1、 对当前幼儿园音乐教育对当前幼儿园音乐教育 存在问题的若干思考和探索存在问题的若干思考和探索 主讲：广州市第一幼儿园陈永莉主讲：广州市第一幼儿园陈永莉光之塔光之塔 The Lighthouse。.flv 幼儿主体幼儿主体 音乐本体音乐本体 童真童趣童真童趣 情感美感情感美感一、关于教师专业素养一、关于教师专业素养二、关于音乐教学活动二、关于音乐教学活动当前幼儿园音乐教育存在问题：当前幼儿园音乐教育存在问题：（一）教育理念：重知识、技能的培养，轻（一）教育理念：重知识、技能的培养，轻养成教育养成教育（二）音乐素养：自身素养欠缺，（二）音乐素养：自身素养欠缺，音乐基本音乐基本功功不扎实，缺乏自信，
2、教学内容、方法单一。不扎实，缺乏自信，教学内容、方法单一。 一、关于教师的专业素养一、关于教师的专业素养 二、关于音乐教学活动二、关于音乐教学活动（一）教学目标：（一）教学目标：1、强调认知、强调认知，忽视，忽视情感及音乐性情感及音乐性,没有关注幼没有关注幼儿全面发展。儿全面发展。小班教案小班教案捡落叶捡落叶.doc 二、关于音乐教学活动二、关于音乐教学活动（一）教学目标：（一）教学目标：2、目标主体是教师，制定的是培养目标而非幼、目标主体是教师，制定的是培养目标而非幼儿发展目标。儿发展目标。中班教案中班教案粗心的小画家粗心的小画家.doc3、目标定位不准、目标定位不准，过，过泛过空，欠缺操作
3、性泛过空，欠缺操作性和具和具体指向。体指向。中班音乐教案中班音乐教案多愉快多愉快.doc大班歌唱活动大班歌唱活动森林森林音乐家音乐家.doc 二、关于音乐教学活动二、关于音乐教学活动（二）活动选材（二）活动选材 1、教材选择过于追求课程整合、教材选择过于追求课程整合，没有突显音没有突显音乐教育的学科特点。乐教育的学科特点。 2、教材没有兼顾艺术特点及儿童年龄特点、教材没有兼顾艺术特点及儿童年龄特点。01 小熊猫找妈妈小熊猫找妈妈.wma 小鸡找妈妈录音小鸡找妈妈录音.mp33、教材缺乏新意。、教材缺乏新意。RAP.mpg 二、关于音乐教学活动二、关于音乐教学活动（三）组织实施（三）组织实施 1
4、、对当前的、对当前的“一竿子一竿子”和和“三段式三段式”的教学的教学组织形式认识模糊，使用不当。组织形式认识模糊，使用不当。2、教学过程中关注知识技能掌握，忽视审美、教学过程中关注知识技能掌握，忽视审美教育。教育。 二、关于音乐教学活动二、关于音乐教学活动（三）组织实施（三）组织实施 3、教师行动方式上坚守中心、拒退边缘，幼、教师行动方式上坚守中心、拒退边缘，幼儿主体性难以得到体现。儿主体性难以得到体现。4、教育态度上重集体教育，忽视个性发、教育态度上重集体教育，忽视个性发展、展、因因材材施教。施教。5、教师引导不到位，欠缺具体指向，大大、教师引导不到位，欠缺具体指向，大大削弱了教学有效性。削
5、弱了教学有效性。 “教学之功，贵在引导，引导的核心是学教学之功，贵在引导，引导的核心是学习方式和思维方法的启示和点拨，教师的引习方式和思维方法的启示和点拨，教师的引导能够保证学生在有意义的思考路线上进行导能够保证学生在有意义的思考路线上进行有意义的探索，从而避免学生盲目的瞎猜和有意义的探索，从而避免学生盲目的瞎猜和无效的活动，这是提高教学效果和效率的关无效的活动，这是提高教学效果和效率的关键。键。”福建师范大学余文森教授福建师范大学余文森教授教育研教育研究究2007.4。 一、学习内化，转变教师教育理念一、学习内化，转变教师教育理念我们的探索：我们的探索： 多措并举，对教师进行培训，转变理多措
6、并举，对教师进行培训，转变理念，提升专业素养，增强音乐教学有效念，提升专业素养，增强音乐教学有效性，促进幼儿健康成长。性，促进幼儿健康成长。我们的探索我们的探索：二、研训一体，提升教师专业素养二、研训一体，提升教师专业素养2、借助两年一届的全国幼儿音乐研讨会的契、借助两年一届的全国幼儿音乐研讨会的契机，开展市、区、园三级的教研活动，教师们机，开展市、区、园三级的教研活动，教师们在看课评课、专家引领过程中提升专业水平。在看课评课、专家引领过程中提升专业水平。1、通过观看演出（童声合唱演出及舞台剧等、通过观看演出（童声合唱演出及舞台剧等)、专业老师来园培训（唱歌、舞蹈、形体训练专业老师来园培训（唱
7、歌、舞蹈、形体训练等）、等）、外出接受专业培训等外出接受专业培训等方式，激发教师对音乐的喜方式，激发教师对音乐的喜爱，提升教师音乐素养爱，提升教师音乐素养。我们的探索我们的探索：二、研训一体，提升教师专业素养二、研训一体，提升教师专业素养课题研究课题研究3、以实际问题为切入口，运用多元培训模式扎、以实际问题为切入口，运用多元培训模式扎实有效地开展园本参与式研训。实有效地开展园本参与式研训。一课一课三磨三磨课例评析课例评析我们的探索我们的探索：二、研训一体，提升教师专业素养二、研训一体，提升教师专业素养3、以实际问题为切入口，运用多元培训模式扎、以实际问题为切入口，运用多元培训模式扎实有效地开展
8、园本参与式研训。实有效地开展园本参与式研训。专题专题研训研训专业引领专业引领孩子孩子= =玫瑰花玫瑰花孩子的心灵孩子的心灵= =玫瑰花上的露珠！玫瑰花上的露珠！ 摸鼻子拍拍手摸鼻子拍拍手(剪剪).mpg我们的探索：我们的探索：二、研训一体，提升教师专业素养二、研训一体，提升教师专业素养3 3、以实际问题为切入口，运用多元培训模式、以实际问题为切入口，运用多元培训模式扎实有效地开展园本参与式研训。扎实有效地开展园本参与式研训。案例分析案例分析名师沙龙名师沙龙新老结对新老结对新教师仿课新教师仿课我们的探索：我们的探索：二、研训一体，提升教师专业素养二、研训一体，提升教师专业素养4、利用国培、广州市园长培训实践基地以、利用国培、广州市园长培训实践基地以及越秀区教师培训基地等优势，充分提供教及越秀区教师培训基地等优势，充分提供教师展示的平台，促进教师专业成长。师展示的平台，促进教师专业成长。 1 1、督导、督导机制机制三、创建机制，促进教师专业成长三、创建机制，促进教师专业成长 2 2、激励、激励机制机制 3 3、考核机制、考核机制 幼儿主体幼儿主体 音乐本体音乐本体 童真童趣童真童趣 情感美感情感美感 感悟与共勉感悟与共勉达尔克罗斯达尔克罗斯_4.flv
