1、部编版一年级部编版一年级下语文优质课教学设计下语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 识字识字 4 4 猜字谜猜字谜 【教材分析】【教材分析】 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美， 读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写 写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固 生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想 办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的 欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标教学目标 1.认识“相、遇、喜”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个 偏旁；会写“字、左、右”等 7 个生字。 2.能根据谜面
2、以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉 字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重难点教学重难点 重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字 的构字规律。 难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。 教学课时教学课时2 课时 部编版一年级部编版一年级下语文优质课教学设计下语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜 一猜？（参考达标检测第 1 题） 师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ，你们猜 出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜
3、谜语?先听老师说说猜谜窍 门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜 底就在话里藏。 ” 2.今天我们一起进入谜语花园猜字谜 。板书课题，学生 齐读课题。 3.学写“字” 。 （结构、笔顺、宝盖头宽度适中） 字： ，第五笔的笔画名称是弯钩。 二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词 1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做 上标记。 4.出示生字卡片，点读、齐读生字。 5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明” ，理解 部编版一年级部编版一年级下语文优质课教学设计下语文优质课教学设计 第
4、 3 页 共 6 页 词语意思，识记生字。 三、学习第一则谜语三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 （1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红） （2） “禾” “火”相遇起凉风。 （3）什么季节起的是“凉风”呢？ （4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来 攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火 苗） 3.当学生猜出来时， 教师可用绿色和红色粉笔共同写出 “秋” 字。 4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。 5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各 部件的意思。 6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺
5、、不同点。(都是半包 围结构) 7.生练写生字，教师指导。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 部编版一年级部编版一年级下语文优质课教学设计下语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 一、复习导入一、复习导入，认读字词，认读字词 1.各小组比赛读字、词。 2.板书课题，继续猜谜。 二、学习第二则谜语二、学习第二则谜语 1.自由读课文，要求读准字音。 2.从后两句入手。 （1）想想“ 日出万里无云”是一个什么字。 （课件出示 “晴” ） （2）想想“ 水到纯净透明”是一个什么字。 （课件出示 “清” ） 3.点拨第一句。 （1）请两个同学表演互相尊重的情景。 甲：请你坐下。 乙：请你也坐下。
6、（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。 (3)猜出第一句是什么字，课件出示“请” 。 4.点拨第二句。 （1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感 动啊！ （2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情” 。 5.猜出谜底“青” 。 部编版一年级部编版一年级下语文优质课教学设计下语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说 猜谜的感受。 7.比赛背谜语。 三、复习巩固，指导书写三、复习巩固，指导书写 1.认读生字，复习生字词。 2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特 点。 左右结构的字：时、红、动。 （书写时注意左右偏旁在田字
7、 格中的占格情况） 独体字：万。( 3.教师范写。 4.学生练习书写。 教师巡视指导， 提醒学生注意书写的姿势。 5.展示、评价并组词。 四、总结全文四、总结全文 学了这一课，你学会了什么？ 五、拓展活动五、拓展活动 1.猜字谜。一口咬断牛尾巴。 （告）天无它大，人有它大。 （一） 2.收集谜语。 部编版一年级部编版一年级下语文优质课教学设计下语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 3.自编谜语。 教学板书教学板书 猜字谜 教学反思教学反思 猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入 环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识 字环节， 我把主动权交给学生， 调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察， 注意占格情况,边说笔画名称边书写， 然后对关键笔画进行点拨， 最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了 良好的效果。
