”，同时会面对，同时会面对新人的挑战新人的挑战个体不得不面对隐退，寻求个体不得不面对隐退，寻求不同方式替代和满足需求不同方式替代和满足需求5.衰退阶段衰退阶段（65岁以上）岁以上）n衰退阶段：衰退阶段：65岁以上，由于生理岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。不面对现实从积极参与到隐退。n这一阶段往往注重发展新的角色，这一阶段往往注重发展新的角
24、色，寻求不同方式以替代和满足需求。寻求不同方式以替代和满足需求。人生规划人生规划长期规划长期规划中期规划中期规划短期规划短期规划n 职业生涯规划四大职业生涯规划四大“黄金黄金”准则：准则：n 1、择己所爱、择己所爱n 2、择己所长、择己所长n 3、择己所利、择己所利n 4、择世所需、择世所需活动活动目标目标你想要什么？你想成为什么？你应该怎么做？请回答三个问题项目三 自我认知自我认知自我认知项目三项目三 自我认知自我认知 n 我们这个时代的麻烦就是将来不会是过我们这个时代的麻烦就是将来不会是过去那个熟悉的模样。去那个熟悉的模样。 保尔保尔瓦雷里瓦雷里项目四项目四 环境认知环境认知 讨论 n 有
25、些专科生能做的工作要本科生来做，有有些专科生能做的工作要本科生来做，有些本科生能做的工作要研究生来做。是否些本科生能做的工作要研究生来做。是否是早一年毕业就会好？而且越来越多的单是早一年毕业就会好？而且越来越多的单位对学历的要求会越来越高。位对学历的要求会越来越高。n 以前在一个学校工作，感觉也不错。现在以前在一个学校工作，感觉也不错。现在上了研究生，发现毕业时，都不可能找回上了研究生，发现毕业时，都不可能找回那样的单位。不知道，我是否必须再考个那样的单位。不知道，我是否必须再考个博士。博士。我们的困惑我们的困惑n 我所学习的专业是我所学习的专业是XXX。我不知道我的这。我不知道我的这个专业在
26、中国是否有前途。如果还说的过个专业在中国是否有前途。如果还说的过去的话，我不知道我今后是应从事这方面去的话，我不知道我今后是应从事这方面的理论研究工作，还是应该从事其他相关的理论研究工作，还是应该从事其他相关的职业。的职业。？n一、环境认知的作用一、环境认知的作用n1、促进正确的生涯决策、促进正确的生涯决策 如果大学生能够清晰、全面的了解工作世界，如果大学生能够清晰、全面的了解工作世界，知道尽管毕业生众多，竞争激烈，只要自己仔细知道尽管毕业生众多，竞争激烈，只要自己仔细了解企业用人要求及工作发展的普遍路径和规律了解企业用人要求及工作发展的普遍路径和规律等，就能够结合自己的特点在社会中找到属于自
27、等，就能够结合自己的特点在社会中找到属于自己的工作，从而做出合理的生涯决策，而不是盲己的工作，从而做出合理的生涯决策，而不是盲目跟风追逐所谓目跟风追逐所谓“好工作好工作”，最后却迷失在求职，最后却迷失在求职大军中。大军中。n2、进一步认识和了解自己、进一步认识和了解自己n3、培养和提升大学生的能力、培养和提升大学生的能力n4、预测未来发展、预测未来发展n二、环境认知的内容二、环境认知的内容n1、有关工作世界的一些基本事实、有关工作世界的一些基本事实游戏：游戏： 用头脑风暴法列举出与用头脑风暴法列举出与手机手机相关的尽可相关的尽可能多的职业。能多的职业。n讨论：讨论：n你从这个活动中得到了什么启
28、发？你从这个活动中得到了什么启发？n如何思考专业和职业之间的关系如何思考专业和职业之间的关系n 通过这个活动我们可以了解：一件物通过这个活动我们可以了解：一件物品的制造涉及许多的人和职业，比如从管品的制造涉及许多的人和职业，比如从管理到制造，从研发到市场。这说明有很多理到制造，从研发到市场。这说明有很多专业和技能是可以变通的。因此，同一个专业和技能是可以变通的。因此，同一个专业可以从事多种职业，比如机械设计专专业可以从事多种职业，比如机械设计专业毕业的学生，可以从事助理、售前工程业毕业的学生，可以从事助理、售前工程师等与人打交道的工作，也可以做研发等师等与人打交道的工作，也可以做研发等与概念相
