1、三年级三年级牛津英语牛津英语（上海版）新教材培训（上海版）新教材培训相关的教学建议相关的教学建议培训内容培训内容初步了解教学配套资源初步了解教学配套资源教学参考资料教学参考资料学生用书学生用书练习部分练习部分配套资源配套资源（附多媒体课件光盘）（附多媒体课件光盘）学生用书学生用书课程目标课程目标教材按照教材按照上海市中小学英语课程标准上海市中小学英语课程标准编写编写选取符合学生生（心）特点的素材选取符合学生生（心）特点的素材 使用适当的表现形式使用适当的表现形式 提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容掌握一定的语音、词汇、句型等语言知识掌握一定的语音、
2、词汇、句型等语言知识掌握听说读写等方面的语言技能和综合运用能力掌握听说读写等方面的语言技能和综合运用能力激发学习英语的兴趣激发学习英语的兴趣培养自信心和求知欲培养自信心和求知欲掌握科学的学习方法掌握科学的学习方法形成良好的学习习惯和道德行为规范形成良好的学习习惯和道德行为规范树立团队合作意识和乐于接受树立团队合作意识和乐于接受 世界优秀文化的开放意识世界优秀文化的开放意识显性显性隐性隐性整体感知整体感知学生用书学生用书部分细读部分细读学生用书学生用书模块建构式编写模块建构式编写语言材料和语言技能有机结合语言材料和语言技能有机结合 横向：注重各模块在学习内容上的循序渐进横向：注重各模块在学习内容
3、上的循序渐进纵向：注重语言知识和技能上的滚动和复现纵向：注重语言知识和技能上的滚动和复现 栏目围绕话题展开栏目围绕话题展开学生用书学生用书4个模块（个模块（Module）12个单元（个单元（Unit）N个栏目（个栏目（Form） 模块围绕一个主题模块围绕一个主题 单元围绕主题下的话题单元围绕主题下的话题学生用书学生用书单元栏目功能不同单元栏目功能不同 学生用书学生用书4个个Project 和和 Word listProject：综合运用所学知识与技能，提高综合运用能力；：综合运用所学知识与技能，提高综合运用能力； 个人与对子或小组活动结合个人与对子或小组活动结合Word list: 除各单元的
4、核心词汇，即目录中的除各单元的核心词汇，即目录中的Vocabulary, 还收入了各单元中出现的其他词汇还收入了各单元中出现的其他词汇部分细读部分细读Sentence patternsTopicsFormsDaily expressionsVocabulary外显特点分析外显特点分析关于课题：关于课题：关于栏目：关于栏目：关于话题关于话题:外显特点分析外显特点分析除了除了Modules, Units & Projects内容外，书的最后增加了内容外，书的最后增加了Word list & Daily expressions两部分内容；两部分内容；除了除了My school, Insects &
5、Plants为全新接触的内容外，为全新接触的内容外，其余的内容在一、二年级均有不同程度接触过；其余的内容在一、二年级均有不同程度接触过；每个每个Project由原来的由原来的1页增加为页增加为2页；由贴贴、画画、说说页；由贴贴、画画、说说的要求，增加为贴贴、画画、说说和写写的要求；的要求，增加为贴贴、画画、说说和写写的要求；外显特点分析外显特点分析关于技能关于技能:从听说向读写过渡；阅读训练增加，阅读从听说向读写过渡；阅读训练增加，阅读+练习（读读配配、练习（读读配配、读读勾勾、阅读判断等）；出现写话要求读读勾勾、阅读判断等）；出现写话要求 说的要求提高，重点句型的掌握程度提高（问答形式增加）
6、说的要求提高，重点句型的掌握程度提高（问答形式增加） 元音开闭音节的学习，有利于学生掌握一定的发音规律；发元音开闭音节的学习，有利于学生掌握一定的发音规律；发音更准；配合小诗、绕口令的学习，有利于培养语感音更准；配合小诗、绕口令的学习，有利于培养语感关于词汇：关于词汇：关于语段：关于语段：关于语音：关于语音：外显特点分析外显特点分析介绍家庭、自我介绍、介绍动物、介绍学校、购物对话、介绍家庭、自我介绍、介绍动物、介绍学校、购物对话、郊游对话、介绍植物、植物生长等郊游对话、介绍植物、植物生长等语音学习侧重元音字母开、闭音节的发音规律，利用语音学习侧重元音字母开、闭音节的发音规律，利用单词和小诗（绕
7、口令）相结合的形式展开，最后两单单词和小诗（绕口令）相结合的形式展开，最后两单元复习；元复习；新接触的词汇量不大（共有核心词汇新接触的词汇量不大（共有核心词汇79个，动词词组个，动词词组2个；个；79个中个中50个在一、二年级的核心词汇中出现过，仅个在一、二年级的核心词汇中出现过，仅29个为生词；在个为生词；在29个生词中又有个生词中又有Miss, friend 2个在一、二年个在一、二年级的非核心词中出现过；词组级的非核心词中出现过；词组stand up, sit down中的中的 up, down则在以前的儿歌中出现过。则在以前的儿歌中出现过。),但技能侧重有变化但技能侧重有变化（从听说读
