1、“幸运”大转盘 链表的应用 课标分析：课标分析： Scratch 图形化程式语言适用于教育 816 岁的儿童及青少 年，可以用它创造属于你自己的故事、动画、游戏、音乐甚至是 绘画，并且可以轻易的分享至网络。Scratch 是为了青少年发展信 息社会所需要的技能而设计的。当青少年创造并分享他们的作品 时，除了可以学到数学与电脑的知识，同时也能激发创意、系统 思考与团队合作。 小学阶段让学生通过动手与动脑相结合的体验，初步掌握 Scratch 趣味编程方法，结合生活与学习实际进行动手能力的培 养，学会简单的算法与作品创作方法。 通过对编程分析画流程图等方法，培养学生编程兴趣，并通过 教师指导学生作
2、品创作，培训学生编程与创新意识。 教材分析：教材分析： 链表是用来按顺序存放同一类数据的，是 Scratch 中很重要 的一个模块。链表中随机项的涵义，随机数据的获取、存储和表 达的过程是重点知识，难点是掌握链表数据和奖项的对应关系， 算法的推理，建模的过程。 通过抽奖程序的设计，让学生进一步了解随机数据的获取、 存储和表达的过程。通过抽奖程序设计的活动，引导学生思考链 表对应内容的改变会引起概率的改变。让学生学会分享成果，愿 意表达自己的设计思路。培养学生不心存侥幸，勤奋务实的思想 观念。 学情分析：学情分析： 五年级的学生喜欢思考，爱探索，具有较强的思维能力、动手 能力。学生对 Scrat
3、ch 编程具有浓厚的兴趣，并且还有了一定的 基础。 本课教学内容来自于生活，抽奖时为什么总与大奖擦肩而 过？引发学生学习探索的兴趣。链表的内容对学生来说有些抽象， 不好理解，但是在老师的引导下，学生能静下心来投入到探索、 研究中，在层层深入的探究中揭开了隐藏在幸运大转盘背后的秘 密。 教学目标：教学目标： 【知识目标】【知识目标】 1.掌握链表数据和奖项的对应关系。 2.理解链表中随机项的涵义。 3.初步运用链表进行数据的处理和运算 4.推理算法，建立模型。 【能力目标】【能力目标】 1通过抽奖程序的设计，让学生进一步了解随机数据的获取、存 储和表达的过程。 2通过抽奖程序设计的活动，引导学生
4、思考链表对应内容的改变 会引起概率的改变。 【情感目标】【情感目标】 1.学会分享成果，愿意表达自己的设计思路。 2.培养学生不心存侥幸，勤奋务实的思想观念。 教学重难点：教学重难点： 重点：链表中数据的存储、运算和处理。 难点：算法的推理，建模的过程。 教学课时：教学课时：一课时 教学准备：教学准备：课件、学生学习导学任务单、小转盘模型 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境，创设情境，提出主题提出主题 同学们在生活中经常看到或参与一些抽奖活动，今天老师也 组织一次抽奖，让学生点击幸运大转盘程序进行抽奖，在抽奖过 程中发现问题，提出疑惑，为什么抽不到一等奖，为什么抽到低 奖项的概率那么高？
5、这节课就利用 Scratch 中的链表解开隐藏在 幸运大转盘背后的的秘密 二、二、层层递进，深入探究。层层递进，深入探究。 （一）（一） 初步认识链表初步认识链表 1.链表知识自主学习 请同学们自学导学任务单第一页的内容。 2.小试身手 检测同学们自主学习的效果。 3、对比链表，发现玄机 出示两组链表，让学生对比，发现玄机。 （二）（二）大转盘程序链表数据的采集大转盘程序链表数据的采集 1、大转盘转动规律分析 引导学生对大转盘的转动规律进行分析，在转盘的转动探究 记录单上记录找到的转盘转动规律的数据。 学生探究操作。 学生分享交流。 2、归纳数据 建立链表 教师再次分析同学们归纳出的数据，引导
6、学生发现哪组数据 存储到链表中比较合理，总结得出存储 1 2 3 4 5 这组数据比较 合理。 出示任务一：链表中数据的采集 3. 检查数据 确保准确 对待数据要像科学家一样严谨，不能有半点偏差。随机抽 查同学的数据，看他输入的数据是否正确。 （三）等概率抽奖编程的实现（三）等概率抽奖编程的实现 （1）梳理核心算法，规划程序流程图 做好了链表，迈出了破解秘密的第一步。出示任务二：等概率抽 奖编程 引导学生把链表应用到程序中，总结核心算法，梳理程序流 程图。 （2）编写程序 学生参考程序流程图编写程序，教师巡视、指导。 （3）学生作品交流 学生展示，其他同学提出建议并修改作品，教师小结。 （四四
7、）可控概率奖项的实现可控概率奖项的实现 请大家继续开动脑筋，解开幸运大转盘的秘密，出示任务三 1、学生思考、制作。 教师巡视 2.学生展示交流。 学生阐述怎样控制奖项的概率？教师小结，通过我们同学的 思考与探索，我们不仅编出了幸运抽奖的程序，还揭开了抽奖背 后暗藏的玄机。 三、三、拓展延伸拓展延伸 进一步提升思维，请同学们思考，抽奖程序如果改为均分 6 部分的大转盘， 以六等奖的中心为起始位置， 需要修改哪些设置？ 学生交流，教师小结。 再拓展至转盘的起始位置如果从二等奖开始，程序和链表怎样 修改？如果转盘上的奖项不是均分的呢？如果转动超过一圈呢？ 如果每次不是从初始位置开始呢？更多的奥秘等待同学们去探 究。 四四、课堂总结、课堂总结 1.经过今天的学习，你有哪些收获？ 2.学生交流：新建链表；链表随机项；抽奖的秘密等等。 3.教师总结：这节课认识了链表，还应用链表破解了幸运大转 盘的秘密，同学们太有智慧了。 现在网络上各种抽奖游戏铺天盖地，生活中许多商家为了吸 引客户，也设计了各种抽奖活动，看似极为诱人的大奖背后暗藏 着玄机。我们同学们要擦亮眼睛，想要获得成功和幸福，必须要 通过自己的努力奋斗。所谓的“幸运”是靠不住的！同学们，当 你再看到幸运大抽奖时，记住：天上不会掉馅饼的，请远离虚拟 的诱惑，谨防上当。
