1、23.* 童年的发现【教学内容】教科书 P112114 内容。【教学目标】1. 通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣，培养学生的想象能力和积极关注生活的态度。【教学重点】通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的；引导学生发挥想象，感受人物性格特点。【教学难点】1. 理清课文的结构脉络。2. 创设情境，理解“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的深刻含义。第1课时【教
2、学过程】一、导入揭题当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文童年的发现。（生齐读课题）二、初读课文，了解大意自由朗读课文，说说课文写了什么。（课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。）哪些段落是写我发现的经过？（第 313自然段。）哪些段落是写我被老师误解而受罚？（第 1419 自然段。）三、了解“我的发现”（一）理解：胚胎。出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借助脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈
3、肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。（二）了解“我”发现的规律。1. 课文中有一段话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到这一段话并读一读。（人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。）2. 文中还有哪一句话同这句话意思相同？（母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。）这两句话有什么区别？（说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。）四、探究“发现的过程”胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？
4、请认真读第 313 自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。（梦见飞行请教老师探究猜测。）精读发现的步骤：1. 学习发现经过之“梦见飞行”。（1）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。（2）师引读并拓展说话，感受作者的“异想天开”“天马行空”。师：我只要双脚一点，轻轻跃起飞过（生：街道上空）；飞过（生：白桦树梢头）；飞过（生：青青的草地和澄澈的湖面）；飞过（生自由想象说）。我想去哪里就飞到哪里，真是（用课文中的词）（随心所欲。）（3）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。2. 学习发现经过之“请教老师”。“我”为什么要去请教老师？（“我”和同学经常在梦中飞腾，我们
5、产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。）（1）同桌分角色读读“我”和“老师”的对话。（2）请学生说说：“我们几个人”一个接着一个提问，老师当时是怎么想的？在“我们几个人”的谈话中你感受到了什么？（感受到了孩子们强烈的好奇心和求知欲。）（3）想象当时的情景，师生分角色朗读对话。3. 学习发现经过之“探究猜测”。老师的答案并不能令“我”满意，便激发了“我”的想象力，“我”对于“人究竟是怎么来的”这个问题的答案的渴求越来越强烈。出示句子：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。（1）为了解开人是怎么来的谜底，“我”是
6、怎样研究这条鱼的呢？“我”翻来覆去地在看些什么？想些什么？（2）全班朗读这句话。“我”终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。五、课堂小结有感情地朗读自己喜欢的段落。第2课时【教学过程】一、复习回顾通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。我在九
7、岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。二、词句学习三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。1. 创设情境想象，感受“受罚”的情景。（1）出示句子：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！（2）请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容“我”解释，“我”会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是怎样的情景呢？请你发挥想象，再现当时的情景。（3）学生想象，练写。全班交流。2. 理解难句。老师误解了“我”，同学们嘲笑“我”。这时候，费奥多罗夫会想些什么呢
8、？（1）出示句子：我明白了世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的危险。（2）读句子，理解句子，讨论交流。经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在“我”的世界里，这是一个多么重大的发明与发现啊；被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是“我”受到的“驱逐和迫害”。（3）小结：费奥多罗夫用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们，无论遇到驱逐还是迫害，不管前面是荆棘还是挫折，都牵绊不了他在科学道路上探究的脚步。多么乐观，多么幽默，多么顽强！三、品读人物1. 学到这里，你喜欢这个小朋友吗？（全班交流）2. 费奥多罗夫是个怎样的孩子？（是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想、执着
9、探究的孩子。）3. 出示简介：费奥多罗夫 : 俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人；也是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。他不仅精通欧洲各国主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。四、课文总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，也许这正是你研究创造的开始。所以，老师希望每个同学都能用你这双明亮的眼睛去发现世界，享受发现的快乐。五、拓展延伸在追求科学的道路上，科学家受迫害的事例很多。说一说你还知道哪些？【板书设计】童年的发现胚胎发育的规律梦见飞行 请教老师 探究猜测【教学反思】在设计教学流程时，我的思路为总分总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，通过朗读，理解重点词句等，了解作者发现的过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。这样使得学生能整体把握文章内容，了解文中“我”的性格特点。