8、，转向听说读写）（从听说读，转向听说读写）关于常用语：关于常用语：出现招呼、问候、祝贺、询问、请求、命令等功能性的出现招呼、问候、祝贺、询问、请求、命令等功能性的常用语常用语20多句，仅多句，仅8句为首次出现的新用语，其余在一、句为首次出现的新用语，其余在一、二二 年级均有不同程度的出现过年级均有不同程度的出现过关于句型：关于句型：出现出现6种句型：种句型：to be, to have, to like, can, there be和祈使和祈使句，只有句，只有How much?和和It has 为首次出现，为首次出现，Wheres? 在以前的故事中出现过，其余都是作为主要句型在一、在以前的故事
9、中出现过，其余都是作为主要句型在一、二年级出现过，但技能要求有变化，从听说读转化为听二年级出现过，但技能要求有变化，从听说读转化为听说读写。说读写。外显特点分析外显特点分析内显理念分析内显理念分析集趣味性、递进性、知识性、情境性、交际性、综合性为一体集趣味性、递进性、知识性、情境性、交际性、综合性为一体 内显理念分析内显理念分析趣味性：趣味性：递进性：递进性：知识性：知识性：情境性：情境性：交际性：交际性：综合性：综合性： 儿歌、歌曲、游戏、对话、故事等形式，有利于激发学生的学习兴趣；儿歌、歌曲、游戏、对话、故事等形式，有利于激发学生的学习兴趣； 话题、词汇、句型和日常用语不断复现，有利于强化
10、学生的知识结构；话题、词汇、句型和日常用语不断复现，有利于强化学生的知识结构； 动物特征、自然景象、植物生长等内容，有利于拓展学生的学科知识；动物特征、自然景象、植物生长等内容，有利于拓展学生的学科知识；上课、聚会、访客、购物、郊游等情景，有利于训练学生的语用能力；上课、聚会、访客、购物、郊游等情景，有利于训练学生的语用能力；各类活动情景的提供和设计具有信息差，有利于培养学生的交际意识；各类活动情景的提供和设计具有信息差，有利于培养学生的交际意识； 听、说、读、写等各项能力的有效训练，有利于提高学生的综合技能；听、说、读、写等各项能力的有效训练，有利于提高学生的综合技能；练习部分练习部分教学参
11、考资料教学参考资料学生用书学生用书练习部分练习部分配套资源配套资源（附多媒体课件光盘）（附多媒体课件光盘）听力活动听力活动 读写活动读写活动 综合活动综合活动 复习活动复习活动练习部分练习部分名称名称目的目的建议建议听力活动听力活动以听录音并反馈为基本要求以听录音并反馈为基本要求根据实际控制录音，延长间根据实际控制录音，延长间隔时或用重复播放让学生适隔时或用重复播放让学生适应应读写活动读写活动主要针对单词和句型的练习主要针对单词和句型的练习养成良好的书写习惯，培养养成良好的书写习惯，培养正确的书写规范正确的书写规范综合活动综合活动Task课文结束后提供综合练习的机课文结束后提供综合练习的机会，
12、帮助操练所学语言会，帮助操练所学语言对独立完成有困难的学生要对独立完成有困难的学生要给予必要的帮助给予必要的帮助复习活动复习活动Module revision以模块内容为主的综合练习，以模块内容为主的综合练习，操练模块语言，巩固所学知识操练模块语言，巩固所学知识在模块教学结束后，开展模在模块教学结束后，开展模块复习活动块复习活动三年级练习册特点分析三年级练习册特点分析 增加练习量：由增加练习量：由3页增加到页增加到4页，由页，由4个练习增加到个练习增加到7个练习；个练习；增加练习项：每个大单元结束后，增加有增加练习项：每个大单元结束后，增加有4页的单元复习练习；页的单元复习练习；增加训练度：注
13、重听增加训练度：注重听-说说-读读-写结合的综合技能训练意识；写结合的综合技能训练意识； 注重词注重词-句句-段段-景结合的递进语用训练意识；景结合的递进语用训练意识； 注重重点注重重点-难点结合的突出知识训练意识；难点结合的突出知识训练意识； 注重语言注重语言-思维结合的自主开放训练意识。思维结合的自主开放训练意识。教学参考资料教学参考资料学生用书学生用书练习部分练习部分配套资源配套资源（附多媒体课件光盘）（附多媒体课件光盘）教学参考资料教学参考资料单元教学目标单元教学目标 建议教学计划表建议教学计划表 教学建议教学建议 备注备注 Teachers BookGrade 1 & Grade 2
14、Grade 3ModuleUnitTasks in this unitLanguage focusLanguage skills: Listening & SpeakingScheme of work (2 periods)Tasks in this unitLanguage focusLanguage skills: Listening, Speaking, Reading & WritingScheme of work (4 periods)PeriodLanguage focusLanguage skills: Listening & SpeakingMaterialsPre-task
