1、 1 / 2 2.2.燕子说课稿燕子说课稿 一、说教材： 燕子一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我 们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图 呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色 的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行， 剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线 上歇息， 它们给早春的湖光山色增添了生气， 把春光点缀得更加美丽。 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美 丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、 燕子的飞行和停歇的顺序来理解。 选编这篇课文的主要意图
2、是通过阅读课文， 让学生了解春天的特 征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情； 学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法， 培养学生观察和想 象的能力。 本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。 二、说教法 我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累， 二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的 模糊印象来激发学生学习的兴趣。 因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生 字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字， 2 / 2 我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最 终的目的是模糊记
3、忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做 的。 课文的教学主要还是引导学生去自主阅读， 通过阅读来解决课文 中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来 写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理 解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验 学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。 三、反思 课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计 意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应 该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我 教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收 获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们 留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设 计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自 己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必 要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练， 李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚 实，这点我以后再课堂上还会继续下去。
