1、共享单车设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、学生留意身边的新鲜事物，学会用观察、访谈、查阅资料等方式进行相关问题研究。 2、学生能从共享单车的设计和使用中寻找相关问题，探索其产生的原因并加以分析，尝试如 何解决问题。 3、在交流与合作过程中，培养学生的语言表达能力，与人合作的能力，以及创造能力。 教学准备：教学准备：学习单、课件、投影 教学过程：教学过程： 一、共享单车的知识介绍：我印象中的共享单车一、共享单车的知识介绍：我印象中的共享单车 小组合作，四人小组讨论课前准备单，互相说一说各自对共享单车的了解： 全班汇报： 1、什么是共享单车？ （1）公共自行车和共享单车有什么区别和联系？ 区
2、别 联系 公共自行车：刷卡，定点办卡，定点还车（有电桩） 。 交押金，可骑车，然后按骑行 共享单车：扫码，可以随意停放。 时长或骑行里程付费 （2）有了公共自行车，为什么还需要共享单车? 公共自行车：经常遇到没有车位的地方！不灵活！ （图片） 共享单车：操作方便，很人性化。 小结：其实公共自行车和共享单车都是为了解决人们出行中的最后一公里的难题， 公共自行车的投放量有限，操作也不够便捷，共享单车就应运而生。 2、共享单车有哪些品牌？ 认一认：摩拜单车、OFO 最多，Hellobike 次之，小鸣单车和小蓝车、酷奇单车等 3、共享单车如何使用？ 步骤说明 4、了解的途径与方法。 （访谈、听说、观
3、察、查阅资料等） 【设计意图】社会生活中一个新事物的产生往往会受到大家的关注，共享单车是新时代的产【设计意图】社会生活中一个新事物的产生往往会受到大家的关注，共享单车是新时代的产 物，也逐渐成为了当今的热点话题。本节课从学生的视角出发，和大家谈谈对共享单车的认物，也逐渐成为了当今的热点话题。本节课从学生的视角出发，和大家谈谈对共享单车的认 识，比如共享单车如何产生？它和公共自行车之间的区别与联系是什么？以及相关的品牌、识，比如共享单车如何产生？它和公共自行车之间的区别与联系是什么？以及相关的品牌、 使用方法等。通过一系列的话题探讨，逐步激发学生的探究热情，引导学生时刻关注身边的使用方法等。通过
4、一系列的话题探讨，逐步激发学生的探究热情，引导学生时刻关注身边的 事物，培养仔细观察的良好习惯，提升事物，培养仔细观察的良好习惯，提升客观认识新事物的能力。客观认识新事物的能力。 二、共享单车的相关问题提出：寻找问题并分析、归类。二、共享单车的相关问题提出：寻找问题并分析、归类。 1、发现问题： 关于共享单车的设计或使用中发现的问题交流。 2、整理问题： 共享单车的出现的确改变了我们的生活， 同样也产生了不少的问题， 你能将这些问题归类吗？ 管理问题：管理问题： （1）停车规范问题：车辆停放不能占道、违规，为政府及城管制造问题，带来政府监管风险； （2）相关法律条文不完善，出现问题时导致责任不
5、清。 人性的问题：人性的问题： （1.）车辆防盗（包括用户私藏等行为） ； （2）规范停车的引导问题； （3）上私锁； （4）恶意损坏； （5）小广告、假二维码等。 设计问题：设计问题： （1）座椅不能调节 （2）车篓太浅 （3）定位不准 （4）老年人不便于使用 图片展示，辨一辨： 【设计意图】共享单车的产生对人的生活有着积极的影响，同时也会带来一些负面的问题。【设计意图】共享单车的产生对人的生活有着积极的影响，同时也会带来一些负面的问题。 课堂上结合孩子们的已有认知，引发思考：共享单车的产生对生活带来的问题有哪些？学生课堂上结合孩子们的已有认知，引发思考：共享单车的产生对生活带来的问题有哪些
6、？学生 畅所欲言中，随机板书，并要求分析、归类，培养发现问题、整理问题的习惯。之后，适当畅所欲言中，随机板书，并要求分析、归类，培养发现问题、整理问题的习惯。之后，适当 地出示图片，让学生辨析，加以认知巩固。整个环节的设计，旨在培养学生的问题意识，以地出示图片，让学生辨析，加以认知巩固。整个环节的设计，旨在培养学生的问题意识，以 及发现问题、分析及发现问题、分析和整理问题的能力。和整理问题的能力。 三、共享单车的相关问题解决：共享单车再设计三、共享单车的相关问题解决：共享单车再设计 1、出现了上述问题怎么办？你打算怎样处理？板书：解决问题 谈话：最近媒体对共享单车存在的种种问题都加以报道，一种
7、新鲜事物的产生初期，在法律 法规上还未健全，所以存在的问题较多。目前政府和商家都在积极的去面对问题，解决问题， 如政策法规的出台，停车区域的划分，不合理停车的惩罚措施等等。另外，人性问题需要社 会公民整体文明素养的提升，是个长久的工程，需要我们每一个人从自身做起。 追问：设计问题我们能解决吗？你有什么好的想法？ 如果你是设计师，请问你认为目前的共享单车哪些地方需要改进？ 2、针对相关问题再设计尝试解决问题 3、汇报各自想法 生生互评，师适时点评。 4、电子围栏的设计 观看视频。科学技术的应用，设计改变生活，约束个人行为，更加便于管理。 【设计意图】在学生的学习或生活中发现了问题，应该及时思考，
8、加以分析，选择合适的方【设计意图】在学生的学习或生活中发现了问题，应该及时思考，加以分析，选择合适的方 法去解决问题。在本环节中，针对学生整理的管理问题、人性问题、设计问题三个角度分别法去解决问题。在本环节中，针对学生整理的管理问题、人性问题、设计问题三个角度分别 思考，加以分析，并选择突破口思考，加以分析，并选择突破口设计的角度去提出自己力所能及的解决方案。整个过程设计的角度去提出自己力所能及的解决方案。整个过程 既体现了学生的责任担当，同时也将既体现了学生的责任担当，同时也将创意物化的想法得以实施。让学生深刻感知创意改变生创意物化的想法得以实施。让学生深刻感知创意改变生 活的真谛，从而激发学生积极参与设计，进而走上用设计改变生活的实践之路。活的真谛，从而激发学生积极参与设计，进而走上用设计改变生活的实践之路。 四、全课总结 学习了本节课后，你有什么收获？ 板书：板书： 共享单车设计 发现问题： 整理问题： 解决问题：
