1、外国学前教育史学前教育学院 安珍珍近代法国的学前教育第十四章u 法国1789年爆发资产阶级革命，1792年建立共和国，资本主义制度在法国确立。近代法国学前教育慈善事业 18世纪70年代19世纪30年代国民教育事业 19世纪30年代19世纪末一、第一阶段：18世纪70年代19世纪30年代u18世纪70年代至19世纪30年代，奥柏林开办编织学校的活动，拉开了法国近代学前社会教育历史的序幕，此后出现了慈善性质的贫民育儿院和幼教机构托儿所。u19世纪二三十年代，在教育内容和教育方法等方面，法国的托儿所受到英国幼儿学校的影响。1.奥柏林编织学校u 创办：1770年，由法国新教派牧师奥柏林创立u 招收对象
2、：36岁的幼儿u 开放时间：在农忙季节开放，每周只开放2次。u 师资：两名指导教师，负责手工技术指导、文化和游戏的指导。u 教学内容：包括标准法语、宗教赞美歌、格言和讲童话故事、采集和观察植物、游戏、绘画、地理等。主要是教育而非保育。u 性质：慈善机构u 意义：是近代学前教育设施的萌芽，是法国近代学前教育的开端。2.柯夏托儿所u 创立：1828年，柯夏创立了法国第一所日间看护中心“模范托儿所”。u 招收对象：贫穷家庭儿童u 教育内容：把宗教和德育放在首位，智育主张百科全书式的知识教育。u 教育方法：反对体罚，使用的是直观教学法，以实物教学为主。u 性质：慈善性质 在托儿所纲要，提出了较为系统的
3、托儿所教育理论，指出托儿所是最有效的公共贫民救济设施和儿童教育设施。二、第二阶段：19世纪30年代19世纪末19世纪上半期19世纪下半期学前教育性质的转变福禄培尔幼儿园运动的影响1.学前教育性质的转变u 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权教育行政管理体制，并将各种教育机构的名称统一为“母育学校”，将其视为公共教育体系的组成部分。世界教育史上国家主办学前教育的开端1.学前教育性质的转变u 1832年初初等教育法颁布后，法国政府将托儿所视为是初等教育的基础，要求给与财政援助。u 1835年，颁布了关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定，指出视学官具有视察和监督日间看护中心的权
4、力。u 1836年教育大臣布雷发出传阅文件，明确指出托儿所是公共教育部领导下的学校。u1837年,为了进一步加强对托儿所的统一管理和监督,法国政府发布托儿所管理条例作为世界上第一个有关托儿所教育敕令而载入史册.u主要内容：明确规定托儿所的性质,内容,教育方法和管理等u标志：法国托儿所完全纳入中央集权教育行政管理体制的轨道。法国托儿所由面向贫民的慈善救济事业转向面对全体国民的教育事业。2.福禄培尔幼儿园运动对法国学前教育的影响教育制度u法国的学前教育机构明显形成双轨制：为上层社会的幼儿创设幼儿园；为普通民众的幼儿设立的托儿所。教育思想u将福禄倍尔幼儿园的教育内容、方法引入托儿所中，开始注重儿童的
5、游戏和户外运动。 1881年，法国费里法案，将国内幼教机构的名称统一为“母育学校”，并将其纳入公共教育系统。标志着法国基本上确立了近现代资本主义幼儿教育制度。 母育学校以“母性养护及早期教育”为宗旨，对全体儿童进行德、智、体全面发展教育。招收2-6岁儿童。母育学校的诞生u母育学校特点： 偏重于智育,学习范围较广 清除了宗教教育内容,代之以资产阶级道德教育; 注意让儿童学习日常生活中的实用知识: 根据儿童的身心发展水平进行教育; 采取直观教学法,注意儿童的游戏活动近代法国学前教育慈善事业 18世纪末19世纪30年代国民教育事业 19世纪30年代19世纪末谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍
