1、第11课纸陀螺教学设计一、教科书分析纸陀螺是科学二年级下册“动手做玩具”单元中的第4课。通过本单元前三课的学习，学生已经经历了模仿玩具的结构，利用身边的材料设计与制作简单玩具的体验活动。本课将带领学生经历从模仿、制作玩具到改进玩具的体验活动制作纸陀螺，并在测试中不断改进。本课编写内容主要指向义务教育小学科学课程标准（2017年版）中18.3的低年段学习目标“对自己和他人的作品提出改进建议”。本课由两个活动组成。活动1“用纸做陀螺”是让学生观察纸陀螺作品，利用卡片和竹签进行模仿和制作，并尝试让纸陀螺转起来。活动2“怎样转的更久”指导学生展示自制的纸陀螺，通过观察和比较纸陀螺的转动情况，提出改进纸
2、陀螺的方法，并根据自己的想法进行改进。通过本课的学习，学生将体验到根据测试结果对作品进行不断的改进可以使玩具做得更好。二、学情分析陀螺是学生熟悉、喜爱的玩具之一。对学生来说，制作陀螺是一件新鲜、好玩的事情。纸陀螺的制作和改进活动相对简单易行，所需时间也较短，二年级的学生在课堂上可以独立完成。因绝大部分学生没有经历过自制纸陀螺的经历，第一次制作出来的纸陀螺可能存在不少困难和问题。同时，二年级的学生还不具备严谨的科学探究能力来找出影响陀螺转动时间长短的因素。因此，教师要提供机会让学生学习和掌握转纸陀螺的技巧。在此基础上，引导学生观察比较不同纸陀螺的转动情况，引导学生模仿转得久的纸陀螺，对自制的纸陀
3、螺进行有效的改进，避免盲目试错。另外，二年级学生在制作时，画圆和用竹签穿插纸盘是难点，其中用竹签穿孔还存在安全隐患。三、教学目标1知道纸陀螺的结构和制作方法。2. 能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。3能在观察比较的基础上，尝试改进纸陀螺，使其转得更久。4能围绕“怎样让陀螺转得更久”的问题，进行多个角度的思考。四、教学重、难点教学重点：根据纸陀螺的测试结果进行改进，使其转得更久。教学难点：制作纸陀螺时，在卡纸上画圆以及在纸盘中间穿孔的操作。五、教学准备教具准备：纸陀螺、硬卡纸、竹签、画圆工具、剪刀、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：硬卡纸、竹签、画圆工具、剪刀。六、教学过程
4、（一）任务驱动（一）猜谜导入 （展示猜谜语图片。）师：在进入新课程前，首先请同学们猜一个谜语，请同学们看屏幕，“谜面：独脚尖尖身体圆，绳索绕在身上边，拼命争脱得自由，只在地上转圈圈。 （打一玩具）师：哪个同学知道是什么玩具吗？生:是陀螺，我玩过，很好玩！师：对，同学们真聪明，没错，谜底就是陀螺！师：看，老师带来了一个自己亲手做的陀螺！漂亮吗？生：漂亮！师：好，来转动一下，看能不能转动？老师转动陀螺师：真棒！转得可好了！同学们想不想亲手做这样一个纸陀螺啊？（板书：纸陀螺、做陀螺）生:想！师：非常好！看来同学们都迫不及待了！是不是？（二）活动探究活动1：用纸做陀螺师：但是，无论怎么急，我们都要先了
5、解纸陀螺，才能更好地把纸陀螺做出来！（板书：纸陀螺图片）师：同学们，看！这是一个完整的纸陀螺！（师举起陀螺），（师边拆边说）纸陀螺有两部分，这个圆圆的是纸陀螺的纸盘（师举起纸盘），这根竹签是纸陀螺的轴（师举起竹签）（板书：纸盘、轴）师：同学们都清楚了吗？生：清楚啦师：同学们真的是太厉害了！一下子就了解陀螺是有这两部分组成的。但是你们知道纸陀螺的秘密吗?为什么我们转动的是竹签，为什么纸盘跟转一起转动？那是因为纸盘的转动就是由竹签的转动而带动的，所以我们要把纸盘紧紧地贴着竹签！如果纸盘不贴紧在竹签上，纸陀螺就不能转动了！所以要把纸盘固定在竹签上！（板书：固定），来！看看，老师手上有一个陀螺，它没有
6、紧紧地贴住竹签，它能成功转动起来吗？来，同学们看看（老师转陀螺），哎呀！失败了！不能转动起来！那么我们如何解决这个问题呢？老师为你们准备了双面胶，你们可以用双面胶把纸盘固定在竹签上！首先我们用双面胶在竹签上围一圈，然后再把纸盘调整到双面胶的位置，双面胶就把纸盘粘在竹签上了！那除了这个秘密，纸陀螺还有一个秘密！那就是，它的纸盘要一直平平的，不能有折痕与弯曲！同学们你们相信吗？来，老师手里有一个变形的，丑丑的陀螺！看它能不能转动？（老师转陀螺）哎呀！失败了！不能转动起来！所以，我们要保护好纸盘，让它一直帅帅的，纸盘才能动起来！师：嗯！非常好！纸盘的秘密我们都清楚了，那么做这样一个陀螺，我们需要哪些
7、材料。请同学们看屏幕（出示材料PPT），我们需要硬卡纸、竹签、剪刀等主要材料。那我们怎么才能把纸陀螺做出来？哪个同学跟其他同学说说，你打算怎么做这个纸陀螺？好，请这个同学说！生：老师，我会先画一个圆，然后把它剪出来，再用竹签去穿过纸盘。师：非常棒，跟老师的做法一样哦，好，请同学们看屏幕，上面展示了纸陀螺的制作方法（切换PPT：展示纸陀螺的制作方法、并以手势展示制作纸陀螺过程），像刚才这个同学说的，我们首先在卡纸上画出一个圆，然后用剪刀把圆剪下来，竹签尖的那头穿过圆纸盘的中间，调整好纸盘的位置并固定住，一个纸陀螺就做好了！师:那老师还有一个疑问，一个圆，你们怎么画出来的？你可以利用身边那些东西来
8、画？哪个同学说说，你发现你可以用什么来画圆把它画的圆圆的？好，请这个同学说。生：老师，我可以用水壶的底来画！师：非常棒，太聪明了！还有没有其他可以用来画圆的物体？哪个同学又发现了？生：老师，我可以用装笔的笔筒底来画！师：非常棒！所以我们是可以利用身边的材料帮忙制作纸陀螺的!师：还有需要同学们注意的是，剪刀、竹签尖很危险，不能对着任何一个同学，特别是在穿过圆纸盘中间的时候，注意不要扎到自己的手，听清楚了吗？生：清楚了！师:好，现在请小组长分发材料，活动开始！师巡视并指导师：（示意学生停止）好，同学们表现得真优秀！能立刻静下来并坐端正！刚才老师巡视的时候发现虽然纸陀螺是做好了，但有些同学并不会转动
9、纸陀螺。老师就告诉同学们怎么玩纸陀螺！来，请同学们张开右手手掌，用食指、拇指抓住竹签的上面，食指与拇指向下，竹签不能倾斜哦（老师示范倾斜的状态），好，准备转咯，力度不要太大，要不然纸陀螺都要飞咯。好，顺时针一拧！好！就能转起来了！师：非常棒！同学们学会转陀螺了吗？来，再来一次！张开右手手掌，用食指、拇指抓住竹签的上面，食指与拇指向下，竹签不能倾斜哦（老师示范倾斜的状态），好，把握好力度，顺时针一拧！师：好，同学们学会了吗？好，现在请同学们根据自己陀螺的转动情况，完成活动手册11课任务1，并小组内进行讨论，为什么有些同学的纸陀螺能转动，有些同学的却不能？好！讨论开始！师示意学生停止讨论。师：好，
10、讨论结束。请小组汇报，组内纸陀螺存在的问题。哪个小组先说说？好请第一组派一个代表说说？第一组：好像是因为纸盘放得太高了师：太高了？好，那么你们小组有没有想到办法解决？第一组：老师，我们决定把纸盘弄低一点。师：好，非常聪明！其他小组是否存在纸盘过高的问题？好，请记住解决办法师：还有什么情况导致陀螺转动不起来？请第二小组说生：扎歪了，纸盘不平衡师：这个问题不大啊，尽量把竹签扎在纸盘的中间就行，而且只要不是太偏，是不会影响纸盘转动的哦。师总结：同学们表现的都非常好。那现在请同学们根据刚才同学们说的解决办法，再改进一下你们的纸陀螺，让它转动起来，好，改进活动开始。师巡视并指导师：同学们，纸陀螺都转起来
11、了吗？生：都转起来了！师：同学们都好厉害！让自己的陀螺都转起来了！师：看着同学们那么厉害，老师都想找个同学来挑战了。看看是老师的厉害，还是同学的厉害。师：请那些坐的最端正，举手姿势最标准的同学来！请这个同学。师与学生的对决！师：呀！老师赢了！还有谁想来挑战的？坐的最端正，举手姿势最标准的同学，请你上来！师与学生的对决！师：耶！还是老师赢！师：那么同学们，想不想你的陀螺和老师的一样转得久？生：想！师：非常棒！那我们一起去探究怎么让陀螺转得更久！师：请同学们看屏幕，屏幕上展示4个不同的纸陀螺（切换PPT：纸盘大小不同、纸盘高低不同的纸陀螺各1个），每个纸陀螺上都做了标记，分别是1号、2号、3号、4
12、号陀螺，现在请一个同学来跟其他同学说说，这四个陀螺都有什么不一样的地方？生：通过观察，我发现这四个陀螺有两个很低，两个很高，而且有两个纸陀螺一样小，两个陀螺一样大师：嗯，观察的真仔细！老师带来了跟它们一样的陀螺，并按照屏幕上一样给它们编号，这是1号陀螺，2号陀螺，3号陀螺，四号陀螺，那现在请四个同学上来一起转动，请其他同学观察它们的转动情况，并把观察记录在科学学生活动手册第11课任务2中。师：请这四个同学上来，老师说123，说到3的时候，你们就开始转动。好，1，2，3！师：好，刚才转动情况，同学们看清楚了吗？转得最久最平稳的纸陀螺是哪一个？ 生1：老师，好像是1号陀螺！生2：是3号陀螺！师：好
13、，出现了不同的答案，那现在让这几个同学再次转动陀螺！好，四个同学准备好，1,2,3！师：好，同学们观察到了吗？转得最久最平稳的纸陀螺是哪一个？ 生：是3号！师：是的，转得最久最平稳的陀螺是3号陀螺。现在请同学们打开活动手册，把观察结果填在任务2中。生填写观察结果师：那么为什么它可以转得那么平稳那么久呢？它和其他陀螺有什么不一样？请同学们观察一下3号陀螺与其他陀螺有什么不一样。生观察陀螺师：现在请哪些眼睛亮晶晶，发现它哪里不一样的同学说说它哪里不一样啦？师：好，请这个同学说说生1：老师，我发现它的纸盘比1号和2号陀螺大！师：同学们这个同学说的对吗？生：对！师：好，请你坐下。还有同学有其他发现吗？
14、生2：老师，我发现3号纸盘的位置比4号陀螺的低？师：嗯？是吗？同学们，3号陀螺纸盘的位置是不是比4号的低啊？生：是！师：好，那现在请一个同学来总结一下吧，三号陀螺能转动的又稳又久的秘密是什么？哪个同学说说？ 好，请你来说说。生1：它的秘密就是比其他陀螺的纸盘大、纸盘位置低师：哇！总结的真好！我们发现转得最久的纸陀螺，具有纸盘较大、纸盘位置较低等特点。所以我们得出的结论验证了同学们的猜测是正确的。师：同学们想不想你的陀螺转得更久？生：想！师：好，那老师想知道某些同学是打算怎么改进自己的陀螺的。现在就请这个说说，你打算怎么改进你的陀螺？生1：老师，因为我的陀螺的纸盘太小，我打算再剪一个大的！师：好
