1、跳水,1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等9个词语。 2.默读课文，理清故事的起因、经过和结果，并试着讲讲这个故事。 3.找出描写水手们的“笑”的语句，并说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 4.和同学交流危急时刻船长是怎么想的，他的办法好在哪里，并说说读了这个故事受到的启发。,学习目标,列夫托尔斯泰 ，俄国伟大的文学家，世界文学史上最杰出的作家之一。他一生辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧创作了世界文学中第一流的作品。 代表作有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活，自传体小说三部曲童年少年青年等。,我
2、会认,s wi s （放）肆 桅（杆） 撕（裂） h z li mio （吓）唬 龇（牙）咧（嘴） 瞄（准）,我会写,su,航（航行）,hng,帽（帽子）,mo,艘（一艘）,wi,桅（桅杆）,h,唬（吓唬）,do,逗（逗笑）,s,肆（放肆）,s,撕（撕裂）,gu,钩（钩住）,我会写,ni,咧（咧开）,li,瞄（瞄准）,mio,扭（扭头）,cng,舱（船舱）,u,鸥（海鸥）,我会读,hun yu,hng xng,fng s,k xio b d,xi hu,dng dun,chun cng,mio zhn,环游,航行,放肆,哭笑不得,吓唬,顶端,船舱,瞄准,心惊胆战,xn jng dn zhn,多
3、音字,钻,zun（钻石）,模,m（模样）,m（模型）,zun（钻来钻去）,读书要求：,1.把句子读通顺。 2.边读边在书中勾画出课文中都有哪些角色。,（孩子追到桅杆的顶上）,初读把握：,通读课文，说说故事的起因、经过和结果。,起因：水手拿猴子取乐。 经过：猴子抢孩子帽子，孩子追猴子爬上桅杆，处于危险境地。 结果：船长机智救孩子。,思考探究：,课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。（第1自然段） 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。（第2自然段） 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
4、（第3自然段） 水手们的“笑”使猴子更加放肆，也伤害了孩子的自尊心，使孩子恼羞成怒，失去理智，以至于让自己陷入危险境地。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。,思考探究：,在整个故事中，对水手们的描写有什么作用？,（1）推动故事情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，失去理智，使自己陷入危险境地。 （2）渲染气氛。开始水手们“哈哈大笑”，气氛轻松。后来“水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”与之前水手们的笑形成对比，烘托了紧张的氛围，表现了人们对孩子的担心。 （3）反衬船长的品质。水手们平时训练有素，但在关键时刻却不知所措，与船长的临危不乱、审时度势、机智果断形成对比，突出了船长的品质。,临危不惧 当机立断 从容不迫 急中生智 沉着冷静,讨论：,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？你觉得船长是一个怎样的人？,读了这个故事，你收到了什么启发？,小组讨论：,根据课文内容填空。 “跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的帆船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起来就去（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），处境非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脱险,最后得救了。,取乐,放肆,拿孩子的帽子,追,桅杆顶端,逼,再见,
