1、第一节第一节 智力游戏的特点和指导智力游戏的特点和指导第二节第二节 发展观察力的智力游戏发展观察力的智力游戏第三节第三节 发展注意力和记忆力的智力游戏发展注意力和记忆力的智力游戏第四节第四节 发展想象力和创造力的智力游戏发展想象力和创造力的智力游戏第五节第五节 发展思维能力和操作能力的智力游戏发展思维能力和操作能力的智力游戏2022-4-30o 智力是什么智力是什么o 智力游戏的结构和特点智力游戏的结构和特点o 智力游戏的指导智力游戏的指导2022-4-30智力的 “单因素说”智力的“多因素说”英国心理学家斯皮尔曼提出智力二因素美国心理学家桑代克提出三因素美国心理学家瑟斯顿提出“群因素说”美国
2、心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构模型理论美国心理学家加德纳提出的多元智力理论2022-4-30类智力因素：即每个人多少都具有的智力因素，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力和实践运用能力等。个性智力因素：是人类具有的，而我们某个人可能有且差异很大的智力因素，包括数学能力、文学修养、音乐美术等艺术创造和观赏力、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等。类智力因素在智力结构中是基础智力因素学前智力教育的主要内容应以发展类智力因素为主旨 2022-4-30智力游戏是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动
3、中完成增进知识、发展智力的任务，是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。 2022-4-30：根据一定的智力训练任务提出：也即玩法，是对幼儿在游戏中的动作和活动的要求，由多种多样的与智力活动有关的动作组成。：是对构思的要求和约束，从属于游戏任务，在游戏中起指导、组织、调整幼儿行为的作用，以保证游戏目的的实现。：是游戏目的实现的程度2022-4-30小班幼儿的智力游戏比较简单，游戏任务容易完成，游戏方法明易具体，游戏规则不复杂。中班幼儿的游戏任务比小班要求高一些，游戏动作逐渐多样化，游戏规则带有控制性，增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。大班幼儿智力游戏的任务和内容都较为复
4、杂，要求幼儿在智力游戏中完成较多的活动，游戏动作难度较高，游戏规则较严格。 2022-4-30要根据训练的目的和幼儿智力发展的水平按类择取或设计控制好智力游戏的难度是关键。要将智力游戏的难度控制在幼儿经过一定的努力能够达到成功的程度，即“跳起来能够到的高度”。一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动。 2022-4-30教师要用简明生动的语言和适当的示范，将游戏的目的、要求、玩法及规则介绍给幼儿。小班教师主要考虑玩教具的选用和激发幼儿的兴趣的方式中班教师需要对智力游戏的玩法和规则进行讲解和示范，注意检查他们对游戏玩
5、法的掌握与执行规则的情况 大班教师只需用语言讲解游戏即可 2022-4-30组织游戏可采用集体、分组和个别游戏相结合的方法，尽可能地考虑幼儿的个别差异，适当区分不同的层次，提不同的要求，使每个幼儿都能在参与游戏中得到各自的发展。重视每个幼儿参加游戏获得锻炼的机会，尽量设法使所有幼儿都有游戏材料。可发动幼儿共同收集游戏材料，或动手制作一些简单玩具。不断地向幼儿提出新的课题，启发他们开动脑筋进行思考，寻求解决问题的方法。2022-4-30o 听觉游戏听觉游戏o 触觉游戏触觉游戏o 观察力游戏的指导观察力游戏的指导o 视觉游戏视觉游戏o 嗅味觉游戏嗅味觉游戏 2022-4-30分辨声音特征的游戏主要
6、是训练幼儿分辨各种声音，区别声音的性质（如音高、音强、音长、音色等）以及从物体的音响特征来识别物体的能力。 设计分辩声音特征的游戏可采用蒙上游戏者眼睛的游戏方式，也可采用遮住分辨物的方式。有的听觉游戏要求幼儿对日常物品与其声音特征能建立一定的联系，设计或选择游戏必须在幼儿具备足够的听觉经验基础上进行。2022-4-30这类游戏有2种设计思路：发声源是固定的，可与分辨声音特征的游戏混合进行。发声源是移动的 2022-4-30o 分辨颜色的游戏分辨颜色的游戏o 分辨形状的游戏分辨形状的游戏o 分辨空间的游戏分辨空间的游戏n 数图形游数图形游戏戏n 找图形游找图形游戏戏n 找相同游找相同游戏戏n 找
