1、15 自相矛盾自相矛盾 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课 3 个生字,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,知道自相矛盾的意思。 4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重难点 理解故事的寓意。 课时安排 一课时 教学过程 一、复习成语,引入新课,揭示课题 1.同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们 先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。 师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中的一朵奇葩,我们要多多 学习成语,积累成语。今天我们就再学习一个成语故事:自相矛盾。 2.板书课题,观察课文插
2、图,理解“矛”和“盾”。(出示多媒体) 二、精讲课文 1.想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。 2.那谁愿意来读读这篇课文? 3.这个故事讲的是一件什么事情? (1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、 事情的经过、事情的结果。) (2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形,动作演示“戳穿”) 在这个故事中,是什么“戳”什么? (4)他是怎么卖他的矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。 (5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书) 4.“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的(盾坚固得很 什么矛都不能戳穿),他接着又夸自己的(
3、矛锐利得很什么盾都能戳 穿)。 (1)谁来读读这位楚国人的话? (2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”? (3)听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么? 对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题? (他说话前后不一致,相互抵触) 5.如果你是其中围观的人,你会怎样想?怎样说? 指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。) (1)你是一位孩子:叔叔( ) (2)你是一位中年人:兄弟( ) (3)你是一位老人:年轻人( ) 6.在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应? (1)只能“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。) (2)“张口结舌”还可以换
4、成哪些词? 在围观者的反问中,那个楚国人( )回答不出来了。(哑口无言,目瞪口呆,理屈 词穷,无话可说) (4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么? (5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么样的结果? 如果矛戳穿了盾,说明盾不( ),这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛不能戳 穿盾,说明矛不( ),这跟他说的哪句话相抵触?这两种结果最终都使他的矛和盾 ( )。 三、课本剧小表演 四、联系生活,明道理 1.通过学习课文和刚才的表演,你明白了什么道理? 说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。 2.那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果? 东西卖不出去,失去信用。 在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?如果有,给你带来 了怎样的后果? 五、拓展作业 看看下列句子有无自相矛盾的地方? 1.我肯定李琳大概是生病了。 2.我估计他今天一定不会来参加会议了。 3.昨天,下了一夜大雨。 4.广场上到处是五颜六色的红旗。 5.我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。 6.我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。 六、作业布置 1.把这个故事讲给家人听。 2.课外阅读 2-3 个成语故事。
