1、说位置说位置 教学目标 1.理解前后左右和远近这些词的概念。 2.能使用前后左右和远近等描述物体所处的位置。 3.知道使用前后左右和远近等能描述物体的位置， 能帮助他人明确物体的位 置，方便生活中的交流沟通。 教学重、难点 教学重点：能使用前后左右和远近，去描述物体所处的位置。 教学难点：能以其他物体的位置为参考，使用前后左右和远近等描述一个物 体的位置。 教学准备 教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。 教学过程 （一）情境导入 媒体：展示本课情境图片关于换座位的对话图。 问题：同学们，我们班每 2 周就换一次座位，你们每次都能找到自己的位置 吗？你们的位置在哪里呢？ 交流：学生根据
2、生活经验发表自己的看法。 板书：今天我们就一起来学习说位置 （二）活动探究 活动 1：我们的位置 引导：人们常用“前、后、左、右”等词来描述物体所处的位置。 媒体：出示在教室里本班一位同学站在座位旁的图片。 问题：你的周围有哪些同学？你能用“前后左右”来描述他们的位置吗？ 交流：用“前后左右”描述周围同学的位置。 问题：全体同学向右转，你能用“前后左右”来描述周围同学的位置吗？ 总结：所处方向不一样，周围同学的位置也不一样。 问题： 你的后面都有谁？你的左边又有谁？那你怎么明确地描述他们的位置 呢？ 交流：学生根据经验发表自己的看法。 引导：我们发现只用“前后左右”还不一定能明确一个物体的位置
3、，可以用 “远近”来进一步明确位置。 问题：如果以教室的前后门为参考物体，怎样用“远近”来描述自己的座位 所处的位置？ 交流：学生借助教室前后门与自己座位的距离来描述座位的位置。 问题：还能利用其他物体的远近来描述自己的位置吗？ 交流：学生借助录播教室里的物体与自己座位的距离来描述座位的位置。 活动：每位同学在科学学生活动手册的座位图上写上自己“前后左右” 同学的名字。 交流：学生展示自己的作业 小结：今天我们学会了利用“前后左右”和“远近”来描述自己和同学的位 置。 活动：全班进行“说位置，猜名字”的游戏，综合使用“前后左右”和“远 近”描述自己的位置。 问题：有位同学在倪露的后面，在黄梦婕
4、的前面，离窗户更近，是谁呢？有 位同学在林梦茹的左边，在吕文浩的右边，离胡晓萱更近，会是谁？ 交流：学生说位置，让大家猜名字 活动 2：校园里建筑物的位置 引导：同学们，刚刚我们一直在研究教室里的位置，现在我们走出教室看看 校园里教学楼的位置吧。 媒体：出示丽丽同学的学校图片。 问题：丽丽带着我们参观她的校园，她现在站在国旗底下，学校的教学楼在 哪里？我们怎样描述它的位置？ 交流：在教师的指导下，学生借助不同的校园建筑物，使用“前后左右”和 “远近”描述教学楼的位置。 媒体：出示海阳一小学校图片。 问题：如果让你带领“客人”参观校园，你如何介绍校园里不同建筑物的位 置？ 交流：谁先来试着说说看 教师：下一次上课我们将带着大家走出教室，到校园各处，模拟介绍不同建 筑物的位置，大家先把活动要求熟悉下，课后也可以先练练。 总结：在生活中，我们可以用前后左右和远近等词来描述物体的位置，方便 确定物体的位置。 七、板书设计 说位置 前后 左右 远近
