1、学情分析学情分析教学模式教学模式板书设计板书设计课程资源开发课程资源开发教材分析教材分析教学设计教学设计课堂评价课堂评价教材分析教材分析三维目标三维目标教学重教学重难点难点教材的地位教材的地位与作用与作用教材分析教材分析教材的地位与作用教材的地位与作用 全反射全反射是人教版选修是人教版选修3-4第十三章第二节内容。第十三章第二节内容。学生在初中时已经学习了光的直线传播、光的反学生在初中时已经学习了光的直线传播、光的反射和折射等知识。本章从光的反射和折射说起体射和折射等知识。本章从光的反射和折射说起体现了初高中知识的衔接性，本节内容从光的折射现了初高中知识的衔接性，本节内容从光的折射入手，清晰简
2、洁的展开课题，探讨了光发生全反入手，清晰简洁的展开课题，探讨了光发生全反射的条件及相关应用，本节的设计有助于增强学射的条件及相关应用，本节的设计有助于增强学生将所学理论应用于现实生活的意识和责任心。生将所学理论应用于现实生活的意识和责任心。 教材分析教材分析重点重点重点重点重点重点重点重点重点重点掌握临界角掌握临界角的概念和发的概念和发生全反射的生全反射的条件条件 。难点难点全反射的应全反射的应用和全反射用和全反射现象的解释现象的解释 。教材分析教材分析教学目标教学目标过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观教材分析教材分析知识与技能知识与技能 同学们在初中接触了光的反射和折射以及同学
3、们在初中接触了光的反射和折射以及成像的知识，而对于高二学生，已经具有成像的知识，而对于高二学生，已经具有了一定的发现、分析和解决问题的能力，了一定的发现、分析和解决问题的能力，但学生对现象和知识的理解、判断、分析但学生对现象和知识的理解、判断、分析和推理常常表现出一定的主观性、片面性和推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性。因此，本节课的设计充分尊重和表面性。因此，本节课的设计充分尊重学生的认知心理发展特点，对教学手段有学生的认知心理发展特点，对教学手段有针对性的选择和优化处理，让学生在获得针对性的选择和优化处理，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，并获得积知识与技能的过程中学会学习，
4、并获得积极的情感体验。极的情感体验。学情分析学情分析 本节课是新授课，教学设计坚持以学生为主体，教师为主导的原则。其中反射和折射部分的简短描述是与初中所学内容衔接的，临界角和全反射知识是新内容，学生容易轻视和低估本节知识。所以我认为要通过强化实验探究来明确发生全反射的条件,教学设计环节中的第三环节突出了这一点 。教学模式教学模式第四环节第四环节:拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用 第三环节第三环节:主体探究主体探究 揭示规律揭示规律 第二环节第二环节:阅读课本阅读课本 提取信息提取信息第一环节：创设情境第一环节：创设情境 引入新知引入新知 教学设计教学设计（2分钟）分钟）（8分钟）分钟）（15
5、分钟）分钟）（18分钟）分钟）（2分钟）分钟）第一环节第一环节 创设情境创设情境 引入新知引入新知通过生活中的有趣现象导入新课通过生活中的有趣现象导入新课第一环节第一环节 创设情境创设情境 引入新知引入新知第一环节第一环节 创设情境创设情境 引入新知引入新知 中央电视台记者中央电视台记者2001年年9月月12日沿着日沿着青藏公路经过海拔青藏公路经过海拔2675米的万长盐桥时，米的万长盐桥时，突然看到远处的戈壁突然看到远处的戈壁上，有沙丘飘浮在天上，有沙丘飘浮在天空中，在阳光和浮云空中，在阳光和浮云的作用下，沙丘不断的作用下，沙丘不断变幻着颜色，沙丘的变幻着颜色，沙丘的周围是周围是“波光粼粼的波
6、光粼粼的湖水湖水”，水面映出清，水面映出清晰的倒影。晰的倒影。 通过展示几张全反射现象的精美图片引入本课。学生在第一时间形成有意注意，促使他们迫切地想知道这些美丽的现象到底是怎么一回事。 第一环节第一环节 创设情境创设情境 引入新知引入新知 因为本部分作为一般知识点的介绍，比较简单。我以幻灯片形式给出阅读提纲，学生阅读完成后，做出指导和总结，明确结论。 第二环节第二环节 阅读课本阅读课本 提取信息提取信息折射角折射角2为为90时，会发生什么情况？时，会发生什么情况？12介质介质NNAOB空气空气12介质介质NNAOB空气空气借助课本中本节的思考与讨论引入问题 此处点拨同学们画图来加深印象，并投
7、影部分同学的作图，同学们共同讨论，形成共识，这样给学生提供了展示的平台。 第二环节第二环节 阅读课本阅读课本 提取信息提取信息提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计实验实验进行进行实验实验分析分析论证论证得出得出结论结论实验探究实验探究评估评估交流交流第三环节第三环节 主题探究主题探究 揭示规律揭示规律 我将本节中观察全反射现象的教师演示实验设计成了学生分组实验，提示学生实验时应特别注意让光沿着半径方向射入，注意观察实验中出现的现象，然后根据实验中出现的现象总结规律。这样做的目的是增强学生的动手操作能力和感性认识。教师通过幻灯片展示全反射的概念，并向同学们指出什么是临界角，此时的同学们一定会