15、，非常有想法！棒极了！再请一个同学说说。好，请你来说说。生：老师，我的陀螺的纸盘大小，我觉得还行，所以我打算把它调低一点！师：真聪明！在原有的陀螺上改进，你可能就是全班改进陀螺最快的人！师：非常好，按照刚才同学们说了，有哪个同学总结一下可以怎样改进陀螺？生：老师，可以通过加大纸盘、调低纸盘的高度来改进陀螺师：非常棒！真是聪明的孩子。我们确实可以通过加大纸盘、调低纸盘的高度来改进陀螺！（板书：加大、调低）现在请同学们尝试改进自己纸陀螺，让它转得更久！活动开始！师巡视并指导师：（示意活动停止）好！表扬那些很快坐端正并保持安静的同学！那么经过改进，你的陀螺是否转得比原来的要久啦？生：是！师：同学们玩
16、自己做的陀螺是不是很开心？生：开心！师：那这节课你们学到什么？跟大家分享一下你的收获， 有哪个同学分享一下？生：老师，这节课我学会了做纸陀螺，而且还探究怎样把纸陀螺改进，让它转得更久！师：好，就像这节课一样，我们在探究实验时，要不断的去发现问题，不断的改进，才能使实验越来越成功。这节课就上到这里，下课！课外拓展：Ps1：我们来进行小组内的比赛好不好！谁的纸陀螺转得最久，谁就是小组冠军！当老师说，1，2，3，开始的时候，请同学们立刻转动陀螺一次！并观察小组内，谁的陀螺转的更久！要说清楚的是，只能转动一次哦，并且转动完成后，要立刻安静下来并坐端正！违反规则的取消比赛资格！请小组组长监督！师：好！准
17、备！1,2,3，开始！学生转动！师：同学们观察到了吗？生：看到了！师：好，先不说谁，是不是巧合呢？再来转动一次！准备！1,2,3，开始！学生转动！师：好!比赛结束！刚才的比赛是不是非常刺激好玩？想不想刚刺激好玩呢？学生：想！师：非常好！现在请各小组的小组冠军拿着你们的陀螺上来再次进行比赛！请同学们观看精彩的冠军对决！师：好！准备！1,2,3，开始！师：哪个同学转得最久？生：xx同学！师：非常棒！我们在进行一次比赛，得出最后的冠军！师：好！准备！1,2,3，开始！师：哪个同学转得最久？生：xx同学师：好！那么我们的冠军就是xx同学！好，请其他同学下去。来，同学们观察一下，冠军的纸陀螺为什么转得那
18、么久呢？他的纸陀螺跟你的有什么不一样？请同学观察并讨论！学生讨论！师：同学们，发现冠军的陀螺跟你们的哪里不一样？哪个同学说说？生：老师，我发现冠军的陀螺比我的纸盘大生：老师，我发现冠军的陀螺里竹签尖的距离比我的要近师：那真的是因为这两个原因让纸陀螺转得更久吗？来，让我们验证一下，同学们的猜测是否正确呢？PS2:如果课堂还有时间，就让同学们讨论，还有什么其他的因素影响陀螺的转动得更久。师：那还可以怎样改进陀螺，让陀螺转得更更久呢？哪个同学说说自己的想法？生1：老师，我觉得竹签穿过纸盘的时候，不够正中间，也会影响转动的时间的长久。师：嗯，这是一个好问题！还有没有同学有其他想法？生2：老师，会不会纸盘的重量也会影响它？师：哦，非常好！那么这两个问题会不会影响陀螺呢？留给同学们课后去验证，下一节课把验证结果告诉老师。好，这节课就上到这里，下课！七、板书设计加大、调整固定做陀螺：
