1、小学语文二年级上册教材分析一、教材编写的指导思想1、加大教材的改革力度；2、符合先进的教育理念；3、以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任， 同时尊重多样文化；4、教材内容致力于学生语文素养的整体提高；5、教材呈现方式灵活多样；6、教材体现了开放性和弹性。二、教材编排的基本结构1、以专题组织单元，设计八个专题：美丽的春天 丰富多彩的学校生活 热爱祖国怎样看问题、想问题 友好相处、团结合作，关爱他人 保护环境、爱护动物 热爱科学2、以特有的形式进行编排：导语识字课文语文园地识字课形式多样：词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册三十四篇课文：内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力
2、。语文园地：我的发现、日积月累、口语交际、展示台3、选读课文：生字表（一） 生字表（二）h4三、教材的主要特点：1、围绕专题整合教材内容；每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课和课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。基于教材这一特点，我们在教学时要注意的是：整组整组地进行备课，处理好组与组之间的内在联系 例：P122 第7组再如：第一组课文创造性地选用教材。例1：课文我选我与口语交际我的想法例2：1、2单元顺序可调换。h5 总之，教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。教师在备课时
3、胸中要有全局，创造性地设计 ，创造性地进行教学，做到即符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、安排了内容丰富、形式多样的识字课。P4 词语、三字经、成语、谚语、对联、拍手歌等。3、课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。洋溢时代气息，蕴涵丰富的人文精神，文质兼美， 语言典范。体裁多样：童话，寓言，诗歌，散文，故事，科普文章，日记等。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。h65、突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由关注教师的“教”转向即方便教师的“教”，又方便于学生的“学”。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。在“语文
4、园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。6、教材内容具有开放性和弹性。四、本册要达到的学习目标。1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。h73、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
5、文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。h89、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。五、教学内容及教学提示。1、识字与写字教学。识字教学的原则：识字分步，多认少写；注意点：引导学生借助拼音和字典学习生字
6、；提倡整体识记字形，同时引导学生主要发现生字与熟字的联系。教学难点是巩固识字。（游戏、活动、重复再现）识字的要求：不要“一刀切”，承认学生个别差异。要求认识的字学生会认就可以了。h9不必每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展的慢一些。写字教学要重视写字的质量。2、阅读教学。低年级阅读教学的重点是朗读训练。阅读教学中要重视朗读的指导。要体现层次性。要用多种形式。要发挥范读的作用。要鼓励学生独立思考，质疑问难。要精心设计课堂提问。“学习伙伴”在学习中的作用。引导学生思考课文中的问题；引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练；h10引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活
7、；引导学生进行语文实践活动；引导学生在生活中学语文；引导学生主动、自主的学习；引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律。3、课后练习。题型：教学提示：4、语文园地教学。我的发现：鼓励学生自己去思考，自己发现。引导学生了解汉字的构字特点，汉语中字与词的关联。简介八次“我的发现”。教学我的发现时要注意：h11A、内容上的层次差别。B、不要急于把答案告诉学生，引导学生交流。日积月累。编者意图：A、复习巩固学过的字词。B、进行阅读训练，短文以读为主，不要去讲解分析。C、安排写话内容。口语交际。给学生创设情景。 有些口语交际课前要作一些准备。 人人都要动起来，不要把口语交际课上成个别孩子语言表达的课，鼓
8、励每个孩子敢说，敢参与表达。展示台：只是一个引路，一个例子，可删换内容。h12六、说明：1、关于生字的注音。2、关于教本书材料。h13二年级上册各单元备课要点讲解h14第一、二单元。一、教后感受：两个单元中以下生字遗忘律较高。二、教学课文的建议：1、注意把握教材前后面联系，整组进行备课。例：P6 学习伙伴三句话与语文园地中的“展示台”。学习完第一课布置：观察秋天，画一幅画；在画上留一个空位，写下收集到的关于秋天的词或者句子。用落叶做书签，贴在纸上，边上写词语。2、处理好教科书与自己开发的课程资源之间的关系。出现问题：学生收集大量的资料，课堂象展示厅，忽视了课文；要提高收集资料的利用率。h15三
9、、三点体会。1、丰富多彩的语文实践活动是激发学生学习语文的有效途径。2、良好学习习惯的养成。例：第二单元查字典（养成勤查字典的习惯）第二单元开始，给每个生字写偏旁。学完这个单元，对这个生字进行梳理。坚持一个月，天天查字典比赛。学生上来问字，请他查字典。组词比赛。四、个别细节。h16第三、四单元。一、关于识字教学。1、学情分析：习惯初成，能力初具，基础初备，师生默契，精神愉悦。2、识字水平：语境认读容易，初步分化阶段，独立认读混淆，精确分化成难点。3、教学重点：精确分清字形。辨别字形的细微之处。正确建立音形意的联系。4、教学建议：抓联系。辨细微。抓住每个字的重点难点笔画剖析，帮助学生辨别细微之处
10、。h17解本意，理解字的本意。5、识字4的成语理解是难点，如何突破？分组教学，抓住重点。抓住联系，词文整合。二、关于阅读教学。1、一年级：培养习惯，激发兴趣； 二年级：授以方法，培养能力。2、选文特点：内容及内涵越来越深奥，思想性强，语言精美。3、教学感想：教师首先要读懂文本，尊重文本的价值取向；谈感受要把握好时机，不要过早地让学生下定论；从整体形象入手，防止支解语言与形象。h18感触最深：孩子的童真、童心。教学建议：依据特点，因材设计。1、文学性传统文化的继承。识字5 古诗两首例：P95 福、贵贱识字5 进行谚语收集活动 写在黑板上，每天字字入目。回乡偶书：表演情景剧。2、时代性现代意识的培
11、养。从现在开始假如日记两则第五、六单元。h193、阶段性遵循发展的规律。蓝色的树叶、纸船和风筝窗前的气球、识字6例：识字6 （读一读）哪些词语可以送给白雪公主？哪些词语可以送给小矮人、王后、王子呢？3、互动性培养合作的习惯。例：称赞 谁和谁好h20（一）、以情贯穿，视觉、听觉共感受。例：清澈的湖水（二）、转重点字，音、形、意全面落实。例：浅水洼里的小鱼“蒸”从这个字你想到了什么？“蒸”字用动画效果变化。这时你是小鱼会说什么？齐读描写小鱼的感受。第七单元一、教材特点：凸现人文精神，融合三维目标。二、教学案例。h21三、教学建议。 关注人文熏陶，加深情感体验。 抓住重点字词，提高阅读能力。 重视基
12、础知识，引导课后练习。（三）、在复习巩固中知情意行同步提高。例：识字7把生字编成一个故事，巩固生字。 孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。这学期他参加了“红领巾护鸟小分队”。一天他正在树底下听黄鹂和百灵唱歌。一位小弟弟h22（三）、激发想象，运用语言。 农业的变化真大拓展：如果我是农业科学家？二、教学建议。 根据课文特点，安排一些拓展性练习。 进一步提高学生自主识字的能力。 搜集资料，拓展学生眼界。第八单元。 体现学科整合，回归语文本性。一、教学片段。（一）、注重朗读，培养语感。例：我是什么第3自然段（二）、开放课堂，积累语言。例：我是什么制作水的变化卡，在每张卡片上写一句话。活化石任选一种生物，用“我”的口气介绍。h23谢谢大家！请多提宝贵意见。
