1、 第 1 页 共 6 页 交流平台交流平台 初试身手初试身手 教学教学目标目标 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。 3.用典型事例列出家人的特点。 教学重难点教学重难点 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。 教学策略教学策略 1.交流平台 引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交 流汇报。 2.初试身手 教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评 议修改后展示交流。 教学准备教学准备 1.预习课文。 2.准备资料：多媒体课件
2、。 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 板块一板块一 交流平台，了解方法交流平台，了解方法 1.谈话导入。 第 2 页 共 6 页 字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一 个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流 描写人物的基本方法。 2.学生自由读“交流平台”的内容。 课件出示 首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会 显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如两茎灯草通过写严监生临死前仍 惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
3、 指名学生读，再齐读。 3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论） 4.全班交流汇报。（学生自由交流） 5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一个人写具体 除了选用典型事例，还要怎样呢？ 课件出示 其次，用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一棵挺脱的 树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，摔跤生动刻画了小嘎子的一连串动 作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。 指名学生读，再齐读。 6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论
4、） 7.全班交流汇报。（通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点） 8.教师小结：我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点。除了这 些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？ 课件出示 此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时， 从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。 指名学生读，再齐读。 9.四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论） 10.全班交流汇报。（通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点） 第 3 页 共 6 页 11.教师小结：要写好一个人物，写
5、出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写 人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出 人物的特点。 【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法。按照“先 自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。 板块二板块二 运用方法运用方法，初试身手，初试身手 1.谈话导入。 同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过 哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言） 课件出示 打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏 2.课间十分钟，观察一位同学，试
6、着用学过的方法写一写他。我们回顾一下，我们学过的写人的方 法有哪些？（学生自由交流） 3.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外 貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出 人物的特点。 4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例） 5.回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？他当时在做什么， 说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回忆边构思） 6.四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的
7、神态是怎样的？他 的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表） 7.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学提出建议） 8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。（学生自由练写，老师个别指导） 9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。（其他同学评议写得好在哪儿？） 10.选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。 11.各自修改自己的习作。 第 4 页 共 6 页 12.教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用外 貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出 同学的特点。 【
8、设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论 交流，学生独立完成小练笔。 板块板块三三 运用学法，列出提纲运用学法，列出提纲 1.家人是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的家人有什么特点。（先指 2.家人的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说） 3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再课件出示典型事例） 先让学生快速浏览，再指名学生读。 4.怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例） 5.四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现家人的特点。（每小组选一个说得最好的同学作为代 表） 6.全班
9、交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学评议） 7.怎样把这些表现家人的特点的典型事例列成提纲呢？ 课件出示 表现家人勤奋工作，一心为公的思想的典型事例 先让学生快速浏览，再指名学生读。 课件出示 表现家人的好学精神的典型事例 是要逛一逛书店。 第 5 页 共 6 页 先让学生快速浏览，再指名学生读。 课件出示 表现家人的业余生活丰富的典型事例 先让学生快速浏览，再指名学生读。 课件出示 表现家人对我的浓浓爱意的典型事例 。 先让学生快速浏览，再指名学生读。 8.学生把表现家人的特点的典型事例列出来。（学生列提纲，教师个别指导） 9.四人小组讨论交流自己列的提纲。（小组成员间互评互改，每小组选一
10、个列得最好的代表） 10.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议） 11.教师小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、心理活动描写表 现这位同学的特点，还列出典型事例来表现家人的特点。希望同学们学会运用描写人物的基本方法，尝 试把一个人的特点写具体。 【设计意图】引导学生尝试列出描写家人典型事例的提纲，要表现出家人的特点。让学生明确家人 的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写。以小组合作探究学习为主。 教学反思教学反思 1.把学习的主动权交给学生。 第 6 页 共 6 页 建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自
11、己建构知识的过程。在教 学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解描写人物的基本方法。 2.引入合作学习的学习方式。 合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神等方 面，具有传统教学方式不可替代的优越性。本环节设计合作学习方式，学生有兴趣，学习有效果，事半 功倍。 3.遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律。 在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，达到预期的目的。正如叶圣陶先生说的“教是为了不 教”。在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使 学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方法，独立地、创 造性地练习写一位同学。
