1、初中化学-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例（可以视频展示）撰写：Z J【获奖作品】1设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实
2、践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案基本学校姓名Z J信息XX初中部能力 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价维度所属 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境环境微能C4 支持学生创造性学习与表达力点主题借助数字化实验手持技术，极域计算机管理教室课堂环境，交互式电子白板等支持学生创造性学习和表达任务1. 在实验操作中，学会氧气传感器，二氧化碳传感器，湿度传感器以及分析软件的简单应用，进一步感受数字化实验带来的快捷与便利。2. 通过数字化实验促使学生自主学习，提高小组合作能力以及实验数据的分析能力。Z J3
3、.将数字化实验与教学融合，培养学生对化学的兴趣和科学严谨的态度。面向 有一定物化生传统实验基础以及计算机操作基础的九年级学生。对象C4 支持学生创造性学习与表达活动环节C4 支持学生创造性学习与表达教学环节起止时间（“-环节目教学内学生媒体作用及“）标容活动分析创新实极域黑屏学介绍实生生生机，新课准备00：00-00：32验教学验导生互动提醒进入状模式态发现问放松身题师生明确目标导入新课00：33-01：50心小游提出问互动引导思考戏题启发思屏幕广播 明分享资料考讨论查小 组02：45-04：14确目标卡片做出猜询资料合作引导思考想启发思讨论设小组屏幕广播 明设计实验考05：09-07：48计
4、完善代表确目标方案初步设方案分享引导思考计屏幕广播 合导 生以 教演示传学生理迁移07:50-09:30自 我演示促学统实验示范认同观察现提升希沃白板发现与象蒙层观察实验10：20-12：48自我总结得出结先思考再认知论总结学生进行实践出验证学生展示操作12：57-13:40要领实验真知猜想实验突出重点数字化欣赏屏幕广播 希丰富认沃资源微课科普14：09-15：50实验科并思知加强视觉冲普考击突出数提升Z J强调实字化实希沃插图介绍原理16：00-17：19学生现方式验的优电子板书认知势介绍传极域课堂学导生演示17：30-20：18以教促感器，专注生演示学系统分思考全屏广播析软件明确目标C4
5、支持学生创造性学习与表达感受数进行数即时采集实小组验数据学生实验20：32-26：00字化实字化实合作分析实验数验验 1据师生总结26:00-26:40总结与总结实师生提供实验发现验 1交流数据分析推进深提示数掌握展示实验教师演示26：49-27：50化实验字化实操作观察要点操作验 2要领进行数即时采集探索数字化实学生深入小组实验数据28：00-29：40字化实验 2 呼探究配合分析实验数验出气体据探究强调注交流实验 数师生思考与再意要电子白板29：41-30：28据，明互动发现点，共强调要点确湿度交流同总结的定义收集更多实验数数据对总电子白板32：40-33：36比与分结 与证据据分析强调要
6、点析归纳反思与性质综巩固新交流屏幕广播34:48-36:44得与评价合运用知画笔板书失畅 所表达与交36:54-38：50能力提科学探欲言抛出问题流升训练究归纳归 纳引发思考总结从学生熟悉的生活场景入手，发现问题，进而提出问题，然后鼓励学生课后多多查找有关空气以及人体呼出气体成分性质的有关资料，制学习 作成资料卡片，小组成员合作分享资料卡片。学生将原本陌生背景知识评价 慢慢内化成熟悉的资料卡片，进而尝试初步创新设计实验方案，师生共同交流讨论实验方案的可行性。再从传统实验在到数字化实验，创新实验模式，鼓励学生创造性学习和表达学习成果。C4 支持学生创造性学习与表达一、正方体科教数字化手持技术资源
7、优势：1. 与传统实验相比，数字化实验可以使实验过程可视化，利于学生观察和思考。2.数字化实验能使得实验信息获取和广度有了质的变化，使实验数据采集智能化。支持3.数字化实验将实验信息以简单易懂的图表形式显示出来,使实验结果定量化，更有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。资源与传统实验工具相比，数字化实验为实验教学提供了更为广阔的平台。主要优点如下：（1)清晰直观。（2）灵活便携（3）实时呈现（4）综合性强（5）环保绿色二、极域计算机管理教室1. 主要利用极域黑屏学生机功能、极域学生演示功能、极域屏幕广播功能等支持资源。三、交互式电子白板-希沃白板 5一、数字化实验教学数字化实验，又称手持技术
8、，是通过计算机、传感器、数据采集器和相关分析软件组成的能够定量采集数据，并以图表的形式清晰、明确呈现出来现代化新型实验技术手段。应用功能：1. 利用传感器捕捉信号功能，将传统实验中感触到的转换成数据采集器能够识别和分析的电信号，再将电信号传递给数据采集器。2. 利用数据采集器的转换功能，将从传感器传过来的电信号，收集、存储数据，再转换成数字信号传输给计算机，起衔接作用。3. 利用 Lab Studio 软件的分析功能，对从数据采集器处传过来的数据进行处理、分析、存储以及传输，将实验信息以简单易懂的图表形式显示出来，实现了信息技术与学科教学的有机融合。应用效果:技术2. 与传统实验相比，数字化实
