人教部编版五年级下册《语文》八单元《口语交际:“我们都来讲笑话”》教案设计.doc

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1、 口语交际:“我们都来讲笑话”教案设计 教材分析 本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”。学生都喜欢听笑话、讲笑话, 笑话不仅能令人愉悦,还能启迪思维,增长知识。本节课的教学需要在课前准备 内容健康、积极向上的笑话,熟记内容,提前练习,课上交流展示、评价,与大 家分享快乐。 在交际中克服口头禅、 重复等不良的口语习惯。 通过本次口语交际, 让学生感受幽默带来的语言魅力,增强学生注重平时积累的意识,关注“说”与 “听”的双重训练,提升交际能力。 教学目标 1.能用普通话大方地讲笑话故事, 克服口头禅、 重复等不良的口语习惯。 (重 点) 2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。 3.能用心倾听,

2、做一个好听众。 课前准备 教师准备:制作课件,准备精彩的幽默故事。 学生准备:搜集笑话,自己练习讲一讲。 教学重难点: 1.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。 2.体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、笑话激趣,引入新课 师:老师这里有一段经典相声“逗你玩”,讲的是一个小笑话,咱们一 起来欣赏,开心开心。 (师生共同欣赏) 师: 有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。 今天我们就来讲讲笑话。 设计意图:通过欣赏相声,抛砖引玉,引领学生进入课堂学习。 二、交待内容,明确技巧 师:大家在课前已经搜集了一些内容健康、积极向上的笑话,是不是?讲笑 话要注意什

3、么呢? (生交流) 生 1:要熟记笑话的内容。 生 2:尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 生 3:要沉住气,自己不要笑场。 生 4:克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 设计意图:探究讲笑话的技巧,做到有的放矢,提高讲笑话的质量,提高语 言表达能力。 三、组内交流,提升练习 师:了解了这些方法,我们的目标就明确了,那就抓紧练习吧。 (生把自己准备的笑话讲给小组成员听。) 师:大家都仔细倾听了同学们讲的笑话,那你觉得哪位同学的笑话讲得最有 趣,为什么? (生评价,师引导先点出优点,再指出需要改进的地方。) 师:那我们再来给每组评选出一位“笑话大王”。 (生分别评选出表现最好、效果最好的同学

4、。) 设计意图:学生进行交流评价,先说优点,再提一个小小的建议,这样更易 于他人接受,催人奋进。 四、全班交流,展示风采 师:下面就请每组选派代表到前边来,把你们小组的精彩笑话讲给全班同学 听吧。 (各组代表上台讲幽默小故事,教师引导评价。) (集体评议,推选出小笑星,最佳听众。) 师:咱们还可以边说边演,体会快乐,分享快乐。 设计意图:给学生提供展示的机会,在展示中表现自我,提升自我,进行多 元评价,调动学生参与交际的兴趣,使学生学会借鉴,弥补不足。让他们在欢笑 声中感受到给别人快乐时自己也得到快乐的乐趣。 教学反思 口语交际课是实用性很强的课程,我在教学中不给学生造成心理负担,不去 提及口语交际的专有名词,一切在自然状态下进行。结合本单元的学习,给学生 充分的时间去准备, 让他们有这方面的积累, 免得交际课上无话可说。 笑话欣赏, 放松了学生的精神,直接进入学习。学生的发言积极大胆,相互“倾诉”,有很 强的交流欲望, 讲出了自己的笑话, 又从同学那里听到了很多自己不知道的笑话, 增长了知识,开拓了视野,同时也锻炼了自己的语言表达能力。分组交际缩小了 范围,让不敢交际的学生在小组内交际,得到了锻炼。最佳听众的评选,又让学 生关注到“听”的重要性,实现“交际”的双向性。

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