1、xxx小学目 录CONTENTS1. 课题研究的目的与意义2. 国内外研究现状3. 研究目标4. 研究内容5. 研究方法与技术路线6. 课题研究的创新点7. 理论意义与研究价值8. 研究进度课题研究的目的与意义01 各学科知识割裂、各学科之间不能建立有效的联系和联接； 学生自主学习的深度与广度不够，很难实现探究式、体验式学习方式，所学的学科知识及技能不能与生活建立起联系，不能学以致用，学生学的是知识和技能，而非如何综合应用所学的知识和技能解决实际问题； 评价滞后，方式单一，缺乏一整套完整、科学的评价体系，很难对过程性的学习结果进行跟踪及评估； 缺乏创新型人才培养的课程体系和具体实施模式。这些都
2、不利于创新能力的培养 。一方面，学生根据具体问题灵活选择相应的学科知识； 另一方面，学生在解决问题的过程中，进一步加深了对学科知识的理解。 因此我们选择本课题，主要是想突破学校原有的课程体系，提升教师课程整合的能力。国内外现状02 2011年，奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的美国创新战略。2011年 2006年1月31日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划美国竞争力计划，提出“知识经济时代”教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。 2009年1月11日，美国国家科学委员会发布致美国当选总统奥巴马的一封公开信，其主题是改善所有美国学生的科学、技术、工程
3、和数学(简称STEM)教育。2009年2006年 2015年，李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的全新理念，大力发展创新产业链。 2001年，我国教育部和科技协会启动了“做中学”的改革项目，旨在提高全民的创新思维和科学素养。 2016年6月7日，我国教育部颁布了教育信息化“十三五”规划文件，明确指出“积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力”。 在中国知网搜索“STEM课程”，相关文献有466篇。搜索“STEM课程实施”相关的有56篇。而搜索“在常规课堂教学中实施STEM课程的探究”，
4、则没有相关的的文献。由此可见，STEM作为新生课程， STEM究竟应如何设计和实施是急需解决的问题。研究目标03 通过培训、备课、听课、评课等手段，提升教师课堂教学能力。01 通过对信息技术与语文，科学与综合实践活动两个内容进行整合，提升教师课程整合能力。02研究内容04 初步进行跨学科整合，信息技术与语文，科学与综合实践活动学科中进行学科整合。 挖掘本土资源，进行项目开发；研究方法与技术路线05 通过调查广州市内知名的STEM教育专家，了解STEM教育在国内的开展情况及STEM教育的教学模式、课程建设等内容。调查研究法 以STEM项目教学为载体开展的实践研究，为STEM课程的开发研究提供可行
5、性的数据支持。 分析广州市内开展STEM教育的案例，并且结合本地区我校学生的实际情况，制定可行的开展策略，包括STEM课程的建设。个案研究法行动研究法 本课题以自主开发本土资源为主。结合不同的年级，系统的开发STEM课程。以“项目或问题”为核心立足点，设计项目完成或问题解决过程中的学习资源与工具、学习活动过程、学习评价等关键环节，同时关注项目完成后，学生获得知识的系统化与结构化迁移，并进行总结提升。通过STEM课程的开发与实施，来打造学校特色。课题研究的创新点06把STEM课程实施与学校课程建设联系起来。探索属于我们学校的独特的STEM课程实施的模式。理论意义与研究价值070102 布鲁因等人
6、指出，学习是建构而不是接受的过程；动机和信念在认知过程中至关重要；社会性互动是认知发展的基础；知识、策略和专门技术是情境化的。 美国著名的教育家杜威指出，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，生活就是生长的社会性表现。 这些理论正好和STEM教育的理念和教学目标是吻合的。通过跨学科整合教学，提升教师的教学能力； 通过STEM项目建立STEM校本课程和STEM项目实践教学体系； 在团队协作中学会如何一起完成目标，提高学生问题解决能力和创新性思维的能力。 研究进度08准备阶段实验阶段总结阶段 查阅与收集资料、撰写调研报告、申报课题、撰写课题开题报告01 调查研究、完善课题研究方案、创客教育的实践、撰写实践论文02 总结实践经验、撰写课题结题报告03本课题研究计划为2年，即20 xx年到20 xx年。分成三个阶段。