29、关的工作。与概念相关的工作。 n 因此，大学生在探索工作世界时，应因此，大学生在探索工作世界时，应了解和自己专业相关的职业有哪些，学习了解和自己专业相关的职业有哪些，学习专业知识的目的是帮助人更好地发展自己，专业知识的目的是帮助人更好地发展自己，而不是限制人的发展。而不是限制人的发展。有关职业的基本事实有关职业的基本事实 n目前现存有超过目前现存有超过2000020000种职业，对于大种职业，对于大多数人来说，都有数种职业适合于他多数人来说，都有数种职业适合于他们。们。n工作市场和经济形势都时常发生变化，工作市场和经济形势都时常发生变化，甚至是急剧的变化。有的行业在目前甚至是急剧的变化。有的行
30、业在目前可能充满了机会，但却会在数年内饱可能充满了机会，但却会在数年内饱和。和。变化变化是生活的一部分。我们的决定很可是生活的一部分。我们的决定很可能不会持续一生，而需要不断调整和能不会持续一生，而需要不断调整和变化才能保持满意感。你需要学会如变化才能保持满意感。你需要学会如何何应对应对工作的变动，而不是如何去工作的变动，而不是如何去避避免免它。它。有关职业的基本事实有关职业的基本事实中华人民共和国职业分类大典中华人民共和国职业分类大典 n 中华人民共和国职业分类大典将我国职业归为中华人民共和国职业分类大典将我国职业归为8个大类，个大类，66个中类，个中类，413个小类，个小类，1838个细类
31、个细类(职业职业)。n 8个大类分别是：个大类分别是： n 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人n 第二大类：专业技术人员第二大类：专业技术人员n 第三大类：办事人员和有关人员第三大类：办事人员和有关人员n 第四大类：商业、服务业人员第四大类：商业、服务业人员n 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员n 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员n 第七大类：军人第七大类：军人n 第八大类：不便分类的其他从业人员第八大类：不便分类的其他从业人员了解
32、职位时可能关注的信息了解职位时可能关注的信息n 雇主和公司发展历史和发展雇主和公司发展历史和发展潜力潜力n 产品和服务产品和服务 n 地点地点 n 与行业趋势相比，过去几年与行业趋势相比，过去几年的年销售额的年销售额n 主要竞争者主要竞争者 n 组织的所有权，家族所有权组织的所有权，家族所有权对潜在进步的影响对潜在进步的影响 n 管理风格、组织文化管理风格、组织文化n 员工数量员工数量 n 组织结构、工作氛围、工作量组织结构、工作氛围、工作量n 下属参与决策活动的数量下属参与决策活动的数量 n 培训和发展计划培训和发展计划 n 典型的职业轨道典型的职业轨道n 升职政策升职政策n 技术使用，仪器
33、的数量和类型技术使用，仪器的数量和类型n 如果是一个非赢利组织，它的目如果是一个非赢利组织，它的目的、资金来源、客户和功能是什的、资金来源、客户和功能是什么么 2、宏观工作世界现状、宏观工作世界现状 包括劳动力供求关系、各地区各行业的需求分析、职包括劳动力供求关系、各地区各行业的需求分析、职业生涯规划的理念等内容。业生涯规划的理念等内容。企业员工个人发展模式企业员工个人发展模式人才流动市场化机制人才流动市场化机制人才信息流动系统支持人才信息流动系统支持人才库人才库应届生源应届生源实习生源实习生源社会招聘社会招聘了解自我了解自我1-3年年共性培养共性培养个个性培养性培养员工：了解企业、社会和市场