15、preparations (2 activities)While-task procedures (4 activities)Post-task activities (2 activities)*NotesLanguage focus(No Language skills)MaterialsPre-task preparations (2 activities)While-task procedures (4 activities)Post-task activities (2 activities)*NotesProjectLanguage focusLanguage skills: Li
16、stening & SpeakingMaterialsPreparationProcedures*NotesLanguage focusLanguage skills: Listening, Speaking & WritingMaterialsPreparationProcedures*NotesCD-ROMs(Omit)*Word list教学参考资料教学参考资料建议教学计划表：列出建议课时分配（建议教学计划表：列出建议课时分配（4课时）和可利用的教学资源课时）和可利用的教学资源 建议第四课时为单元复习，通过综合运用新旧语言知建议第四课时为单元复习，通过综合运用新旧语言知识来巩固所学单词和
17、句型；教师可根据实际调整各课识来巩固所学单词和句型；教师可根据实际调整各课时教学内容时教学内容教学单元目标：概述本单元的教学任务、语言知识重点和语言技能教学单元目标：概述本单元的教学任务、语言知识重点和语言技能 建议教学前仔细建议教学前仔细 阅读，整体认识教学目标，了解教学阅读，整体认识教学目标，了解教学 重点和所涉及的语言技能重点和所涉及的语言技能导入活动：选用这些活动创设适当的语境，或利用挂图、玩偶等教具帮助导入活动：选用这些活动创设适当的语境，或利用挂图、玩偶等教具帮助学生复习所学内容，为导入新单词和句型做准备学生复习所学内容，为导入新单词和句型做准备新授活动：活动帮助学生学习生词和句型
18、，也可创设比较简单的语境，帮新授活动：活动帮助学生学习生词和句型，也可创设比较简单的语境，帮助学生体验和使用所学语言。为激发学习积极性，应组织有效助学生体验和使用所学语言。为激发学习积极性，应组织有效的结对、小组或班级活动，让学生参与其中的结对、小组或班级活动，让学生参与其中后续活动：选用这些活动帮助学生通过综合运用新旧语言知识来巩固所学后续活动：选用这些活动帮助学生通过综合运用新旧语言知识来巩固所学单词和句型，达到提高语言运用能力的目的。同时参考使单词和句型，达到提高语言运用能力的目的。同时参考使练练习部分习部分内容，帮助学生巩固所学的语言知识和技能内容，帮助学生巩固所学的语言知识和技能教学
19、建议：导入活动教学建议：导入活动 新授活动新授活动 后续活动后续活动 备注：提供一些和教学相关的信息，仅供参考备注：提供一些和教学相关的信息，仅供参考多媒体课件光盘多媒体课件光盘素材库（素材库（Database）模块（模块（Modules）课题（课题（Projects）日常用语（日常用语（Daily expressions）生词表（生词表（Word list）人物（人物（Characters） 基础：以学生为主体基础：以学生为主体 充分尊重学生的身心特点充分尊重学生的身心特点目的：激发和保持学生的学习兴趣和热情目的：激发和保持学生的学习兴趣和热情 帮助教师了解教学效果以便适时调整教学方法帮助教
20、师了解教学效果以便适时调整教学方法关键：做好教与学过程的评价和反馈记录关键：做好教与学过程的评价和反馈记录 掌握学生的进步和表现掌握学生的进步和表现教学评价建议教学评价建议 目的：提供富有乐趣的学习环境目的：提供富有乐趣的学习环境 增强学生的学习兴趣增强学生的学习兴趣方法：标签方法：标签 图标图标 展示展示课堂教学环境创设建议课堂教学环境创设建议结对活动：使学生在基本掌握语言的基础上，通过对话强化语言的操练；结对活动：使学生在基本掌握语言的基础上，通过对话强化语言的操练；小组活动：在互动互补的活动中，使能力强的学生带动能力较弱的学生参小组活动：在互动互补的活动中，使能力强的学生带动能力较弱的学生参与语言活动；与语言活动；班级活动：在新授单词或句型时，使学生在教师的引导下共同感受和学习班级活动：在新授单词或句型时，使学生在教师的引导下共同感受和学习语言知识语言知识结对、小组和班级活动等多种组织形式相配合结对、小组和班级活动等多种组织形式相配合课堂教学活动的组织建议课堂教学活动的组织建议课堂用语建议扩大英语接触面扩大英语接触面 创设良好的使用英语的环境创设良好的使用英语的环境谢谢 谢！谢！
