1、 5 草船借箭 导学案设计 课题 草船借箭 课型 新授课 教学目标 1.认识“瑜、忌”等 9 个生字，会写“妒、忌”等 11 个字，正确读写“妒忌、 委托”等 12 个词语。 2分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。 3初步学习阅读古典名著的方法，体验阅读古典名著的乐趣。 教学重难点 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。 课前准备 1.搜集三国中的人物的故事，制作多媒体课件。(教师) 2阅读三国演义第 42 至第 46 回；搜集三国时代的一些历史背景资料。(学 生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、练习导入，
2、揭示课题 (用时：5 分钟) 1.课件出示填空题， 引导 学生补充歇后语。 2导入课题，板书课题， 引导学生明确课题的意 思。 3组织学生简介背景， 了解文中的主要人物。 1.观看多媒体课件， 补充 歇后语。 诸葛亮焚香弹琴 (临危不乱)； 诸葛亮 草船借箭(有借无 还)；诸葛亮挥泪斩马谡 (顾全大局)。 2齐读课题，明确“草 船借箭”指的是运用智 谋， 凭借他人的人力或财 力来达到自己的目的。 3根据自己搜集的资料 交流汇报。 课前一定要做好布 置， 让学生感知“三国” 这段历史， 为理解课文做 准备。 二、初读课文，学会字词 (用时：10 分钟) 1.指导学生初读课文。 2出示词语卡片，检
3、查 生字词的认读和理解情 况。 3指导学生用较快的速 度默读课文。 4引导学生讨论课文主 要写了一件什么事。 1.自由朗读课文， 边读边 圈画生字新词。 借助工具 书自学字词。 2同桌互助熟读词语， 相互正音。 3分段练习用较快的速 度默读课文， 同学之间互 相纠正容易读错或读不 好的句子。 4全班交流，明确课文 主要写了诸葛亮巧用妙 计向曹操“借箭”， 挫败 周瑜的故事。 1.依据学生生字词的自 学情况相机进行指导， 重 点强调： “擂”的读音是 li， “寨”的读音是 zhi，“弩”的读音是 n， “丞”的读音是 chn。 2学生在朗读时，可以 引导学生关注人物对话 部分， 注意读出人物说
4、话 的语气。 三、细读课文，理清脉络 (用时：12 分钟) 1.组织学生小组合作学 习，提出探究问题。 2 引导学生给课文分段， 理清课文脉络。 3引导学生默读课文， 在不懂的地方做标记， 并 和同学交流。 1.理清课文顺序事 情发展的顺序。 2在组内按照自学要求 交流体会， 尝试给课文分 段， 并说一说每一部分的 内容。 然后请学生在组内 选代表汇报分段情况： 第一部分(第 12 自然 段)：接受任务。 第二部分(第 35 自然 段)：做好准备。 第三部分(第 69 自然 段)：草船借箭。 第四部分(第10自然段)： 按时交箭。 3默读课文，边读边想 课文中哪些地方没有读 懂，并在文中做上标
5、记。 提出自己感兴趣的或者 不懂的问题，和同学讨 论、交流。 1.学生在梳理脉络时如 果遇到困难， 教师可以引 导学生按照“接受任务 做好准备草船 借箭按时交箭”的 顺序来进行分段。 2引导学生进行批注时 教师要给出批注示范， 引 导学生做标记， 使阅读更 有效。 四、再读课文，深化理解 (用时：10 分钟) 1.引导学生朗读自己喜 欢的句子或段落。 2指导学生阅读课文， 思考草船借箭的起因、 经 过和结果是什么。 指导学 生填写学生活动卡。 3引导学生复述故事， 并归纳总结。 1.找出自己感受最深的 句子或段落， 读出自己的 体会。 2阅读课文思考，草船 借箭的起因是周瑜要诸 葛亮在十天内造
6、好十万 支箭； 经过是诸葛亮用妙 计向曹操“借箭”； 结果 是诸葛亮按期交箭。 学生 完成学生活动卡。 3小组推荐学生代表按 起因、经过、结果的顺序 复述故事。 集体评议哪些 同学表现突出。 1.填写活动卡前引导学 生流畅地进行概括， 多给 学生一些交流的机会。 填 写活动卡时， 引导学生用 简洁的语言进行概括。 2复述故事时，引导学 生按照顺序进行复述， 提 高学生语言的表达能力。 五、布置作业，拓展延伸 (用时：3 分钟) 1.多媒体课件出示 草船 借箭的视频或故事录 音。 2组织学生阅读原著中 的相关部分。 1.课后观看草船借箭 的视频。 2学生课后阅读原著中 的相关部分。 可以鼓励学生
