1、20202020年春部编版语文六年级下册年春部编版语文六年级下册教学课件教学课件 第第1课时课时 第第2课时课时5 5 鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选） 第第1课时课时了解背景了解背景 在现实生活中，一个人能独自在在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的回答是英国作家笛福给我们的回答是“能能”。 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：的故事：17041704年，水手塞尔科克登上了一艘年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途
2、与船长发海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他航海的人们发现了他 1711 1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报年，塞尔科克回到了伦
3、敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼那位才华横溢的作家便是丹尼尔尔笛福，那部经典之作便是脍炙人口笛福，那部经典之作便是脍炙人口的的鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记。l 走进作者走进作者 笛福（笛福（16601731166
4、01731），是十八世纪英国），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说欧洲小说之父之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信力，不信天命，相信“常识常识”。他尤其擅长。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境感觉身临其境。初读感知初读感知 自由默读课文，读准字音，读通句自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。子，在不理解的地方做上记号。 指名读生词，纠正字音。指名读生词，纠正字音。流落流落 凄凉凄凉 寂寞寂寞 恐惧恐惧 倒霉倒霉 忧
5、伤忧伤 书籍书籍 处境处境 理智理智 控制控制 心平气和心平气和 抛弃抛弃 重见天日重见天日 防御防御 侵袭侵袭 倾覆倾覆 宽慰宽慰 深重深重 困境困境 焉知非福焉知非福默读故事，思考：文章讲了一件什么事？默读故事，思考：文章讲了一件什么事？ 课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。遇海难，流落荒岛的故事。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？ 崩溃崩溃害怕害怕新奇新奇自信自信 一边读一边想，作者写了鲁滨逊流一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号划出来，在课
6、文旁边做好批注。符号划出来，在课文旁边做好批注。 聚焦指导聚焦指导 在流落荒岛之后，在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？做了哪几件事情呢？ 鲁滨逊做的事鲁滨逊做的事流落荒岛流落荒岛建房定居建房定居养牧种植养牧种植救野人为伴救野人为伴回到英国回到英国 鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？形式讲述的？ 勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。决困难
7、。 我们通过朗读、小组合作交流，初步我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，学习作者的写作方法。的心情境遇，学习作者的写作方法。l 总结总结 第第2课时课时研读梗概研读梗概 从梗概中，我们可以看出小说的重点部从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？分是什么？ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。决的办法做上记号。 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。的大意
8、。研读赏析研读赏析 对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？ 研读精彩片段：读读片段，你认为什么地研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？方最精彩？为什么这里最精彩？ 列出来的列出来的“好处好处”和和“坏处坏处”，对照，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？ 在困境中，我们可以把好处和坏处对在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽
9、慰照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。自己。 除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？你还觉得什么地方很精彩？ “ “我着手调整我的生活方式，尽我可我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。能把一切安排得舒舒服服。”鲁滨逊的语言：鲁滨逊的语言： 把心理活动过程像商业簿一样对照来把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。写，一目了然，清楚明白。作者的写作方式：作者的写作方式：l 对比学习对比学习 对比异同：浏览课文节选片段，与梗对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？概相比，有什么不同？ 用的是第一人称，
10、更直观地描写了鲁用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。滨逊的所见所感。 用第一人称描写用第一人称描写“我我”流落荒岛后的流落荒岛后的所见所闻和所想所做，作者与读者的距离所见所闻和所想所做，作者与读者的距离拉近了，增强了小说的真实性。拉近了，增强了小说的真实性。 小组讨论两种表达方式，说一说：你小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？更喜欢哪一种？为什么？拓展延伸拓展延伸 找出你认为最能体现找出你认为最能体现“鲁滨逊精神鲁滨逊精神”的的内容，有感情地读一读。内容，有感情地读一读。 如果让你选择课文中的一句话作为座右如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么
11、？铭，你会选哪一句？为什么？ 再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？些部分也会很精彩？你还有什么疑问？n 鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？他是怎么种、怎么收粮食的？n 他救了他救了“星期五星期五”以后就开始教化他，对以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何于一个野人，他又是如何“教化教化”的呢？的呢？n 梗概是以别人的口吻写的，精彩片
12、段却是梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？以谁的口吻写的？梗概梗概 鲁鲁滨滨逊逊漂漂流流记记流落荒岛流落荒岛定居荒岛定居荒岛脱离荒岛脱离荒岛节选片段节选片段生活状态：困难重重生活状态：困难重重理性思考：积极乐观理性思考：积极乐观不畏艰险不畏艰险乐观向上乐观向上板书设计板书设计谈话导入谈话导入 同学们，最近我们一起阅读了同学们，最近我们一起阅读了骑鹅旅行记骑鹅旅行记，你还记得第一次翻，你还记得第一次翻开这本书的感受吗？开这本书的感受吗？ 骑鹅旅行记骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛作