8、想到引课的现象是全反射，收获不小的喜悦。 第三环节第三环节 主题探究主题探究 揭示规律揭示规律（一）实验探究（一）实验探究第三环节第三环节 主题探究主题探究 揭示规律揭示规律教师点拨，得出发生全反射的条件并以幻灯片形式展示。到此同学们对全反射现象认识有了一定的理论高度，教师抓住同学们此时的认知状态，进一步引导学生活动。第三环节第三环节 主题探究主题探究 揭示规律揭示规律（一）实验探究（一）实验探究第三环节第三环节 主题探究主题探究 揭示规律揭示规律1sin Cn12sinsin901sinsinsinnCC1sinCn第三环节第三环节 主题探究主题探究 揭示规律揭示规律（二）演绎推理（二）演绎
9、推理 教师利用投影展示几个同学的推导过程，同学们共同探讨形成共识，教师给与评价。 第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用考查临界角的计算及全反射产生的条件考查临界角的计算及全反射产生的条件2第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用考查临界角的计算及全反射产生的条件考查临界角的计算及全反射产生的条件2第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用 以上三个题的解决过程就是对本节基本知识点的总结，总结过程注重由浅入深，顺应同学们认知特点。在这个基础上引出与生产和生活联系紧密的现象作为例题来探讨。 第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用例、在水中的鱼看来
10、，水面例、在水中的鱼看来，水面上和岸上的所有景物，都出上和岸上的所有景物，都出现在顶角约为现在顶角约为97.6的倒立的倒立圆锥里，为什么？圆锥里，为什么？(水的临界水的临界角是角是48.8 ） 本题选用了课本中的例题，只是将潜水员换成了鱼，师生合作完成对本题的探讨，重点点拨学生抓住临界。其后展示两张水中看世界的美丽图片来稍稍舒缓一下学生紧张的思绪，控制授课节奏，同时提醒学生要热爱生活。 在倒立圆锥里在倒立圆锥里第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用水中看世界第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用454545454545 带领学生完成对全反射棱镜的工作原理、作用、优越
11、性和应用的总结，此处有些图片展示给同学们，用于激发他们的学习兴趣。 第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用6.光导纤维光导纤维:自学提示自学提示:1.光纤的结构是怎样的光纤的结构是怎样的?2.光纤通信的原理是什么光纤通信的原理是什么?4.光纤主要有哪些方面的应用光纤主要有哪些方面的应用?3.光纤通信的主要优点有哪些光纤通信的主要优点有哪些? 本问题是关于光导纤维的相关内容设计，给同学们自主学习的提纲，让同学们完成，针对提纲中问题为同学们播放一小段关于光导纤维应用的视频来放松心情
12、、开拓视野、激发他们将所学知识应用于实践的热情。 第四环节第四环节 拓展迁移拓展迁移 学以致用学以致用思考思考: :请大家思考生活当中下列请大家思考生活当中下列现象与全反射现象有什么关系？现象与全反射现象有什么关系？通过展示这几张图片再次让同学们认识到全反射与生产和生活的紧密联系。 两种介质两种介质全反射全反射应用应用第五环节第五环节 巩固升华巩固升华 布置作业布置作业 体验快体验快乐乐布置作业：课后题1-6。 我选择的是课后习题，因为这些题目满足由浅入深，由认识到理解、再到应用的递进模式，迎合了新课标对本课教学目标的要求。 第五环节第五环节 巩固升华巩固升华 布置作业布置作业 体验快体验快乐
13、乐1、请同学们利用课下时间自由结组讨论引课时介绍的几个现象；2、请同学们利用课下时间上网查询并下载光纤技术对社会经济生活的重大影响的材料，并一起分享。3、请同学们利用课下时间自由结组完成本课中的做一做“水流导光”。第五环节第五环节 巩固升华巩固升华 布置作业布置作业 体验快体验快乐乐 这样选择体验快乐的目的是促进同学们加强课下的合作学习意识，树立终生学习的思想；提醒同学们善于利用身边资源查找相关学习资料，体验分享的快乐；号召同学们动手实验，利用所学知识，美化生活，这样做是为了尽力调用多种资源来服务于教学工作。第二节 全反射一、两种介质。1、光疏介质和光密介质。2、二者具有相对性。二、全反射。1
14、、定义：光从光密介质射向光疏介质时，当入射角增大到某一角度，使折射角达到90时，折射光完全消失，只剩下反射光，这种现象叫做全反射。2、临界角：此时对应的入射角称之为临界角。3、发生全反射的条件： A：光从光密介质射向光疏介质； B：入射角大于或等于临界角。三、全反射应用举例。1、全反射棱镜。A：原理 B：作用 C：优越性 D：应用2、光导纤维。A：结构 B：原理 C：优越性 D：应用板书设计板书设计 为了系统概为了系统概括本节内容，括本节内容，突出重点，理突出重点，理清脉络。清脉络。课堂评价课堂评价课堂评价课堂评价观赏图片观赏图片阅读课本阅读课本动手实验动手实验问题设置问题设置激发好奇心激发好奇心和求知欲和求知欲提高鉴赏能提高鉴赏能力和认识自然力和认识自然的能力的能力阅读能力和自阅读能力和自学能力学能力科学探究和实科学探究和实验能力验能力综合分析和解综合分析和解决问题能力决问题能力课堂资源开发课堂资源开发课堂资源开课堂资源开发发