9、验可以将整个化学过程以数字、图像、表格、动态视频多种形式实时显示出来，使实验过程可视化，利于学生观环境察和思考。2.数字化实验能以数字形式感知和记录实验中的各种变化，感知能力远高于人类感官，从而使实验超越主要观察颜色变化、沉淀生成、能量吸收、光亮程度等传统模式，进入数字化、信息化感知模式，使得实验信息获取和广度有了质的变化，使实验数据采集智能化。3.数字化实验将实验信息以简单易懂的图表形式显示出来,使实验结果定量化，更有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。与传统实验工具相比，数字化实验为实验教学提供了更为广阔的平台。主要优点如下：（1)清晰直观。（2）灵活便携（3）实时呈现（4）综合性强（5
10、）环保绿色四、极域计算机管理教室1.课前利用极域黑屏学生机功能控制学生机，提醒学生落座后保持安静，快速进入学习状态，不随意打开网页，游戏，做各种与学习无关的事而分散注意力。C4 支持学生创造性学习与表达2.应用了极域学生演示功能，将导生现场演示数字化软件操作步骤，实时分享到其他学生机，树立典型示范，规范操作步骤，进而优化学习效果。Z J3.应用了极域屏幕广播功能， 学生活动开始前，将资料卡片，数字化实验微课，讨论论题等呈现到学生机，最大范围照顾到部分学生看不清论题，不明确学习任务的情况，能节约抬头看字时间，使学生能全身心投入讨论中。学生短时间内充分讨论，思考，分享成果，效果很好。三、希沃白板
11、51.应用了希沃学科工具中课程微课视频，生动形象，活泼有趣突出本节课学习重点。学生通过通俗易懂的微课学习，迅速有效捕捉到了知识，培养了兴趣，增加了自信。2.应用了希沃白板 5 中蒙层功能，先给学生留有独立思考，观察的空间，继而明确实验现象实验结论 ，使传统板书与电子板书有机结合，相得益彰。C4支持学生创造性学习与表达C4支持学生创造性学习与表达 教学反思基本信息学校姓名Z JXX中学初中部能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达主题数字化实验-对人体吸入空气和呼出气体的探究一、数字化实验教学类数字化
12、实验，又称手持技术，是通过计算机、传感器、数据采集器和相关分析软件组成的能够定量采集数据，并以图表的形式清晰、明确呈现出来现代化新型实验技术手段。应用功能：1. 利用传感器捕捉信号功能，将传统实验中感触到的转换成数据采集器能够识别和分析的电信号，再将电信号传递给数据采集器。2. 利用数据采集器的转换功能，将从传感器传过来的电信号，收集、存储数据，再转换成数字信号传输给计算机，起衔接作用。3. 利用Lab Studio 软件的分析功能，对从数据采集器处传过来的数据进行处理、分析、存储以及传输，将实验信息以简单易懂的图表形式显示出来，实现了信息技术与学科教学的有机融合。Z J应用效果:1. 与传统
13、实验相比，数字化实验可以将整个化学过程以数字、图像、表格、动态视频多种形式实时显示出来，使实验过程可视化，利于学生观察和思考。教学反思2.数字化实验能以数字形式感知和记录实验中的各种变化，感知能力远高于人类感官，从而使实验超越主要观察颜色变化、沉淀生成、能量吸收、光亮程度等传统模式，进入数字化、信息化感知模式，使得实验信息获取和广度有了质的变化，使实验数据采集智能化。3.数字化实验将实验信息以简单易懂的图表形式显示出来,使实验结果定量化，更有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。二、极域计算机课堂管理1. 课前利用极域黑屏学生机功能控制学生机，提醒学生落座后保持安静，不随意打开网页，游戏，做各
14、种与学习无关的事，从而督促学生快速进入学习状态。2.应用了极域屏幕广播功能， 学生活动开始前，将资料卡片，数字化实验微课，讨论论题等呈现到学生机，最大范围照顾到部分学生看不清论题，不明确学习任务的情况，能节约抬头看字时间，使学生能全身心投入讨论中。学生短时间内充分讨论，思考，分享成果，效果很好。3.应用了极域学生演示功能，将实验导生现场演示数字化软件操作步骤，实时共享到其他学生机，树立典型示范，规范操作步骤，进而优化学习效果。4.利用极域分发文件，收集文件功能，学生实验开始前发送C4支持学生创造性学习与表达实验模板到学生桌面，学生实验结束可通过Lab Studio 分析软件，处理实验数据填写实验报告，然后提交实验报告到教师机。三、实验导生以教促学实验导生演示数字化实验操作，利用极域课堂管理软件中学生演示功能，将导生现场演示软件操作学生机桌面，实时分享到其他学生机。效果很不错。四、不足与改进之处Z J极域课堂管理教师端安装在一体机大屏操作起来不是很方便，站在讲台上操作工具栏身高受限。希望可以配备一台教师机与一体机同步起来，方便老师随时切换。希沃白板课件用课件翻页笔稳定性不是很好。
