三年级语文下册第六单元部编版《习作:身边那些有特点的人》公开课教案.docx

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1、习作身边那些有特点的人教学目标:1. 理解什么是人物特点。2. 写一个人,尝试写出他的特点。 3.初步领会描写人物的基本要领,会给习作加一个精彩的题目。教学重点:找准描写对象,选择有利于表现人物特点的事例,把事情写具体,融入自己的真情实感。教学难点:找准描写对象,选择有利于表现人物特点的事例,把事情写具体,融入自己的真情实感。教学准备:教师:准备范文。学生:观察自己身边有特点的人。教学时数:1课时。教学过程:一、猜谜导入,揭示课题。同学们,首先咱们来玩一个猜人游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快。1、尖嘴猴腮 火眼金睛(出示图片1)孙悟空(板书:外貌)同学们,这两个简单的

2、词语就概括了孙悟空的外貌特点。通过词语我们可以猜出人物形象。足智多谋 轻摇羽扇 决胜千里(出示图片2)诸葛亮2、 著名的哲学家布莱尼茨说过:“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的人。” 在我们身边每一个人都有自己的特点。请跟老师认识一些新词语,想想生活中有没有遇到过这样特点的人?【设计意图:猜人导入,用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣,揭题。】二、呈现人物特点的词语。1、出示词语:小问号、热心肠、故事大王.(1)请同学们一边读读这些词语,一边想想这些词语都是描述人的什么特点的?(同桌交流汇报)(2)你还想到了哪些这样的词语?小结:除了外貌,性格、兴趣、爱好都是人物特点。(板书:性格 爱

3、好 兴趣 特长)2、你熟悉哪个词语的意思?说一说,你见过这样的人吗?说给大家听一听他或她的故事吧!(设计意图:引导孩子围绕典型特点说人物,学会大胆说话,说完整的话。同时落实本单元的语文要素,让学生用具体事例来说明难理解的的词句。)每个人因为有了特点,才变得与众不同。这节课我们不仅要会说,还要动笔写写身边那些有特点的人。(板书:身边那些有特点的人)三、如何抓住特点来描写人物。1出示范文。让你选择一个特点词来说说老师,你会选择哪一个?生:乐天派师:参与点评,举实例表现自己的乐观。咱们一起来看看我的女儿怎么写我的特点的吧。范文:我的妈妈特别喜欢小动物。我都叫她“动物控”妈妈。妈妈总把她的动物们放在第

4、一位。她一下班就开始忙起来,给小鸟加粮食,清理小猫咪的粪便,收拾鱼缸里的小鱼.只到收拾完动物们,她才开始去给我做饭。有一次去动物园游玩,妈妈看见一个饲养员正在给小猴子喂奶。她看了又看,舍不得走!饲养员肯定看出她的心思了,他笑着说:“你可以抱抱它拍照!”妈妈连做梦也没有想到可以抱抱猴子,别提心里有多激动了!她立刻跑过去抱起猴子合张影。后来,妈妈才知道抱猴子拍照是要付钱的。可她说:“能抱着小猴合影,花100块钱也值得。”我的妈妈真是个十足的“动物控”!2、 思考:师:文段是抓住哪个词语来描写妈妈的特点的?生:“动物控”(兴趣爱好)师:读这个文段你有什么发现?控是什么意思?你觉得哪里要修改?生:我发

5、现用一两件事来表现这个人物特点。生:我联系上下文发现“控”就是很喜欢。生:你真会发现,我们这个单元几篇文章里都有难懂的句子,大家可以联系上下文理解难懂的句子。3、 小结:人与事是分不开的。一个人做的事很多,在写作文时,我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此,要学会把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才能真正“活”起来。4、这篇习作没有题目,你们给这个习作加个题目吧。妈妈是个“动物控”.四、发现身边有特点的人。1看图片,找特点拟题目。出示图片:先观察图片,找出图片上明显的特点并给习作起个名字。我们的身边有许多有特点的人,只要你有一双善于发现的眼睛。热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对

6、昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”5、 妙笔生花你的爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的邻居们又有哪些特点呢?1教师提示:选取你身边有特点的一个人进行描写。你可以抓住他的外貌,性格,兴趣爱好等特点,通过一两件事情来具体描述。2、最后加上合适的题目。例如:戏迷爷爷、我的同学“小问号” 3展示评改。呈现学生作文,师生共评改。(1) 先进行错别字和病句的常规修改。(2) 引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作,同学之间商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。六:课堂总结:相信在我们的共同点评下,回去以后再写你的习作一定更精彩。抓住身边人的特点,用实例突出特点。学生齐读写人物特点的小结:抓特点词,找典型事。板书设计: 身边有特点的人外貌性格爱好特长 特点:

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