1、 关于落实新型冠状病毒感染肺炎疫情防控 应急工作的实施方案 近期，全国多个省市地区发生新型冠状病毒感染的肺炎 疫情，党中央高度重视疫情防控工作，习近平总书记作出重 要指示，要求要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位， 坚决遏制疫情蔓延势头，全力做好防控工作。按照 XX 集团 视频会议通知精神，为做好新型冠状病毒防疫工作，进一步 加强疫情防控和应急处置，现将实施方案明确如下： 一、成立新型冠状病毒防疫应急处置领导小组 组 长：XX 副组长：XX、XX、XX、XX、XX、XX 组 员：XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、 XX 二、盘点药械库存，及时上报 各单位要分别对各自药械进行一
2、次库存盘点，按要求上 报省公司，由省公司 XX 中心 XX 负责，统计汇总后按时上 报集团，上报省卫健委。由省公司 XX 中心 XX 负责与上游 厂家联系，对紧缺药品统一采购储备，对单位提出的药品需 求，经认真核实后，按规定要求及时统一配送； 三、加强员工新型冠状病毒防控知识培训 根据各单位实际情况，以不同形式开展新型冠状病毒防 控知识培训，增强员工自我保护能力；教育本单位员工不传 谣不信谣，以官方发布的信息为准；各单位一把手要切实关 心员工健康，如遇员工出现发热等特征症状要立即就诊，并 按照当地防疫部门要求采取必要的措施； 四、为员工发放必要的防护用品 依照各单位实际需求，为员工配发一些预防
3、流行性感冒、 发烧、预防呼吸道疾病的药物，发放口罩。对春节期间值班 人员、进出医院配送员工采取进一步防护措施； 五、购置红外体温设备，加强体温监测 统一购置红外体温测量仪器，对外来公司商谈业务客户、 假期第一天上班员工进行体温测量，并做好登记。对去医院 配送员工返回工作岗位员工进行体温测量。每天对员工办公 区、库区做好消毒防护工作，由专人负责做好登记； 六、各单位成立应急处置小组，加强日报管控 各单位要成立以主要负责人为组长的应急处置小组，并 对所属人员做好防护工作，如发现确诊或疑似病例，要求在 2 小时以内上报省公司，省公司立即上报 XX 集团疫情应对 处置领导小组办公室； 七、确诊或疑似病
4、例报告流程 确诊或疑似病例员工省公司 部省公司相关负责 人、XX 集团疫情应对处置领导小组办公室。 各单位要提高政治站位，密切配合当地防疫部门工作需 要，做好有关物资的储备销售工作，不得哄抬物价。并及时 上报确诊及疑似病例，第一时间就诊或采取有关措施，保障 疫情防治工作顺利。 一、“立德树人”要“整体渗透，润物无声”。部编语文教材编写理念中最重要的一条，是“立德树人”。使用新教材，首先要考虑的也应当是“立德树人”。这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求。不宜对这个要求做简单化理解，以为只是政治口号。教材体现“立德树人”是颇为用心的，有一个通盘的构思，希望能做到“整体渗透，润物无声”。
5、在教材中，“立德树人”不是贴标签，不是“穿鞋带帽”，而是时常要想到要付诸实践的教育行为。这个构思到了高中，就更明确了，归纳为三个词“理想信念”“文化自信”“责任担当”。这是高中语文教材编写的主轴，其实在编小学和初中语文时，也是力图以这三个词所体现的精神作为目标的。小学语文教材如何落实“立德树人”？也可以从这三个词所体现的编写主轴去看，去理解教材的结构框架、单元划分、课文选择和教学设计。老师们只要按照教材来实施教学，有这方面的自觉，“立德树人”的目标就有了基本的依托。部编小学语文教材是如何体现“立 德树人”的？从课文选择看，增加了体现优秀传统文化、革命传统和中国特色社会主义文化的课文，同时也兼顾
6、到其他类型的文化，所选课文注重经典性，这就保证了教材的“材”是有利于“立德树人”的。再看框架结构。新教材以双线组合来设计教学单元，一条线是人文主题，另一条线，是文体和语文素养等要求。每个单元都有一句格言或者诗句做导语，以比较灵活的方式把单元的人文主题标示出来。备课时应当先琢磨导语的含义，结合单元的课文去把握这个单元的人文主题。主题可能比较宽泛，但总有大致的指向。比如，四年级上册第七单元第一页写着“天下兴亡，匹夫有责”，结合课文，我们可以理解这个单元的人文主题就是“为中华崛起而读书”。而第八单元第一页写的是“青史留名多俊杰”，主题则落在学习中华历史仁人志士精神这一点上。五年级上册第七单元用了艾青
7、一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”；六年级上册第二单元首页标示的是“重温革命岁月”，显然，这两个单元的人文主 题是“爱国”和“继承革命传统”。但也有一些单元的人文主题不那么集中和明显，或者只在单元首页标示与人文性关联不大的一两句话，比如五年级第二单元的首页标示的是“阅读要有一定的速度”，这是侧重读书方法的。不过，这个单元同样也有“立德树人”的主题要求，可以结合课文内容指向去归纳确定。备课时，应当对整个小学语文新教材的单元结构，特别是人文主题的安排情况，有个大致的了解。教一个学期，起码对这个学期教材中人文主题的安排能了然以心，明白各个单元在落实“立德树人”方面重点做什么。所谓“整体构思”，是教材的，也应当是教学的，老师在这方面要有一份留心。教材没有刻意去规定哪个设计或者习题就是“完成”所谓“人文性”的，“人文性”应当很自然地弥漫到各个教学环节，也就是“润物无声”。“立德树人”的教育必须是语文的，是通过自然熏陶，能紧密贴近学生的情思的，教学时不必刻意拔高，或者处处贴标签的。我看到有些老师备课时把所谓“思想教育”一条一条列出，教学中 也常常照搬某些成人社会