13、家塞尔玛拉格洛芙，她于拉格洛芙，她于19091909年获得了年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾, ,行走行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。作者简介作者简介6 6 * * 骑鹅旅行记（节选）骑鹅旅行记（节选）合作探究合作探究 自由地默读课文自由地默读课文, ,注意读准字音注意读准字音, ,读通句子。读通句子。 边读边思考，这篇课文作者围绕小男孩尼边读边思考，这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？尔斯讲了一件什么事？ 小组交流：课文围
14、绕尼尔斯讲了一件什么小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？事呢？ 全班分享：请同学们先小组之间合作学习，全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。然后小组派代表在全班交流分享。 故事的开始，当尼尔斯还是一个故事的开始，当尼尔斯还是一个“人人”的的时候，他是一个怎样的小男孩？时候，他是一个怎样的小男孩？活泼可爱、顽皮活泼可爱、顽皮 尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？ 他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。 什么样的孩子皮裤和袜子上会有补
15、丁呀？什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？顽皮、活泼好动。顽皮、活泼好动。精读课文精读课文 在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？生了什么样的变化呢？他变小了。他变小了。 他变小了，别的东西有没有变小呢？别的他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？变大了。变大了。 除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？他能听懂禽兽的话。他能听懂禽兽的话。 这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是什么样的呢？什么样的呢
16、？笑话他笑话他不害怕他不害怕他凶他凶他吼他吼他 我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。知道动物们并不都喜欢他。拓展思路拓展思路 展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了尼尔斯，你也成为了和尼尔斯一也变成了尼尔斯，你也成为了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？样的小狐仙，你会做些什么呢？ 自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞
17、走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？发生什么呢？ 巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇篇骑鹅旅行记骑鹅旅行记的故事梗概。的故事梗概。骑骑鹅鹅旅旅行行记记尼尔斯变成小人尼尔斯变成小人寻求帮助，遭到拒绝寻求帮助，遭到拒绝阻止鹅飞走，被带上天阻止鹅飞走，被带上天麻雀麻雀鸡鸡猫猫牛牛爱护动物爱护动物和谐相处和谐相处板书设计板书设计 故事导入故事导入今天给同学们讲一位大作家的故事。
18、今天给同学们讲一位大作家的故事。 大作家有一次到某地旅店投宿，别人大作家有一次到某地旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。作家台登记房间时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，得很好，因为服务员也记住了房间号码
19、，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。u作者简介作者简介 马克马克吐温，美国的幽默大师、小说吐温，美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，家、作家，也是著名演说家，1919世纪后期世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。美国现实主义文学的杰出代表作家之一。虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。机智与名气，堪称美国最知名人士之一。 今天我们来学今天我们来学习这位幽默大师写习这位幽默大师写的的汤姆汤姆索亚历索亚历险记险记中的节选片中的节选片段。段。7 7 * *汤姆汤姆索亚历险记（节选）索亚
20、历险记（节选）（美国）马克（美国）马克吐温吐温读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？ 汤姆汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？历险的？整体感知整体感知 这个片段很长这个片段很长, ,我们有什么好的方法可我们有什么好的方法可以提高阅读速度？以提高阅读速度？浏览浏览快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。疲惫疲惫 呻吟呻吟 悲伤悲伤 绝望绝望 瞟见瞟见 摸索摸索 喧嚣喧嚣 渲染渲染 劳累劳累 饥饿饥饿 疲乏疲乏 荒唐荒唐 消瘦消瘦 警告警告 讽刺讽刺 惨白惨白 祈祷祈祷 诚心诚意诚心诚意 神志
21、昏迷神志昏迷 灯烛辉煌灯烛辉煌 说说文中主要写了一件什么事？说说文中主要写了一件什么事？ 文中除了汤姆外还出现了哪些人物？文中除了汤姆外还出现了哪些人物？深入文本深入文本 你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。一品。 汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句你觉得汤姆是个怎并读一读描写她们的语
22、句你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。出来读一读，品一品。 撒切尔太太病得厉害，大部分时间都撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每交抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟每交抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全白了。望之中，她那满头的灰发几乎全白了。 作者作者描写撒切尔太太描写撒切尔太太的悲痛
23、时，重点的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。 撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每交说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每交抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全白了。满头的灰发几乎全白了。 交流：失去亲人是何等的难受，此时撒交流：失去亲人是何等的难受，此时
24、撒切尔太太的心里在想些什么呢？切尔太太的心里在想些什么呢？ 猜测心理：撒切尔太太一边呻吟着一边猜测心理：撒切尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！失去亲人是多么的难受啊！ 波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全白了。她那满头的灰发几乎全白了。描写波莉阿姨的句子：描写波莉阿姨的句子： 阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？是怎么一步步脱离
25、险境的？洞中迷路洞中迷路摸索出口摸索出口找到出口找到出口说服贝琪说服贝琪爬出洞口爬出洞口进行呼救进行呼救安全脱险安全脱险汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战自信、聪明、勇于挑战 作者描写撒切尔太太和波莉阿姨的作者描写撒切尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？于挑战有什么关系呢？ 撒切尔太太病得很厉害，大部分的时撒切尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。间都在神智昏迷地乱说。 波莉阿姨已经陷入了无言的深愁波莉阿姨已经陷入了无言的深愁, ,她那她那灰色的头发几乎都变白
