1、初中道德与法治-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校XXXX初级中学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导
2、 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2创造真实学习情境学习主题人教版七年级上册道德与法治第一单元第三课第一框认识自己面向对象七年级学生由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。作为一所乡村寄宿的学校的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信。学习目标1.让学生知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。2.引导学生明确认识自己的重要性，能够通过
3、多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法3.进一步增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。Z J学习任务第一部分：引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本课题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。学习过程一 、活动导入，启发思维活动1：自我介绍：学生生上台作自我介绍（课前已布置，利用希沃软件随机选定学生），课堂中表演展示，锻炼了学生的口才和胆量，激发学生
4、对认识自我问题的关注，同时提出问题，引导思考，让学生顺利进入新课的学习。二、探究新知活动:2：运用你的经验：图片展示几个生活场景，运动场上，教室里，宿舍里，以三处情境思考问题、自主探究。别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。结合班级学情实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考问题，帮助学生形成对自己初步认识，在活动中生生互动。活动3：老师的困惑：老师已人近中年，但是有时候也有困惑，常常会问自己我是谁呢？我是不是一个好老师呢？我的课堂学生会不会喜欢呢？通过老师困惑的分享，拉近了师生的距离，营造了师生互动的课堂氛围
5、。让学生明确认识自己对人的一生都很重要，同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己。活动4：看表演谈感悟：通过VR技术为学生创设真实学习体验的技术环境，实现利用技术的沉浸式学习、实景学习。小刚和对于队友因为选举队长的事，闹起了矛盾，欣赏表演讨论问题：通过角色表演及情境体验，引导学生思考问题，培养学生自主学习的能力，通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间，培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作的快乐，更有助于帮助学生了解认识自己的重要意义，突出教学重点。Z J活动5：我的自画像：通过AI技术指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同
6、之处和差异，了解学生自我接纳的程度，并形成了自主探究和小组合作探究的形式，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。利用智慧课堂设备分析评价数据信息，凸显效果评价功效。活动6：不同的我：通过近期当地的新闻人物视频的播放（利用希沃软件随机让学生讨论回答视频中间隔出现的预设问题)，激发学生对优秀同龄人的赞赏，学习。引导学生树立正确的人生观，价值观，激发学生热爱家乡，热爱祖国，把德育目标和课文重点很好的融合在一起，在感悟中引导学生要多关注新闻时事，逐步养成习惯，突出道德与法治课程的时政性特点。学习评价利用希沃软件随机选定学生参与教学互动，保证了活动参与的广泛度；整堂课开展了6个活动项目，规避了传统说教模式，调动了学生参与的积极性，为良好教学成效奠定坚实基础；利用智慧课堂设备分析评价数据信息，凸显效果评价功效。工具/软件/平台使用策略利用智慧课堂设备分析评价数据信息，为学习情境提供良好契机，凸显效果评价功效。借助VR设备独特的“虚拟还原现实”功能和“沉浸式”体验，引导学生在具体的情境中思考探究、辨别明晰观点看法，收到了良好成效。C2 创造真实学习情境技术环境介绍利用智慧课堂设备分析评价数据信息，为学习情境提供良好契机，凸显效果评价功效。借助VR设备独特的“虚拟还原现实”功能和“沉浸式”体验，引导学生在具体的情境中思考探究、辨别明晰观点看法，收到了良好成效。Z J