7、不同游找不同游戏戏n 找错误游找错误游戏戏2022-4-30发展颜色分辨能力的视觉游戏目的在于使幼儿学会辨认物体的各种颜色从静态物的基本色颜色入手逐步扩大到一些中间色向动态辨色游戏发展动态辨色游戏三种设计思路:利用色的合成原理利用色的叠加原理利用视觉暂留现象2022-4-30数图形游戏要求游戏者迅速准确地从给出的图形中数出某一指定图形的数目主要训练幼儿对同类图形的认知和反应能力游戏的关键是掌握有序的观察方法，做到既不漏数，又不重复计算。2种设计思路：设计成几何图形设计成美术图形 2022-4-30数几何图形的游戏要求游戏者具备一定的几何知识，对小班、中班的幼儿要少用，大班幼儿加入一些竞赛性因素
8、来提高游戏性。2022-4-30数美术图形的游戏画面生动有趣，能很好地吸引幼儿投入。2022-4-30找图形游戏要求幼儿在观察中准确地把握图形的典型特征，找出隐藏其中的指定图形。游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。在游戏中，幼儿遇到困难时，教师除了给予一定的提示外，还可相应地延长观察时间。找图形游戏有5种设计思路 2022-4-30第一种设计思路：重叠的图形 2022-4-30第二种设计思路：由局部的线索推知隐藏事物的整体 2022-4-30第三种设计思路：将某一图形隐藏在纷杂的干扰图案中 2022-4-30第四种设计思路：o 找指定图形的位置 202
9、2-4-30第五种设计思路：o 找图形与数图形结合起来，要求游戏者找到隐藏的图形并数出来。2022-4-30找相同游戏是一种要求寻找图形相同特征的观察游戏游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。在游戏中，教师应指导幼儿分析和确定图形的典型特征，然后通过反复比较来求同寻异。 找相同游戏有4种设计思路2022-4-30第一种设计思路：给出一个指定的图例，要求游戏者在一组相似图形中寻找与之相同的 2022-4-30第二种设计思路：在一幅图案中设计出几个相同的局部，要求游戏者在一定的时间内把它们找出来 2022-4-30第三种设计思路：选取一幅图案中的若干局部，进
10、行一定的翻转作为指定图例，请游戏者一定时间内在原图中找出它们的位置。 2022-4-30第四种设计思路：在两幅不同的图案中设计出若干相同或相似的局部，要求游戏者一定时间把它们找出来。 2022-4-30找不同游戏要求幼儿区别两幅图案的微小差异，迅速找出其中的不同之处。游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。教师应指导幼儿掌握有序的观察方法，即从左到右，或是由上往下，用“逐行扫描法”依次进行对比观察，就能迅速而准确地找到目标。 找相同游戏有2种设计思路2022-4-30第一种设计思路：在两幅基本一致的图案中安排若干处不同，请游戏者在一定时间内找出。 2022
11、-4-30第二种设计思路：是将一幅图分成若干块，既在每个分块上安排与原图不同的内容，又将每个分块进行位置移动处理，或者翻转处理，从而增加了游戏的难度。 2022-4-30找错误游戏要求幼儿根据对客观事物的正确印象，找出图形中错误。做这种游戏，教师应在幼儿指出错误点后，请他说说正确的情形。 找错误游戏有2种设计思路2022-4-30第一种设计思路：设计各种美术错误 2022-4-30第二种设计思路：设计各种逻辑错误 2022-4-30图中的两条线哪一条长？2022-4-30o 触摸辨物游戏触摸辨物游戏o 触摸造型游戏触摸造型游戏o 触摸分类游戏触摸分类游戏o 触摸动作游戏触摸动作游戏2022-4