34、员工：了解企业、社会和市场部门：了解员工个性及发展潜力部门：了解员工个性及发展潜力 人力资源部：提供系统而普遍的培养通道人力资源部：提供系统而普遍的培养通道员工：寻找合适的岗位员工：寻找合适的岗位部门：资源的整合培养再生部门：资源的整合培养再生人力资源：提供良好的发展环境人力资源：提供良好的发展环境专业技术专业技术管理人员管理人员技术生产工人技术生产工人技师技师管理型管理型专家型专家型管管理理层层专专家家技能型技能型路径选择路径选择初 级 管 理初 级 管 理者者中级管理者业务主管业务主管业务经理业务总监业务总监中 级 技 术中 级 技 术员员高级技术员有 经 验 员有 经 验 员工工关键员工
35、关键员工专家专家往哪里走新人新人高 级 管 理高 级 管 理者者？社会环境分析社会环境分析项目项目给自己的生涯发展带来的机会给自己的生涯发展带来的机会给自己的生涯发展带来的威胁给自己的生涯发展带来的威胁政治体制特点政治体制特点政局稳定性政局稳定性非经济政策变化的趋势非经济政策变化的趋势法律体系的发展方向法律体系的发展方向项目项目给自己的生涯发展带来的机会给自己的生涯发展带来的机会给自己的生涯发展带来的威胁给自己的生涯发展带来的威胁全球产业结构和分工全球产业结构和分工国家产业政策国家产业政策经济波动经济波动项目项目给自己的生涯发展带来的机会给自己的生涯发展带来的机会给自己的生涯发展带来的威胁给自
36、己的生涯发展带来的威胁可以预见将要出现的新技术可以预见将要出现的新技术正在快速发展的新技术正在快速发展的新技术正在被淘汰的技术正在被淘汰的技术即将被淘汰的技术即将被淘汰的技术管理者管理者业务者业务者技术者技术者用人单位需求状用人单位需求状况况 从用人单位看，从用人单位看，96.8%的用人需求集中在企业，机关、的用人需求集中在企业，机关、事业单位的用人需求比重仅占事业单位的用人需求比重仅占0.7%，其他单位的用人需，其他单位的用人需求比重为求比重为2.5%。 讨论：面对现状，大学生应做讨论：面对现状，大学生应做 什么准备？什么准备？ n 尽早做职业规划，尽早做好面对工作的心尽早做职业规划，尽早做
37、好面对工作的心理准备；理准备；n 多一些实践性探索，增加工作世界的体验多一些实践性探索，增加工作世界的体验和认识；和认识；n 调整心态。意识到非理想就业的可能性会调整心态。意识到非理想就业的可能性会减少遭遇它时所受到的冲击；减少遭遇它时所受到的冲击；n 更积极的对策是从生涯发展的角度看待非更积极的对策是从生涯发展的角度看待非理想就业，把其看作是学习新技能、积累理想就业，把其看作是学习新技能、积累更多工作经验的机会。更多工作经验的机会。p传统价值观：做一颗螺丝钉，工作到退休。传统价值观：做一颗螺丝钉，工作到退休。p现代价值观：实现经济目标，成就理性动机。现代价值观：实现经济目标，成就理性动机。p
38、后现代价值观：实现个体幸福最大化，追求后现代价值观：实现个体幸福最大化，追求个体标准差异，不强调权威与大众标准。个体标准差异，不强调权威与大众标准。工作价值观整体趋向工作价值观整体趋向启发：n为自己的职业规划负责；为自己的职业规划负责；n忠于自己的职业。忠于自己的职业。1、剖析不同发展路径的利与弊、剖析不同发展路径的利与弊很多大学生最头疼的莫过于不清楚自己想做什么、能做什么、该做什么，这就是典型的“职业迷茫”。项目五项目五 决策与执行决策与执行v确定适合自己的职业目标确定适合自己的职业目标v选择职业发展的路径。选择职业发展的路径。2、找准最适合的职业发展路径、找准最适合的职业发展路径项目五项目
