1、 中华四季二十四节气 小学传承中华优秀传统文化的实践研究 1 中华四季二十四节气中华四季二十四节气教学设计教学设计 教学内容教学内容 中华四季二十四节气 研究意图研究意图 二十四节气是中华传统文化，是我们祖先的发明创造，是华夏文明的延续， 已有三千年的历史。二十四节气在中国农耕文化中具有重要的指导意义和价值。 在现代文明鼎盛发展的当下，有必要再认识，继承发扬，其中的有关物候时令的 知识仍在指导人们的生产生活。我们有必要引导学生认识我们的传统文化，并推 广传承。 学情初探学情初探 学生大抵知晓二十四节气的名称，但对节气的来历还不甚明白，教学活动通 过动画演示助解节气变化和名称的由来，通过朗读，活
2、动，积累节气知识，学习 节气文化，达成教学目标。 教学目标教学目标 1.了解二十四节气的由来，学习节气和诗歌。 2.学会关于春分的诗歌，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌表达的情感，了解 春分节气的农谚、习俗，体会古代劳动人民的思想智慧和对生活的热爱。 教学准备教学准备 学生课前查阅了解二十四节气知识；准备教学媒体课件。 教学环节教学环节 一、一、谈自然四季谈自然四季 自然界之光（太阳） 一年有四季，每季有几月，每月有几个节气？ 【梳理自然常识，在交谈中建立节气的初步印象。 】 二、二、探节气由来探节气由来 节气是怎么来的呢？ 播放节气演示影片。在地球绕着太阳转的过程中，出现的节气。再出图片。 二十
3、四节气起源于黄河流域， 是古代中国劳动人民长期生产经验的积累和智 慧的结晶。远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气。以后不 断地改进完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立，至今已有三千年的历史。 【用影片演示地球绕太阳运动的自然规律，帮助学生建立天地时空概念，对 节气的由来产生形象的认识。 】 三、三、学节气学节气歌诀歌诀 1. 认读二十四节气表。 中国古代用农历（月亮历）记时，用阳历“太阳历” ，划分春夏秋冬二十四 节气。每月第一个节气为“节气” ，每月的第二个节气为“中气” ， “节气”和“中 气”交替出现，至今人们已统称为“节气” 。祖先们还把 5 天叫 1 候，3 候为一
4、 气，各历时 15 天，称节气，全年分为 72 候 24 节气。 2. 学习节气歌。 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更， 最多相差一两天。 上半年来六、 廿一， 下半年是八、 廿三。 先学前两行。 （1）指名读，正音；展示读，自信地读。 中华四季二十四节气 小学传承中华优秀传统文化的实践研究 2 （2）范读引领；师生各句读。 学习后两句。 谁来读，自主展示。教师做简要介绍。 （3）手拍节奏朗读。 （4）试着背诵。 3.播放节气歌并学唱 【学生诵读歌诀，记忆节气名称，在童声歌曲的旋律中尝试学唱，达到巩固 识记的目的，感受节气文化的美。 】 四、四、
5、赏春分诗歌赏春分诗歌 1.识春分节气 春分：分就是半，这是春季九十天的中分点，叫春分。春分的意义，一是指 一天时间白天黑夜平分，各为 12 小时。二是古时以立春至立夏为春季，春分正 当春季三个月之中，平分了春季。春分三候 一候元鸟至；一候雷乃发声；一候 始电。 2.读春分诗文 春分长卿 日月阳阴两均天，玄鸟不辞桃花寒。从来今日竖鸡子，川上良人放纸鸢。 （1）指名读，读准音，注意节奏。 （2）讨论交流，大体解读诗意，再读；想象画面读。 （3）放声朗诵。 （配乐） 【从古诗中领会春分节气的自然天象、物候的变迁、人与自然共处的美好境界体 会古人春分的情怀。 】 五、五、品春分谚语品春分谚语 “春分秋
6、分，昼夜平分” ， “春分大风夏至雨” ， “春分有雨到清明，清明下雨 无路行” 。 春分时节，我国大部分地区越冬作物进入春季生长阶段。各地农谚有： “春 分有雨家家忙，先种瓜豆后插秧” （湖北） “春分种菜，大暑摘瓜” （湖南） “春分 种麻种豆，秋分种麦种蒜” （安徽） 。 【体会节气在劳动人民生产生活中的重要意义， 感受劳动人民的经验智慧。 】 六、识春分习俗六、识春分习俗 春分的习俗活动： 1.放风筝：妇女小孩放风筝。并在风筝上写上祝福，放时还要相互竞争看哪 个的放得高，希望天上的神看到。 2.竖蛋：在每年的春分那一天，世界各地都会有千千万万的人在做“竖蛋” 试验。春分成了竖蛋游戏的最
7、佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。竖立起 来的蛋儿好风光。 3.吃春菜： “春菜”是一种野苋菜。逢春分那天，全村人都去采摘春菜有顺 口溜道： “春汤灌脏，洗涤肝肠。阖家老少，平安健康。 ” 4.送春牛： 是把纸印上全年农历节气， 还要印上农夫耕田图， 名曰 “春牛图” 。 5.祭日：在周代，春分有祭日仪式。春分，春分也是节日和祭祀庆典，古代 帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制。 江南地区则流行犒劳耕牛、祭祀百鸟的习俗。 二十四节气是我们的祖先的创造发明，现在已传播流传世界。 中华四季二十四节气 小学传承中华优秀传统文化的实践研究 3 教学后记教学后记 2018 年 3 月 13 日上午晴朗丽日。早早来到多功能室，调试课件。紧张，不自信源自课 背得不熟，细节安排不周密。看着名师们台上轻松自如，驾驭自然的风范，真不知其自己内 心的波澜跌宕。课是上完了，内容多走过场，孩子们收获几许，是个问题。教师牵得太过， 太强势，学生失去了自主学习和发挥的空间。 下午课题组讨论之后，删繁就简深入打磨，下周二（3 月 20 日）赶在春分节气前一天 再送教到北校区，给四年级孩子们普及一次中华传统四季节气的知识。 调整教学目标调整教学目标 置“学”为首，自学，导学，互学兼济，以学定教。考虑到孩子们知识储备的层次， 教学还得放低姿态。扎实读解、记诵，引导思问想象，体会诗文意境，激发学生情感升华。
