1、我和蔬菜交朋友设计理念： 1.给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。 2.教学中抓住学生对综合实践活动课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，
2、引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。学情分析： 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。预期达到的教学目标：1.帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。2.能展开自由想像，用蔬菜创造生活。3.通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环
3、节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。4.培养学生语言表达能力和与人交往的能力。教学重难点：引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备：1. 老师准备:了解蔬菜的营养价值;课件;设计名片的纸张 2.学生准备 （1）上网查询蔬菜的营养价值。 （2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。 （3）带蔬菜、水彩笔、小刀等工具，制作蔬菜创意作品。教学过程：导入新课：认识蔬菜朋友一、认识蔬菜朋友：1.猜一猜师：上课前，我们来做一个小游戏,游戏的名字叫我说你猜（1）：紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。（茄子）（2）：身材瘦长
4、，遍体生疮，穿着绿装，偏偏姓黄。（黄瓜）（3）：一顶小伞，落在林中，一旦撑开，不能收拢。（蘑菇）（4）：红缸绿底，里头装把小米。(辣椒)2说一说：师：同学们，你知道我们猜的谜语都和什么有关？（蔬菜）3师：今天呀，张老师要带小朋友们去蔬菜王国，因为那有好多的蔬菜宝宝在等着和我们交朋友呢！通过猜谜的方式导入，使学生一开始就乐意去认识蔬菜朋友。4唱一唱：师：让我们唱着美妙的歌儿，去游玩蔬菜王国吧!(出示蔬菜的幻灯片)一路上播放蔬菜的幻灯片，让学生唱着动听的歌儿，带着快乐和激动的心情去和蔬菜交朋友，从情感上真正喜欢蔬菜。5认一认：师：瞧，蔬菜王国到了。呵，蔬菜宝宝多漂亮呀。1师：谁能用“（）的（）”来
5、说说你观察到的蔬菜。2师：你最喜欢蔬菜是什么？你能用上不同句式来说说吗？有人喜欢那（），有人喜欢那（），可我最喜欢那（）。二、介绍蔬菜朋友1说一说：师：今天，我们班上也来了许多蔬菜朋友，瞧，他们正迫不及待地想把自己介绍给大家 呢！2师：你能从蔬菜的名称、形状、颜色、味道、营养价值来给大家介绍介绍吗？3师：通过大家的自我介绍，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一样蔬菜交朋友。三、蔬菜聚会演一演1师：蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，有些我们大家还不太相识，来打个招呼吧。我们在对话的时候，要热情礼貌，声音响亮一点。 A（戴青椒娃娃、西红柿妹妹头饰）男生1:你好！女生1：你好
6、！男生1:我叫青椒娃娃，你叫什么名字？女生1：我叫西红柿娃娃，见到你真高兴。男生1:西红柿妹妹，你看你脸蛋得红通通，皮肤滑溜溜的，多漂亮啊！女生1：谢谢你的夸奖，这一切还得谢谢太阳公公、雨露姐姐、风伯伯、土壤妈妈、辛勤劳动的农民伯伯呢？B（戴茄子娃娃胡萝卜娃娃头饰）男生2:你好，我叫茄子娃娃，我家住在茄子竿上，在那里能看到许多东西呢。我怎么从来没见过你啊？你叫什么名字？女生2：我叫胡萝卜娃娃，因为我生长在黑黝黝的泥土里，所以你没见过我。很高兴认识你。男生2:我也很高兴认识你，下次一定要到我家来玩哦！女生2：这个星期天，在茄竿上不见不散哦！男生2:再见！女生2：再见！2通过他们的表演，你知道了什
7、么？四、用蔬菜创造生活1、赏一赏师：正因为有了土壤妈妈，农民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但长得漂亮，营养丰富，而且还可以用它来美化我们的生活呢，猜,老师给小朋友带来了什么？（出示课件）师：这是用蔬菜做成的创意作品你们也想试一试吗？2做一做把你们喜欢的蔬菜精心装扮成一个个可爱的蔬菜娃娃。 学生作品展示3、 夸一夸 蔬菜宝宝用处这么大，让我们为它们制作蔬菜名片介绍给更多的人，为你们最喜欢的蔬菜制作名片。学生作品展示五、蔬菜狂欢曲1.说一说师：畅游了蔬菜王国，我们是多么的快乐呀！你希望能培育出什么样的神奇蔬菜？师：老师希望大家从小励志，长大能研究出这种神奇的蔬菜，为人类造福。总有一天， 这些神奇的蔬菜
8、，我们会把它培育出来了。2.唱一唱 师：是啊，这真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我们认识了这么多的蔬菜朋友，大家是多么开心啊！让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！ 胡萝卜 红又长，脆又甜 有营养，增免疫 抗癌症，胡萝卜 来帮忙。 圆冬瓜 味道佳，夏天吃 人人夸，清热毒 保健美，吃冬瓜 顶呱呱。 大白菜 真是宝，维生素 含量高，清虚火 除干燥，冬天吃 错不了。 西红柿 红又圆，营养全 味道好，降血压 防衰老，要美容 不可少。 吃豆芽 好处多，作用大 看得见，除疲劳 利小便，治便秘 效果显。 青毛豆 很营养，蛋白质 比鲜肉，可水煮 可清炒，味道美 治消瘦。 播放拍手歌课后的延伸：1双休日和
9、父母一起参观蔬菜园地。2上网或者向父母请教如何种植蔬菜。3在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。板书设计：我和蔬菜交朋友营养丰富美化生活教学反思：一、多一份生活，少一点理论 “源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对蔬菜的兴趣一直得以持续。学生在彼此交流中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松快乐。 二、多一份体验，少一点说教 营造愉悦的教学环境，寓教于乐，让学生充分地参与活动，是促使学生主动发展的必要条件。 1.认蔬菜。 了解蔬菜的外形和名称，初步知道蔬菜富含多种营养，引出“蔬菜”。 2.夸蔬菜。 知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交朋友”。 三、教案一切教学都要“以学生为本”，只有关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，一堂课才能留给学生“恋恋不舍”的回忆，才能留给学生一些情感上、意识上、乃至精神上的收获。教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即借助学生已有的体验来完成本次获取。这是本次教学尝试最大的收获。
