课程环境管理故事 标准：三性标准：三性有序性有序性美观性美观性整洁安全性整洁安全性 标准：三化标准：三化儿童化儿童化课程化课程化游戏化游戏化 我们的困惑我们的困惑孩子看不懂？孩子参与少？没时间做？个体与群体的关系？环境故事到底记录什么？如何增加环境故事与幼儿之间互动？孩子参与少？环境故事如何体现全面性？探索方法第二天琪琪：我要晒晒干5.雪花怎么上墙呢？雪花怎么上墙呢？一大批 孩子来了力度和精细孩子的兴趣还在继续 小细节的完善慢一点，等等孩子 以最诚挚的心 面对孩子每一个小小的发现和进步后期作品分享交流图片、图示 Q2:课程环境故事如何推动课程和孩子的学习？ 当天放学后，我们就把孩子们搭建飞机的整个过程，制作成了雪花片区的游戏故事。 第二天，当孩子们来到了雪花片区时，看到了自己照片非常的开心。还要拉着老师给他们讲故事里发生的事情，上面写了些什么。 接下来，孩子们对于雪花片的热情更高了。持续了1个月的时间，一直在搭建飞机，这种各样的飞机。 Q2:课程环境故事如何推动课程和孩子的学习？孩子在做什么？飞机飞机缺对飞机的表征缺对飞机的表征投放计划表投放计划表故事墙故事墙飞机图片飞机图片遇到什么问题？环境怎么支持孩子？ 三领三做三领三做领方向领路径领方法 不如老师，跟着做不如老师，跟着做差不多，陪着做差不多，陪着做我比老师行，带着做我比老师行，带着做