12、-30触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大小，长短，圆多角，光滑粗糙，软硬，冷热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质特征来识别物体的能力。设计应把握三个难度层次：从物体的相对特性入手的。围绕物体的相同特征进行设计以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训练一起进行。 2022-4-30触摸分类游戏是建立在触摸辨物游戏基础上的，要求游戏者首先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。游戏的难度主要受物品的差异大小左右分类游戏有两种：给出分类依据，要求类分物体的归类游戏没有分类依据，要求自定分类依据并类分物体的分类游戏 2022-
13、4-30触摸造型游戏的重点是分辨各种造型的特征，发展幼儿的图形认知能力。游戏设计有2种思路：通过触摸辨别图形及图形边框的特征进行镶嵌的游戏通过触摸图形及其相互的关系特征进行排列的游戏。 2022-4-30触摸动作是盲人感知他人身体姿态和动作的主要方法，明眼人一般不需要如此来获知动作。幼儿通过触摸动作的游戏能获得一种特别的体验游戏“盲人塑像师”2022-4-30“尝一尝”和“闻一闻”这类构思的智力游戏着重发展幼儿的嗅味觉。通过尝尝，可使幼儿区别溶解在水或自己唾液中有味道的物质的甜、酸、咸、苦等等；通过闻闻，可使幼儿从各种不同的物体所发出的特殊气味中来识别物体。嗅味觉游戏所使用的分辨物可以是食物，
14、也可以是非食物；可以是固态物质，也可以是液态物质。游戏设计可以单就一种感觉进行训练，也可以把两种感觉综合起来进行游戏。 2022-4-30要引导幼儿有目的地进行观察。教师应在游戏前说明观察的任务，指导幼儿抓住观察的重点。要引导幼儿掌握观察的方法观察法的指导有两个要点：要引导幼儿按顺序进行观察要引导幼儿有比较地进行观察应通过游戏后的再启发，来发展幼儿的观察力 2022-4-30o 注意力游戏注意力游戏o 记忆力游戏记忆力游戏 2022-4-30在游戏中要求幼儿将注意较长时间地维持在同一事物上，从而提高他们注意的稳定性。 设计思路：“看”设计思路：“听”设计思路：“想” 2022-4-30扩大注意
15、的范围的游戏“谁能看得清” 训练幼儿注意力的分配的游戏“按指示办事 ” 训练幼儿注意的及时转移的游戏 “你变我也变，看谁反应快” 2022-4-30应首先培养幼儿的兴趣。通过游戏发展幼儿的注意力，关键就在于游戏的趣味性。要引导幼儿明确活动目的，发展有意注意力。在游戏中，游戏任务越明确，幼儿对任务的理解也就越深刻；幼儿完成游戏任务的愿望越迫切，注意也就越能集中和持久。发展注意力的游戏应在幼儿平静的情况下进行，过度的兴奋和烦躁都不利于集中注意力，而使游戏达不到预期的效果。 2022-4-30再认的主要特征是需回忆的客观事物就在眼前再认游戏要求幼儿再认的一般是即时记忆的各种事物，包括实物、实物图形、
16、简单几何图形及无意义图符的再认。识记材料中实物和实物图形比较容易，适合幼儿记忆，而几何图形和无意义图符比较难以记忆，在游戏要少用。再认的材料越多，材料越相似，时间间隔越长，再认的难度就越大，出现的错误就越多。 2022-4-30再现的主要特征是需要回忆的客观事物不在眼前，大脑有一个寻找和提取记忆信息的过程。再现游戏有三种游戏形式：根据长时记忆完成的各种知识性问答游戏凭即时记忆回忆出所给的实物、图形、词语等的游戏联结记忆游戏2022-4-30联结记忆游戏有配对联想和符号替代等形式，强调材料的比较和联系，对幼儿的即时记忆能力有很大的作用。配对联想是给出一组实物、图形或词语的配对，在一定时间内识记，
17、然后对另一些单个材料进行连线、填图（词语）等形式的配对。 符号替代游戏则是用一个字母符号和一个图形或词语相连形成联结关系。2022-4-30要使幼儿明确记忆的任务，明确记忆的目的引导幼儿学会正确记忆。正确的记忆包括三个要点：第一是在识记过程中尽量集中注意力第二是要认真观察识记材料的特征第三是要找出有效的记忆方法帮助记忆设计记忆力游戏时，要遵循以形象思维为主的原则，充分发掘记忆材料的趣味性，培养幼儿对材料的兴趣，以提高记忆的效果。2022-4-30o 想象再造游戏想象再造游戏o 想象创造游戏想象创造游戏 2022-4-30猜谜游戏是一项发展想象力和思维能力的传统游戏。猜谜语是猜谜游戏的主要形式。
