1、 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 不同环境里的植物 - 1 5不同环境里的植物 【教学目标】【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 1能通过观察图片，了解一些植物的形态特点。 2知道不同的植物适宜生活在不同的环境中，知道植物形态于生长环境有关。 3知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地生长。 4知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性。 科学探究： 1能通过观察和思考，提取图片中的主要信息，认识到植物的形态与其生长环境有着密切的 关系。 2通过观察、比较，发现冬青树和杨树应对严寒的办法。 3能设计一个常青树是否落叶的研究方案。 科学态度： 1能在本课的学习
2、中，激发好奇心，主动观察身边植物适应环境的特征及习性。 2从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。 科学、技术、社会与环境： 1能关注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护植物。 【教学重点】【教学重点】 了解植物为了适应环境，形成了特定的形态特征或是生活习性。 【教学难点】【教学难点】 1对比常绿植物的叶及落叶植物的叶，能理解植物的形态特征及生活习性是适应环境的结 果。 2设计了解常青树是否落叶的研究方案。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树、松树的图文资料，不同环境的视频资料及图文 资料、冬青树叶、杨树叶、香樟树叶、桂花树
3、叶、桑树叶、构树叶。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 不同环境里的植物 - 2 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境。一、了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境。 1师： 地球上的植物多姿多彩， 是我们人类在地球上的依靠。 同学们， 你们都认识哪种植物？ 这种植物是什么样的？（这里最好有明确的指向） 2师：那你们认识这些植物吗？ 3师：刚才的水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树，松树。它们长什么样的？ 适时追问：它的茎长什么样子？它的叶长什么样子？长成这样有什么好处？ 学生回答时，放大矢量图，帮助学生观
4、察细节。 （建议老师在试上后，最好能把师生对话 呈现出来，这里有很多关键的地方，需要给后面的老师一些启发与引领） 设计意图：通过身边植物的介绍，让学生能在回忆中关注植物的形态特征，并能在图片观设计意图：通过身边植物的介绍，让学生能在回忆中关注植物的形态特征，并能在图片观 察时，能关注到植物的形态特征，并进行信息解读，关注到植物的形态特征是为了更好地适察时，能关注到植物的形态特征，并进行信息解读，关注到植物的形态特征是为了更好地适 应环境。 应环境。 二、了解不同环境特点，发现植物形态是为了适应环境。二、了解不同环境特点，发现植物形态是为了适应环境。 1师：同学们，你们知道吗？不同的植物生长在不
5、同的环境里。刚才的集中植物，就生活在 下面的这些环境中：沙漠、高山、热带草原、热带沿海。 （一个个提问的方式并不是最有效的， 可以设计一个由易到难的过程） 2师：水瓶树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 3 师： 热带草原的气候和环境是什么样？除了热带草原， 水瓶树还能在什么样的环境中生存？ 4师：巨人柱最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 5师：沙漠的气候和环境是什么样的？除了沙漠，巨人柱还能在什么样的环境中生存？ 6师：椰树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 7 师： 热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海， 椰树还能在什么样的环境中生存？ 8师：芭蕉树最适宜生
6、长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 9师：热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海，芭蕉树还能在什么样的环境中生 存？ 10师：松树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 11师：高山的气候和环境是什么样的？松树还能在什么样的环境中生存？ 师：你能试着将它们连一连吗？ 设计意图：通过分析、思考几种植物适宜生长的环境，让学生将植物的形态特征与生长环设计意图：通过分析、思考几种植物适宜生长的环境，让学生将植物的形态特征与生长环 境联系起来，并在对不同的生长环境的了解中，帮助学生进一步认识到植物的形态与其生长境联系起来，并在对不同的生长环境的了解中，帮助学生进一步认识到植物的形态与其生长 苏