7、阅读 原著中的相关部分， 搜集 与人物相关的故事， 为人 物制作名片。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，学习新课 (用时：5 分钟) 1.课件出示练习， 引导学 生填空。板书课题。 2引导学生快速浏览课 文， 找出最能概括诸葛亮 特点的词语。 1.根据提示完成练习： 课文主要写( )由 于妒忌( )的才干， 要( )在十天内造 好十万支箭，以此陷害 他，( )用妙计向 ( )“借箭”， 挫败 了( )的暗算， 顺利 借得十万多支箭，使得 ( )不得不叹服。 2快速浏览课文，找出 最能概括诸葛亮特点的 词语“神机妙算”， 意思是指十分高明、 巧妙 的计谋。 注意引
8、导学生按照 “起因经过结 果” 的顺序来概括课文的 主要内容。 二、精读课文，感悟体会 (用时：25 分钟) 1.引导学生读第 2 自然 段，明确故事的起因，初 步体会周瑜和诸葛亮的 为人。 2引导学生积累喜欢的 词句。 3组织学生学习第 4、5 自然段。 (1)思考：诸葛亮为什么 要向鲁肃借船？鲁肃为 什么没告诉周瑜？鲁肃 是一个什么样的人？ (2)引导学生抓住关键词 语理解人物的性格特点。 4课件出示自学问题， 引导学生默读第 69 自 然段， 体会诸葛亮的“神 机妙算”。 1.学习第 2 自然段。 (1)分角色朗读，体会人 物的心理。 (2)边读边想边议：他俩 每次对话时， 各自心里可
9、能会想些什么？ (3)读后评价：是不是把 当时的情景和人物的特 点读出来了？ 2 积累自己喜欢的词句。 3学习第 4、5 自然段， 了解“草船借箭”的准 备工作，体会诸葛亮的 “神机妙算”。 (1)画出相关语句，自由 分组，研读体会。 (2)汇报交流自学情况。 抓住“管保有、 果然” 等词语有感情地朗读画 出的句子， 理解人物的性 格特点。 讨论、交流，明确诸葛 亮向鲁肃借船是因为鲁 肃忠厚守信，顾全大局； 不让其向周瑜提起借船 1.学习第 2 自然段时， 引 导学生通过读进入情境， 揣摩内心，加深理解。可 以想象他们当时是什么 表情，可能会怎么做，还 可以想象一下当时帐内 的情景和旁人的言行
10、。 2在了解诸葛亮向鲁肃 借船的原因时， 可以引导 学生介绍相关的历史背 景及对鲁肃这个人物的 了解， 从而更深刻地理解 课文内容。 3在学生体会诸葛亮的 神机妙算时， 教师可在学 生研读中穿针引线， 通过 教师精当的点拨来深化 5组织观看视频资料。 引导学生复述故事。 6引导学生用自己的话 概括草船借箭成功的原 因。 之事， 是因为周瑜聪明过 人，会识破计划。 4 默读课文第 69 自然 段，画出相关的语句，交 流、 汇报对这些句子的理 解。 (1)抓住“这时候看 不清”等句子体会诸葛 亮神机妙算、知天文。 (2)抓住“诸葛亮吩 咐朝北岸开 去”“诸葛亮下令 呐喊” “诸葛亮又下 令受箭”等
11、句子，体 会诸葛亮神机妙算、 知地 理。 (3)抓住“诸葛亮笑着 说： 雾这样大就回 去”等句子，了解 “笑”字的含义。 一笑曹 操因多疑中计； 二笑鲁肃 胆小；三笑周瑜阴谋失 败，体会诸葛亮神机妙 算、知人心。 5观看视频资料，尝试 着复述课文。 6根据板书总结草船借 箭成功的原因。 研读。 4在小结、过渡语中， 教师注意古典名著阅读 方法的点拨： 如抓住描写 人物言行的语句来体会 人物的鲜明特点； 结合相 关的历史背景来深入理 解课文内容； 结合相关的 电视剧， 加深对课文的理 解。 三、思维扩展，深化认识 (用时：7 分钟) 1.组织学生用四字词语 概括诸葛亮的才干。 2引导学生讨论：“
12、草 船借箭”说“借”合适 吗？是“借”的吗？为 什么？ 3教师组织学生自由分 组练习表演故事。 1.用四字词语概括诸葛 亮的才干：足智多谋、智 慧超群、精明能干、知识 渊博、神机妙算。 2 自由表达自己的观点， 体会“借”字的巧妙用 法。 3自由分组练习表演故 事。 优秀小组全班汇报表 演，集体评议表演情况。 在体会人物特点时， 可以引导学生拓展自己 知道的相关故事， 使人物 形象更加饱满。 四、总结提升，课后延伸 (用时：3 分钟) 1.引导学生交流学完本 课后的感受。 2指导学生选择自己喜 1.畅所欲言，各抒己见， 交流自己学习本课后的 收获。 在课后， 可以小组内 举办一次故事会， 讲一讲 三国演义 中自己喜欢 欢的三国演义里的小 故事进行阅读。 2课后选三国演义 中自己喜欢的故事进行 阅读。 的故事。