39、五 决策与执行决策与执行对职业发展路径进行优化对职业发展路径进行优化大学时期的大学时期的“职业试婚职业试婚”大学时期的大学时期的“全程探索全程探索”进入职场的进入职场的“职业试水职业试水”项目五项目五 决策与执行决策与执行3、职业规划力求切实可行、职业规划力求切实可行排除你的阻碍排除你的阻碍规划你的目标规划你的目标分析你的优劣势分析你的优劣势分析你的需求分析你的需求五五个个步步骤骤完成你的计划完成你的计划n1.人类人类衣食住行这类维持生存的生活方式没有太大不同，即使有不同，也没有根本的意义。比方，用筷子还是用刀叉或直接用手抓吃饭，对于人类的命运不会有太大的影响衣食住行这类维持生存的生活方式没有
40、太大不同，即使有不同，也没有根本的意义。比方，用筷子还是用刀叉或直接用手抓吃饭，对于人类的命运不会有太大的影响。n2.但是但是主张义先利后还是义后利先，主张人是目的还是手段，把自然看作是与自己同属一个整体主张义先利后还是义后利先，主张人是目的还是手段，把自然看作是与自己同属一个整体还是还是与己无关的对象，却足可影响人类甚至整个地球的命运与己无关的对象，却足可影响人类甚至整个地球的命运。n3.中国中国文化从产生的时候起，就推崇德性，倡导恃德者昌，恃利者亡，这是我们祖先的信念。我们的先人推崇的那些开天辟地的圣贤，其共同的特点就是舍己为人，克己让人，给人类造福文化从产生的时候起，就推崇德性，倡导恃德
41、者昌，恃利者亡，这是我们祖先的信念。我们的先人推崇的那些开天辟地的圣贤，其共同的特点就是舍己为人，克己让人，给人类造福。n4.他们他们都有博大的胸怀，以天下为一家，以中国为一人，牺牲自己，成全众人。被我们中国人奉为文明始祖的人，无论盘古、女娲，还是伏羲、神农，或黄帝、尧、舜，他们的共同特点，就是创造文明，与民兴利，公而忘私，品德高尚。都有博大的胸怀，以天下为一家，以中国为一人，牺牲自己，成全众人。被我们中国人奉为文明始祖的人，无论盘古、女娲，还是伏羲、神农，或黄帝、尧、舜，他们的共同特点，就是创造文明，与民兴利，公而忘私，品德高尚。n5.中国中国文化在其漫长的历史发展中也有种种不足为人道的地方
42、，但是它的文化精神就总体而言是高尚的，是不会过时的，只要人类希冀在和平与平等的世界上生活的话文化在其漫长的历史发展中也有种种不足为人道的地方，但是它的文化精神就总体而言是高尚的，是不会过时的，只要人类希冀在和平与平等的世界上生活的话。n6.中国中国精神或中国之道的核心可以概括为如下几项：天人合一的宇宙观、天下为公的政治理想、和而不同的共同生活原则和思想原则、义利之辨的道德理念、己立立人与己达达人的淑世情怀、四海一家与天下太平的世界愿景等精神或中国之道的核心可以概括为如下几项：天人合一的宇宙观、天下为公的政治理想、和而不同的共同生活原则和思想原则、义利之辨的道德理念、己立立人与己达达人的淑世情怀
43、、四海一家与天下太平的世界愿景等。n7.这些这些中国之道并非中国文化所独有，但却是中国文化的核心和中国文化能够复兴的根据。这些理念与西方现代性的许多原则是不相容的，却是人类生存下去不可或缺的中国之道并非中国文化所独有，但却是中国文化的核心和中国文化能够复兴的根据。这些理念与西方现代性的许多原则是不相容的，却是人类生存下去不可或缺的。n8.通过通过对阴阳五行思想的诠释，人们可以看到世界上各种事物之间的相互制约是多么严厉，而其运动变化又是多么生动。它使我们高度戒惧，也使我们充满希望对阴阳五行思想的诠释，人们可以看到世界上各种事物之间的相互制约是多么严厉，而其运动变化又是多么生动。它使我们高度戒惧，也使我们充满希望。n9.中国人中国人为此一再明确声称为此一再明确声称“不称霸不称霸”，主动坚持韬光养晦，大力宣扬和而不同，不论国力多么强大也决不将自己的意志强加于人。这样，中国就成为世界上非常真诚的巨大和平力量。，主动坚持韬光养晦，大力宣扬和而不同，不论国力多么强大也决不将自己的意志强加于人。这样，中国就成为世界上非常真诚的巨大和平力量。