7、教版小学科学三年级下册 第二单元 不同环境里的植物 - 3 的环境师相对应的，植物在进化历程中，已经形成了适应环境的形态特征。 ）的环境师相对应的，植物在进化历程中，已经形成了适应环境的形态特征。 ） 三、比较冬青树和杨树的叶子，将植物三、比较冬青树和杨树的叶子，将植物的局部特征与适应环境变化建立联系。的局部特征与适应环境变化建立联系。 1师：植物是我们生活中的好朋友，瞧，这是前几天老师外出游玩时在美丽的杨树林和冬青 树边拍的照片。 （这个环节设计得不错，但图片估计难，建议换一种情境，增加共性化， 从网上找图片） 2师：这些树林真漂亮啊！杨树为什么会这么漂亮？ 3 师： 老师决定， 等放寒假的
8、时候也带着我的女儿一起去拍照， 还能拍到这么美的杨树林吗？ 为什么？ 生：这些杨树再过一段时间就会掉光叶子了。 4师：那杨树林拍不到了，我拍冬青树合影能拍到好看的照片吗？为什么？ 生：冬青树不会掉叶子。 5师：为什么杨树叶子会发黄，掉光？ 生：冬天到了有的植物会掉光叶子来保护自己。 6师：冬青树就不需要保护自己，掉光叶子了吗？ 设计意图：通过对实际生活中的场景，引发学生对这两种植物的已有认知，引导学生关注设计意图：通过对实际生活中的场景，引发学生对这两种植物的已有认知，引导学生关注 日常生活中植物适应环境的特点。 日常生活中植物适应环境的特点。 7师：看来，冬青树很可能用别的好办法帮助自己顺利
9、度过寒冷的冬天了。它的秘密就藏在 树叶里。 8师：老师为每一位同学准备了冬青树的叶子和杨树的叶子，仔细观察，你有什么发现？观 察仔细，发现就越多。 学生汇报交流时，注意引导观察叶的薄厚、叶正反面的表皮，并引导学生进一步思考， 叶表有蜡纸对冬青树过冬有什么帮助？叶片变厚对冬青树过冬有什么帮助？（这里建议 用具体的语言描述两种叶子） 设计意图：通过实际的对比、观察，帮助学生从局部的观察和思考中，发现植物形态设计意图：通过实际的对比、观察，帮助学生从局部的观察和思考中，发现植物形态 与适应环境的联系。 与适应环境的联系。 9师：看来，千姿百态的植物为了更好地生存，都有自己独特的本领，冬青树的叶子变厚
10、、 表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，帮助冬青树顺利地过冬；杨树把自己 的叶子都掉光，减少营养的消耗和水分的流失，来让自己顺利度过寒冷的冬天。 10老师这里还准备了一些冬天常绿的植物香樟树、桂花的叶子，它们的叶子也和冬青树这 样吗？老师还准备了冬天会落叶的桑树、梧桐的叶子，它们也和杨树的叶子那样吗？ 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 不同环境里的植物 - 4 11师：寒冷的冬天过去，春暖花开时，冬青树和杨树又会有什么变化呢？ 12师：看动图杨树的四季、冬青树的四季。 设计意图：通过对常绿植物和落叶植物的多样本观察、对比，发现常绿植物的共同特征和设计意图：通过对常绿植物和落叶植物的多
11、样本观察、对比，发现常绿植物的共同特征和 落叶植物的共同特征。 落叶植物的共同特征。 13师：冬青树、香樟树、桂花的叶子变厚、表面有蜡质的表皮，帮助它们顺利地过冬，那 么这些树就再也不会掉叶子了，是吗？ 13师：它们是一片叶子都不会掉，还是会掉叶，只不过不会一下子全部掉光叶子？ 14师：你能从常青树、或者香樟树、桂花中选择一种，设计一个这种树是否会落叶的研究 方案。 ；精品教育资料文库。 15学生设计、交流。 设计意图：在认识常绿植物和落叶植物的特征后，进一步通过实验设计，了解常绿植物的设计意图：在认识常绿植物和落叶植物的特征后，进一步通过实验设计，了解常绿植物的 路也规律和落叶植物的落叶规律
12、，对植物对环境的适应有更为全面的认知。 路也规律和落叶植物的落叶规律，对植物对环境的适应有更为全面的认知。 四、四、拓展了解不同环境中的植物都有自己独特的适应环境的形态特征。拓展了解不同环境中的植物都有自己独特的适应环境的形态特征。 1师：今天，我们了解的是我们身边的两种常见的植物适应环境的情况，其实在自然界中， 不同的环境中的植物都有着适应环境的特点，让我们一起来看一看。 2师：你又知道了哪些有关植物适应环境的特征？ 3师：课后，同学们到校园里，选择一种冬天不掉叶的植物，进行观察和研究，有发现及时 记录，并将观察、发现、记录拍照上传到班级 QQ 群“研究常绿植物是否掉叶”的相册夹中。 4师：你还可以留心生活中还有哪些植物有怎样的适应环境的特征，下次上课可以分享给同 学。 设计意图：通过对更多环境中的植物形态适应环境的实例中，体会植物适应环境现象的普设计意图：通过对更多环境中的植物形态适应环境的实例中，体会植物适应环境现象的普 遍性，并鼓励学生关注生活、参与探究活动，体会植物的多样性。 遍性，并鼓励学生关注生活、参与探究活动，体会植物的多样性。 【板书设计】【板书设计】 5不同环境里的植物 形态 适应 环境 水瓶树 热带草原 巨人柱 沙漠 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 不同环境里的植物 - 5 椰树 热带沿海 芭蕉树 热带沿海 松树 高山 【课后反思】【课后反思】
