1、 第 1 页 共 6 页 口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话 教学教学目标目标 1.学会收集内容积极向上的笑话。 2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。 教学重难点教学重难点 1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。 教学策略教学策略 1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得好玩的笑话，在家里先试着讲 一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。 2.本次口语交际的教学环节是“布置任务小组初选班级大选推选笑星”，在组织笑话大会 前，指导学生讲笑话的方法。 3.创设“班级笑话擂
2、台赛”的情境，激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础 上，培养学生良好的语言习惯。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 板块一板块一 谈话导入，体会价值谈话导入，体会价值 1.谈话导入。 （1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是 老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答） 第 2 页 共 6 页 （2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看 得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？ 因为脸太大，一直没
3、丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长 这么美，不放大点，浪费！” （3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评） 2.引出口语交际的题目。 在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快 乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我 们更风趣，更有智慧。板书课题，齐读课题。（板书：我们都来讲笑话） 3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了 6 个关卡，只要你顺利通过这 6 个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。 【设计意图】谈话导入，自嘲脸大，引导学生初
4、步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置 6 个关卡，激发学生讲笑话的兴趣。 板块二板块二 了解笑话，聚焦特点了解笑话，聚焦特点 1.第一关：关于笑话，我知道。 课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么 意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍） 2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。 【设计意图】引导学生闯过第一关：关于笑话，我知道。使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义， 为讲笑话做好铺垫。 板块三板块三 自主构建，提炼方法自主构建，提炼方法 1.能找会选，讲“好”笑话。 （1）第二关：能找会选，我最棒。大家
5、课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪 儿来的？你为什么选择这些笑话？（指名学生说）（板书：找书籍、报纸、杂志、网络选 积极向上） （2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从 自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。 2.提炼方法，讲好笑话。 第 3 页 共 6 页 （1）第三关：提炼方法，冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收 集的笑话？ （2）指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建 议。（板书：认真倾听） （3）你觉得他的笑话
6、讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价） （4）讲笑话要注意什么呢？ 课件出示： 要熟记笑话的内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气，自己不要笑场。 指名学生读，再全班齐读。（板书：熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点） 3.教师小结：讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜大家 成功闯过第三关。 【设计意图】引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话，指导学生讲笑话的 方法，为讲好笑话打下坚实的基础。 板块四板块四 会前练讲，摩拳擦掌会前练讲，摩拳擦掌 1.组内练讲，初步学习。
7、学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战第四关：组内练讲，露锋芒。谁来读读练讲要求？ （课件出示小组练讲要求） 课件出示： 用上我们总结的方法，参加“组内笑话 PK 赛”。 推选出组内最会讲笑话的人。 小组协作，打造组内“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。 指名学生读，再全班齐读。 2.鼓励学生参赛。 只要你们组推选的选手讲得好，课后老师还有小礼物作为奖励哦！（学生组内练讲，教师巡视） 第 4 页 共 6 页 3.教师小结：被推选出来的选手举手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑星擂 台赛”！ 【设计意图】引导学生参加“组内笑话 PK 赛”，推选出组内最会讲笑话
8、的人，为参加“班级笑星擂 台赛”做准备。 板块五板块五 赛讲笑话，师生同乐赛讲笑话，师生同乐 1.班级展示，促进提升。 （1）接下来第五关：班级擂台，放异彩。选手在哪里？（选手上台）评委在哪里？其他同学都是评 委。待会儿请在座的各位评委，认真倾听，并按照课件上的评星细则，给选手们评出星级。 课件出示： 评星细则 星级 熟记笑话内容 有表现力 不要笑场 无不良口语习惯 突出笑点 最高得五颗星，每个要点一颗星 （2）如果你喜欢谁讲的笑话，就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧！ 2.小组代表展示。 3.自评、他评、师评。（主要评价有没有“突出笑点”） 4.评选班级“笑话大王”。（颁发“笑话大王”奖状） 5
9、.教师小结：我们班人才辈出，其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质，你们都成功地 通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家给刚才所有 勇敢上台的同学以热烈的掌声！ 6.创设情境，感悟价值。 （1）在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答） （2）我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考 好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？（指名学生讲笑话） 7.交换笑话，体验价值。 第 5 页 共 6 页 （1）看来讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。那
10、么 我们现在就来挑战第六关“交换笑话，增情感”吧！（课件出示交换笑话要求） 课件出示： 交换对象：可以选择你的朋友，也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾的 同学。 讲完后按照“评星细则”相互评出星级。 （2）指名学生读，再全班齐读。 （3）学生之间互相讲笑话。（老师巡视指导） （4）刚才大家在交换笑话时，都很好地做到了引人发笑。交换笑话，也促进了沟通，增进了友谊。 恭喜大家通过第六关。 8.归纳总结，课后延伸。 刚才 6 个关卡全部通过的同学举手，请大家再次给他们以热烈的掌声！其他人也至少闯过了 4 关， 你们都很棒！只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把
11、笑话讲给身边的人听， 努力让自己成为更风趣、更具智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。 【设计意图】成果展示，组织召开“班级笑星擂台赛”，引导学生评选出班级“笑话大王”。创设 情境，感悟价值，指导学生交换笑话，增进同学之间的情感。 板书设计板书设计 口语交际：我们都来讲笑话口语交际：我们都来讲笑话 找： 选： 讲： 听： 书籍 积极向上 熟记 认真倾听 报纸 不笑场 杂志 无不良口语习惯 网络 有表现力 突出笑点 教学反思教学反思 第 6 页 共 6 页 1.首先，在课前交流时，用脸大自嘲，让学生初步体会讲笑话的价值。接着，引导学生了解笑话， 聚焦笑话的特点。然后让学生了解在哪里找笑
12、话，怎么选笑话。本课教学把“学技巧、练能力”作为教 学重点，通过“听笑话，归纳方法”，帮助学生掌握讲好笑话的方法，提高能力。 2.在教学过程中师生互动、生生互动，体现了口语交际的互动性。课堂习得的方法与技能，只有实 现迁移运用，才能形成自己真正的能力，设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节，正是为 学生提供迁移运用的机会和舞台。最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过“交换笑 话”，让学生切身体验笑话的价值。加上开始的“谈话导入，体会价值”环节，笑话的三个价值就基本 上在本课中都有所体现了。 3.根据生活实际创设情境，以任务驱动，激发兴趣。创设“班级笑星擂台赛”，设立关卡。通过老 师的巧妙点拨，让更多的孩子在“能说会讲”上有所提升。培养学生良好的口语交际习惯，避免不良的 口语习惯，引导学生用心倾听，做一个好的听众。