18、为幼儿编选谜语应该围绕幼儿熟悉的内容展开在念谜语时，速度要慢，并要提醒幼儿听清楚谜语的每一句话，注意谜底的导语，然后再动脑筋去想。与幼儿一起分析、核对，帮助幼儿掌握猜谜的一些基本方法2022-4-30这种游戏是将一些图形的某些部分隐去，要求幼儿根据平时的感性经验，利用再造想象把图形残缺部分补全。 2022-4-30结构活动中的拼图游戏更侧重要求幼儿手拼摆的操作动作，智力游戏中的拼图游戏则对想象力有更高的要求。 2022-4-30听描述、听音乐、看图形来做动作的这类游戏，能很好地发展幼儿的形象想象力。游戏必须建立在幼儿对言语、音乐和图形内容理解上的基础上进行能给幼儿一个自我想象、自我设计、自我发
19、挥的机会，锻炼他们的动作表现力。2022-4-30这类游戏一般以立体图形为主，旨在发展幼儿对物体的形状、大小、远近、深度和方位等空间知觉和空间想象力。2022-4-30第一种设计思路：要求幼儿根据某一简单的图形进行广泛的联想，尽可能多地想象出一切可能的物品。o 这种游戏设计旨在培养幼儿的创造性想象和创造能力所必需的思维的广泛性和多面性。 2022-4-30第二种设计思路：要求幼儿尽可能多地说出某件物品的用途这种游戏设计不仅能有效地培养幼儿想象和思维的灵活性与独创性，还能提高幼儿创造性地利用周围物品的能力。 2022-4-30第三种设计思路：给出一组关系很远的事物，要求幼儿运用想象把这些事物关联
20、在一起。这种游戏设计常常与语言训练结合在一起 2022-4-30第四种设计思路：讲一个没有结尾的故事，请幼儿根据自己对故事的理解进行想象，往下继续编故事或给故事加上一个合适的结尾。这种游戏能激发幼儿丰富的创造性想象活动，从而促进幼儿思维和语言的发展。 2022-4-30o 发展思维能力的游戏发展思维能力的游戏o 发展操作能力的游戏发展操作能力的游戏 2022-4-30在感性经验基础上进行关于概念的名称、内涵、外延的问答游戏，能有效地提高幼儿理解概念的能力。问答游戏的4种设计思路：问方说某样东西，答方说出它所属种类的概念问方说某一概念，答方尽可能多地说出它的外延问方说出概念的内涵，答方说出概念的
21、名称问方说出一个概念，答方要描述出它的内涵 2022-4-30（1）分类和归类游戏这类游戏一般用实物或图片进行要求幼儿能够按照事物的性质、用途、材料以及声音、颜色、形状、大小、高矮、时间、地点等进行分类或归类，从而培养幼儿的思维概括性和逻辑思维能力。 2022-4-30（2）比较游戏比较游戏重点引导幼儿善于发现近似事物中的异点和不同事物中的相同点，既要求有敏锐的观察力，又要求有综合概括能力。这类游戏有2种设计思路：图形寻异图形填充 2022-4-30（3）排列游戏图序列化观念是建立在比较的基础上的经常让幼儿用一些可以排列的实物和图片，按某种特征做顺序排列游戏，并从中引导幼儿掌握它们之间的序列传
22、递关系，可以发展孩子的序列化能力。 2022-4-30（1）类比推理游戏2022-4-30（2）演绎推理游戏2022-4-30（3）运算推理游戏数学运算是培养判断推理能力，提高思维敏捷性和灵活性很好的手段。对于幼儿，我们可用一些纽扣、小棒等形象物，和他们玩一些简单的计数和加减运算游戏，培养他们初步的运算推理能力。2022-4-30（4）逻辑推理游戏和语言训练相结合的排图讲述，是一种侧重发展逻辑思维能力的智力游戏。这种游戏有2种设计思路：一种为单线索排图，即所提供的图片的内在联系较强，图片间排序的线索较为明显且单一另一种为是多线索排图，即所提供的图片排序线索为多元的，有多种排图的可能。2022-
23、4-30（1）牌类游戏针对幼儿的特点，自行设计一些玩法把拼音教学、颜色识别、数学运算、行为规范等教育教学内容，设计制作成专门的游戏牌，让幼儿在游戏中学习相关知识采用打牌的游戏形式进行教学活动2022-4-30（2）棋类游戏选购成品游戏棋竞技性强的棋类游戏，难度较高趣味性强的游戏棋，难度较低根据一定的教育目标自己动手制作游戏棋，让幼儿在有趣的下棋游戏中学习知识。 2022-4-30用火柴棒拼成一定的图形，然后请幼儿根据要求增减、移动其中的几根，使之变成规定的图形。 2022-4-30这种游戏要求幼儿从图形中某一点起笔，然后笔不离纸连着画下来，而且任何一段线都不能重复 。2022-4-30较容易的一种是按要求合理地分割图形较复杂的游戏，须首先把已有的图形分解成几个部分，然后再把各个部分拼成另一个图形。 2022-4-302022-4-302022-4-30