26、了。灰色的头发几乎都变白了。反衬反衬 马克马克吐温又是怎样把人们当时的喜吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。读一读。拓展延伸拓展延伸 汤姆和贝琪获救了，坏蛋印江汤姆和贝琪获救了，坏蛋印江乔埃的乔埃的命运将会怎样呢？命运将会怎样呢？ 如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？你会怎样做呢？ 自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读呢？让我们去读一读汤姆汤姆索亚历险索亚历险
27、记记这本书吧！这本书吧！ 回顾回顾鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记骑鹅旅行记故事梗概的写法。故事梗概的写法。 阅读整本书后同学们可以写一写故事梗阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望概。希望汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记这本书这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。成长。板书设计板书设计汤姆汤姆索亚索亚历险记历险记孩子失踪孩子失踪人们悲痛人们悲痛脱险归来脱险归来全村欢庆全村欢庆讲述经过讲述经过添油加醋添油加醋看望伙伴看望伙伴关心他人关心他人喜欢冒险喜欢冒险机智勇敢机智勇敢心地善良心地善良谈话导入谈话导入 莎士比亚说过：莎士比亚说过：“生活里没有书籍，
28、就生活里没有书籍，就像没有阳光。像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书？喜欢看什么书？口语交际：同读一本书口语交际：同读一本书合作交流合作交流 今天老师把今天老师把汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记这本书这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。来开展班级读书会。 同一本书，不同的读者，心得体会也可能同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什
29、么呢？呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？l 这本书讲了一个什么样的故事？这本书讲了一个什么样的故事？l 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？深？为什么？l 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？可思议的情节？l 读这本书的时候，你想到了哪些相似的读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？书，或是想到了生活中的哪些人？l 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
30、故事，你会怎么写？深入交流深入交流 接下来我们将围绕大家最感兴趣的两接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。个话题展开今天的讨论。l 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？最深？为什么？l 读这本书的时候，你想到了哪些相似的读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？书，或是想到了生活中的哪些人？确定交际方法：确定交际方法：（1 1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。体内容。（2 2）借助批注梳理思路，深入地表达自）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。己的想法或观点。（3
31、 3）从书中找出例子来说明自己的观点，）从书中找出例子来说明自己的观点，表达观点时要以内容为依据。表达观点时要以内容为依据。（4 4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。你的想法与大多数人都不一样。 根据方法，小组交流：同桌之间相根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组组长带领组员交流自互探讨，再由小组组长带领组员交流自己的读书心得。己的读书心得。引用原文说明观点，使观点更有说服力。引用原文说明观点，使观点更有说服力。 分辨别人的观点是否有道理，讲的分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。理由是否充分。听心得，分辨理由：听心得，分
32、辨理由： 分享交流新想法：和同学分享交分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。的想法。拓展延伸拓展延伸同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？ 同学们这节课同学们这节课, ,我们围绕几个话题我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己见，同读一本书。大家积极讨论、各抒己见，说说你有什么收获。说说你有什么收获。交流收获交流收获 假如把你最喜欢的这本书推荐给你假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？课后大身边的朋友，你又该怎么做呢？课后大家可以试一试。家可以试一试。拓展延伸拓展延伸
33、 高尔基说：高尔基说：“书籍是人类进步的阶书籍是人类进步的阶梯。梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。读好书，与好书相伴。总结总结第第1 1课时课时写写习习作作作作品品梗梗概概第第2 2课时课时习作：写作品梗概习作：写作品梗概 同学们，通过阅读作品梗概，我们同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交推荐给别人。这节课，我们就
34、来探讨交流写作品梗概的方法。流写作品梗概的方法。 交流明确：交流明确：l 不改变原作品的主要内容、中心思想。不改变原作品的主要内容、中心思想。l 语句简洁、通顺、连贯。语句简洁、通顺、连贯。 请同学们回忆自己读过的一本书，写故请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。事梗概，然后总结自己的写作方法。 小组内讨论交流，探讨交流写作方法。小组内讨论交流，探讨交流写作方法。第一步：第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。容的基本框架，把握要点。第二步：第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝
35、叶。用简明的叙述性语言概括每个章去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，节的内容。删减次要的人物、次要的事件， 全班交流，总结、归纳故事梗概的写全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。作方法。去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。物所经历的事件的起因、经过、结果。第三步：第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
36、 通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。第一步：第一步：读懂内容，把握脉络。读懂内容，把握脉络。第二步：第二步：筛选概括，合并成段。筛选概括，合并成段。第三步：第三步：锤炼语言，连贯表达。锤炼语言，连贯表达。 我们清楚了作品梗概的写作方法，我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法、现在就请大家用今天所学到的方法、说一说读过的一本书的梗概。说一说读过的一本书的梗概。 谈谈收获：通过本节课的学习，同学们谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？有什么收获？ 布置作业：请同学们回家用今天所学到布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法写一写
