1、三年级上学期综合实践活动方案 走进传统节日中秋节 【活动背景】 中华传统文化像一座巨大的宝库。给三年级的学生打开这座宝库的大门，让学生对 中国传统文化产生由衷的热爱是很有必要的。在三年级语文教材特别为三年级的孩子设 计了一个综合性学习活动，引导孩子了解生活中的传统文化，本次活动将与语文综合性 活动相结合。我们将认识传统节日为切入口，充分激发学生对节日的兴趣，深入探究节 日的由来，了解地方习俗风俗以及有趣的节日活动，对于三年级的学生来说，他们很熟 悉同时也能结合自己的生活实际体会到节日的快乐。再加上，中秋节，是他们刚刚在十 月经历过，他们一定很熟悉。因此，这个活动主题对于学生来说，比较适宜。学生
2、也能 以各小组自主进行主题探究的方式进行实践活动，在原有的生活认知基础上，学生能有 所收获，并能对综合实践活动课程有初步的认识。 【教学对象的分析】 这个活动是在三年级上学期开展的，三年级是综合实践活动课的起始年龄段。孩子 们是在零基础的状况下，开始接触这个主题活动。他们缺乏自主探究的能力，缺乏问题 意识等。由此，老师要通过这个学生熟悉的主题活动，有意识地培养学生学会小组合作 的活动方式，学会资料搜集等基本能力，为以后开展综合实践活动课，打下基础。 【活动目标】 1、 学会围绕主题提出有价值的问题进行下一步的分组探究。 2、 初步学习制定活动计划方案并填写。 3、 尝试进行小组合作。 4、 初
3、步尝试创意设计， 绘制设计草图并能按照大家的意见修改设计方案， 最后将设计做 成成品。 5、 培养合作与沟通能力，鉴赏与评价能力，创意与设计能力，动手制作能力等。 6、 激发热爱祖国，为中国传统文化而感到骄傲和自豪的情感！ 【活动时间】三个月 【活动计划】 活动阶段 活动时间 活动内容 准备阶段 九月份 1、 开题，引出探究话题，激发兴趣。 2、 围绕主题筛选有探究价值的问题、分组、合作完成探 究计划方案。 3、 分享活动计划方案，修改。 4、 再分享修改好的活动计划方案。 实施阶段 十月至十一月 1、 按照小组活动方案指导学习探究方法。 2、 各小组课外实践。 3、 分享各小组初步成果，并提
4、出疑惑以及有待完善的地 方。 4、 进一步继续深入探究。 5、 在探究灯笼的小组提出探究问题，进行下一步设计指 导。 6、 修改设计图纸。 7、 制作。 8、 展示作品，互相评价，总结收获。 结题阶段 12 月 1、 介绍小组探究的过程以及收获。 2、 基于小组探究成果进行评价并提出经验和教训。为下 学期活动开展打好基础。 灯笼大变身 课题背景 在分小组活动后， 灯笼小组在了解了中秋节赏花灯的民间习俗后， 给全班进行汇报。 在这个小组引领大家做简单的纸灯笼后，大家意犹未尽。于是，在这个基础上，尝试指 导学生进行设计学习。由于学生处于三年级的零基础状况，为了让设计课顺利进行，老 师将这节课分成了
5、四个课时，第一欣赏设计师们的设计图，从而学习设计草图的绘制基 本要素，为下一步创意设计作铺垫。第二课时，创意设计的指导。也就是本课时。第三、 四课时将进行设计图展示与修正。做好了设计图，让学生充分考虑设计是否符合人们需 要，设计能否做成实物等，为下一阶段的动手制作打下基础。 活动目标活动目标 1、 运用设计创作的基本方法加、换进行设计。 2、 学习范例，打开创意设计的思路；联系实际需求，想出设计方案。 3、 尝试小组讨论，先想需求，再进行设计并绘制草图。 4、 初学评价方法，尝试对小组设计的草图进行评价。 课时课时：一课时 活动过程活动过程 一、 回顾导入： 上一阶段，我们跟随着灯笼小组对灯笼
6、进行探究，还动手制作 了小型走马灯，我们根据观察衍生独特的想法，做了简单的设计，第一次成功绘制了设 计草图。大家真棒！ 二、 设计指导 1、设计源于生活，生活是一切创意的来源。只要我们善于观察，善于发现，就可以设计 出更多符合人们需求的产品。 2、学习范例，分析范例。 3、小结板书：通过这些产品的分析，我们知道了，要设计比原始产品多一到两项功能的 新产品，都要先考虑什么（需求）再用简单的设计方法加一加，换一换，或者改一改等 等对产品的结构、材料进行改变或者对功能进行添加，加一个或者两个。这样就能产生 新一代的产品了。 三、设计创作 1、创设仿真情景，出示设计任务。 2、结合任务，指导设计思路。 3、小组讨论，填写设计需求，汇报。 4、小组再讨论，绘画设计草图。 5、小组代表介绍设计草图，学生评价。 同学们，今天，我们根据人们的需求给灯笼进行了有趣的大变身设计，还将我们的想 法画成草图。然而，这只是设计开始，下一步，我们还要继续考虑产品如何连接，怎样 才可以制作成功等等的技术问题以及考虑灯笼的美观问题。这些，我们留到下一节课再 继续学习。 板书： 灯笼大变身灯笼大变身 需求 加一加 功能 满足需求 换一换 材质 可以制作 结构
