1、认识自我教学设计 【教学依据】不断的成长带来了学生生理、心理的不断变化和自我意识的增强。但由于年龄 和阅历的制约，他们的自我认识往往会发生偏差，为此，让学生通过各种途径全面、发展、 客观地认识自我非常重要。本课时教学利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论 中了解自我评价的重要性。 并通过学生自我评价、 学生之间互相评价及集体评价等途径发现 全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不 断弥补不足， 完善自己。 在整个教学过程中， 力争通过情境引发学生思考， 激发学生的兴趣， 发挥学生的想像力，在课内给学生提供展示自己的机会。 【教学设计】 （一）教学
2、目标（一）教学目标 1.知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点， 又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的 几种途径。 2.能力目标 能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能 力。 3.情感、态度与价值观目标 认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。 （二）教学重点与难点（二）教学重点与难点 如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要的意义，所 以这是教学的重点。许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认 识偏
3、差，评论别人的不足容易，认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动 是教学的难点。 （三）教学活动：（三）教学活动： 活动一活动一:导入：视频片断导入：视频片断:吕秀才智斗姬无命吕秀才智斗姬无命 教师：刚刚大家看到的影片是电视剧武林外传中的一个小片段，这个片段中，姬无命因 为无法回答吕秀才的“我是谁“的话题， 无比困惑最后自杀而亡。确实，”我是谁“还真 不是一个简单的问题。 文学家苏轼有一句著名的诗句： “不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 ” 平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们把目光对准自己,让我们一起开启客观认识自 我之旅。首先我想邀请大家一起来做一个小游戏，这个游戏的名字
4、叫 猜猜我是谁? （设计意图：视频引入有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起 求知欲及参与意识。） 活动二：猜猜我是谁？活动二：猜猜我是谁？ 发给学生表格，让学生填写 5 至 10 句描写自己的句子“我是”。 “我是_” 我是_” （将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子，大家一起猜是谁写的，并说出理由。） 教师：为什么有些同学会很快就被猜出来？ 教师： 因为这些评价中的句子能准确说出他们相应的特点。 我们很容易把这个特点和相对应 的同学联系起来，这些评价自我的句子，我们也可以把他们分为三类。 （设计意图：通过亲身实践让学生互动。在学生表述理由时，老师引导学生发现真正
5、要表述 的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。） 活动三：学习：心理自我，社会自我，生理自我活动三：学习：心理自我，社会自我，生理自我 生理自我是对自己身体和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况例如：我是个 高个子，我是个短发女孩等。心理自我是对自己心理精神世界的认识，包括能力、性格、智 力、兴趣、爱好，例如：我是个胆小的人，我爱好文学。社会自我是对自己社会地位的观察 和认识，如：我是一个中学生，我是个受欢迎的人。 学生一起齐读 （设计意图：通过学习生理、心理自我、社会自我的定义，从理论上明确自我的分类，更深 入理解自我的含义。） 活动四：贴名牌：活动四：贴名牌
6、： 教师：通过刚才的游戏，我们对自我的了解多了一些，但这是远远不够的。我们生活在社会 群体之中， 别人对我们的评价也是正确认识自我中重要的一部分， 所以接下来我们要玩另一 个小游戏： 学生把自己写的对别人的评价贴在对应同学的身上。 被贴的学生对比自己的记录和别人对自己的评价，思考自己眼中的“我”和他人眼中的自己 是否相同 分别询问收到表扬和批评的同学，应该持何种态度正确对待。） 教师：但有的时候会出现评价不客观的情况时要怎么办？用但丁的一句话：走自己的路，让 别人说去吧。 无论他人对我们的评价是怎样的， 也许都可以为我们打开另一扇认识自己的窗 户。 （设计意图：通过了解他人的评价，帮助学生认识
7、自己的优点，看到自己的不足，从不同角 度全面认识自己和完善自己。） 活动五：改造缺点活动五：改造缺点 教师：我们要明白优点和缺点并不是绝对的。缺点也可以有积极的一面。比如：贪玩，从积 极的一面去看待，我们可以说他热爱生活，好动从另一个角度去看我们可以说他活泼等。我 们每天都在成长， 过去的我和现在的我肯定有所不同， 那么将来的我呢？接下来请大家来读 一个小故事：当刮目相看，读完之后，我会请同学们来谈一谈你们的感想。 总结：在人的一生中，我们每个人都是不断发展变化的，这就需要我们在认识自我的时候， 需要全面，且发展的观点来认识自己，看到并保持自己的优点, 不断改正缺点来完善自己，. 相信将来的你
8、一定可以成为一个优秀的人。 （设计意图：通过引导学生从积极的一面去看待缺点，挖掘缺点里的正向的一面。通过读成 语故事引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足， 从内心发出要完善自我的 呼声。） 活动六：总结认识自我的途径。活动六：总结认识自我的途径。 教师：好我们一起来回顾一下，我们可以通过哪些途径来认识自己呢? 每位同学记录活动结果，全面认识自己。 通过自我观察认识自己。 通过他人了解自己。 每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。 （通过行为训练，加深学生印象，使学生明确我们要做一名不断更新、完善自我的人。） 活动七：更新自我，完善自我活动七：更新自我，完善自我 学生一起朗读黑板上的文字：独一无二的我独一无二的我 世界上没有两片相同的树叶， 也没有两个完全相同的人， 在这个世上， 我们每个人都很重要， 我们每个人都是独一无二的存在， 没有人可以取代。 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地； 做不了伟人，就做实在的自我，打捞生命之海中的珠贝。 生命本身应该是快乐的， 做最好的自己，就是我们存在的价值 结束: 画面展现小鸟在蓝天中自由飞翔。使学生心中充满希望。 教师：孩子们，未来是掌握在你们手中的，希望通过这节课的学习，这些方法能帮助你们更 全面地认识自己并不断完善自己，最终实现理想的自己。