37、、读过的一本书的梗概。的方法写一写、读过的一本书的梗概。范文赏析范文赏析格列佛游记格列佛游记故事梗概故事梗概 1699 1699年，外科医生格列佛随年，外科医生格列佛随“羚羊号羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，表现逐渐赢得
38、了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把5050艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君
39、灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。 格列佛回家不久，就随格列佛回家不久，就随“冒险号冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达2020米的米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表
40、演列佛表演1010场，把他累得奄奄一息。当这个农场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。年来的历史，但都被国王一一否定。 格列佛在该国的第三年，陪同国王巡格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来视边疆。由于思乡
41、心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。发现，格列佛获救后，乘船回到英国。 在家呆了一段时间，格列佛又随在家呆了一段时间，格列佛又随“好好望号望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他勒皮他”的飞岛救起。这些人的相貌异的飞岛救起。这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想
42、。国王和贵常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院拉格多科学院”。这所科学院研究的都。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。 接着，格列佛来到巫人岛。岛上的接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列
43、佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人一种长生不老人“斯特鲁布鲁格斯特鲁布鲁格”。离开该。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。格列佛回家后五个月，受聘为格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家冒险家号号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧骃（慧骃（y
44、nyn）国国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为为“耶胡耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马的马“慧骃慧骃”来给他解了围。原来马是该来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而国有理性的居民和统治者，而“耶胡耶胡”则是马则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在谈在“慧骃国慧骃国”的马民看来是一只有理性的马民看来是一只有理性的的“耶胡耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其
45、他地方马是畜生，而像他他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的那样的“耶胡耶胡”则具有理性，并且是马的则具有理性，并且是马的主人。这使主人。这使“慧骃慧骃”感到很震惊。感到很震惊。 在在“慧骃慧骃”各种美德的感化下，格各种美德的感化下，格列佛一心想留在列佛一心想留在“慧骃国慧骃国”。然而。然而“慧骃国慧骃国”全国代表大会通过决议要消灭那里的全国代表大会通过决议要消灭那里的“耶耶胡胡”，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对格列佛怀着对“慧骃国慧骃国”的向往，一辈子与的向往，一辈
46、子与马为友。马为友。 范文赏析：说说这篇作品梗概写得怎样？范文赏析：说说这篇作品梗概写得怎样？ 交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。他们是否能明白书的大意。 自主修改习作：根据同桌的反馈自主修改习作：根据同桌的反馈, ,对写对写得不好的地方进行修改。得不好的地方进行修改。语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时交流平台交流平台自由读，想一想：你读懂了什么？自由读，想一想：你读懂了什么？ 读名著时，我会对书里的人物作出自己读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆的评价。如，在我眼里，汤姆索亚是一个索亚是一个热
47、爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。都能看出他的这些特点。 我特别留意描写人物语言、动作、神态我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习习穷人穷人，读到桑娜，读到桑娜“用头巾裹住睡着的用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里孩子，把他们抱回家里让他们同自己的让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，我想，她是多么善良而勇敢啊！她是多么善良而勇敢啊！ 每个
48、人都是立体的、多面的，评价人物每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想：太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。母的孩子。 这段时间我们接触了不少外国文学作这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？品中的人物，回忆一下，他们都有谁？鲁滨逊、尼尔斯、汤姆鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚索亚 哪个人物给你留下的印象最深？为什
49、么？哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 全班展示：把你阅读的成果与大家分享，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。其他同学可以补充。 读名著时，我们会对书里的人物作出读名著时，我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。一，需要多方面综合考虑。词句段运用词句段运用 读下面的句子，说说加点的部分有什读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中
50、选择一么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。两个，发挥想象，仿写句子。l 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。不出，泪水如雨，洒了一地。 这句话中这句话中“泪水如雨，洒了一地泪水如雨，洒了一地”用用比喻和夸张的修辞手法比喻和夸张的修辞手法, ,写出了村里的人们写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景看到两个得救的孩子喜极而泣的情景, ,写出写出了人们激动的心情
