小学1-6年级心理健康教育:良好的人际关系-教案、教学设计-市级优课(002).docx

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资源描述

1、我的名字不叫“肥猪” 【活动目标】 1.了解与理解 (1)了解外号有褒义和贬义之分。 (2)了解针对别人的缺点或不足取外号是不尊重别人的行为,会影响同学们的关系。 2.尝试与学会 尝试积极应对别人给自己起的外号,学会以适当的方式维护自己的尊严。 3.体验与感悟 通过活动,了解贬义的外号会给同学带来烦恼,甚至伤害同学。 【设计意图】 外号(绰号),指除人的本名以外,别人根据他的某些特征另起的别名。起别名在小学生群体 中发生的情况相当普遍, 一个班基本上有 95%的同学有别名。 在这当中, 值得我们注意的是, 部分同学会给他人取一些带有侮辱性质的别名, 给他人带来烦恼。 本节课希望通过教学环节 的

2、设计,令同学们学会换位思考,不给同学起贬义的别名。对于别人给自己起的外号,要学 会积极应对。 【活动过程】 一、团体热身阶段 1.游戏: “万物有其名” (1)每一组邀请一位同学上来参与游戏。 (2)教师喊植物或动物的名称,当喊到植物名称时,学生们要将双手上举;喊到动物名称时, 则两手前平举。例如:白杨(上举),小鸡(前平举,老虎(前平举),鸡冠花(上举) (3)教师喊的节奏逐渐加快,做错动作的人就要回到座位上,经过几个回合后没有被淘汰的 同学代表的那一小组获胜。 2.名字的含义 “万物有其名”的游戏大家玩得很开心。植物有植物的名称,动物有动物的名称,人也有人 自己的名字。大家都知道老师的姓名

3、(出示教师的名字),谁能猜猜我为什么要取这样的名 字?(学生自由发言) (1)教师引导:谁愿意把你名字的含义介绍给大家?(学生自由发言) (2)教师点评:我们每个人都有一个有意义的名字。当我们呱呱坠地,甚至还在妈妈肚子里 的时候,父母就在翻阅字典,查看书籍,要为我们取一个最美好最动听的名字。看来每个名 字都寄托着爸爸妈妈对我们的无限的希望。 二、团体转换阶段 1.人物猜猜猜 在生活中,有些人不止一个名字。人们根据他们的特长、特点,或者优点,给他们取了很好 听的别名。如刘翔,他是中国田径队的神话,在 110 米跨栏这个项目上取得优异成绩,为中 国争光,所以人们亲切地称他为“中国飞人” ;还比如,

4、何可欣,她在女子高低杠项目上称 霸世界,因为到目前为止,只有她能在高低杠比赛中完成“前空翻转体 180 度抓杠直接接前 空翻”这一高难度动作,因此被誉为“高低杠公主” 。 “中国飞人” 、 “高低杠公主”表达了人 们对刘翔、对何可欣的赞美和尊敬。 下面我们来做一个“人物猜猜猜”的游戏,游戏采用抢答的形式。老师投影出示一些别名, 请大家猜猜分别指谁,并简单说一说你的理由。 (投影显示“小飞侠(科比) 、小巨人(姚明) 、飞鱼(菲尔普斯) 、及时雨(宋江) 、浪里白 条(张顺) ” ,学生抢答) 这样的外号,是根据人的特点、优点、特长取的,让我们一听就能知道是一个怎样的人。 这些外号,跟爸爸妈妈给

5、我们取的名字一样,寄托着人们对他人的一种尊敬和赞美。不过, 有些名字,却会给人带来烦恼。 2.我对外号的感受 (1)教师引导:来上课之前,我在咱们班级里进行了一次“外号大搜索”(课件展示班级里出 现的外号)。 我们身边有一些同学因为外号而不开心。 别人给你取过什么外号?听到别人叫你这样的外号, 你心情怎样?你是怎么想的?请你写下来。 (2)音乐声轻轻响起,学生写感受。 (3)教师采访:谁愿意把自己的感受告诉大家呢? 生 1:大家叫我,我心里很难受,很伤心。 生 2:我有一个外号叫,总想不通同学们为什么要叫我这样的外号。 生 3:当别人叫我外号时,我心里很气愤,觉得那个同学很坏。 (4)教师点评

6、:看来,有许多同学都不喜欢被别人叫外号,有许多同学因为这些外号而烦恼。 三、团体工作阶段 1.开启“知心姐姐”信箱 (1)恰巧,昨天老师收到了一位同学的求助信,也是关于这方面的烦恼,有没有同学愿意把 信读一读,看我们能不能帮她解决烦恼? (请同学读一读) 老师你好: 我今年 13 岁,平时我不爱说话,今天我却要和你说说我的烦恼。每当我想起这件事,就感 到痛苦不堪,甚至有些怕到学校。由于我长得很胖,同学们就给我取了个很难听的外号,叫 “肥猪” 。有一次,在美术课老师在画板上画了一头猪,全班同学哄堂大笑,边笑边偷偷地 看我,我脸顿时通红,觉得难过极了。下课后,同学们就看着我,指着画板大叫“大肥猪!

7、 大肥猪! ”我又生气又伤心,哭着冲出教室。我每次听到同学叫我这个外号,总躲在无人的 角落偷偷哭泣: “天啊!为什么要给我取这个令我痛苦的外号啊! ”我恨那给我取外号和叫我 外号的人,肥胖又不是我的错,你们为什么要叫我肥猪啊?! (2)教师提问:谁能说说听了这封信你有什么感受? (3)教师引导:是啊,不雅的外号伤害了她,外号给她带来了挥之不去的烦恼!此时此刻, 你们心里有何想法? 生 4:我以后再也不给同学起不雅的外号了,因为这给同学带来了烦恼! 生 5:贬义的外号会伤害同学,我以后不叫同学不好听的外号了。 生 6:我很想对某个同学说声对不起。 2.引导“换位思考” 教师引导: 刚才几位同学的

8、发言, 其实都运用了一个很重要的人际交往技巧在对方的立 场上想想他人的感受,这就是“换位思考” 。 3.她该如何面对不雅外号? (1)教师提问:那么,我们如何帮助她面对不雅外号呢?请四人小组讨论,希望大家能畅所欲 言,尽可能提出多些办法。 生 7:我想对她说,其实没什么了不起的,不要放在心上。 生 8:我想对她说,你可以参加体育锻炼,每天坚持运动 1 小时,也许一年过后你就会变瘦 了。 生 9:我想对她说,你要注意合理饮食,一些油炸食品、碳酸饮料、膨食品等要少吃,当然 还要多运动。 生 10:我想对她说,我们控制不了他人怎么说话,他这样说你,是他没有素质。只要你不 理他,他觉得自讨没趣,就不会

9、再说了。 生 11:我想对她说,我们可以换个角度想问题,其实肥胖也有好的一面,如,运动会上有 扔铅球、拔河等项目,这个时候你就可以大显身手啦! 生 12: 我们可以 “以其人之道还治其人之身” , 他老是说你是猪, 可他又总是在你旁边溜达, 那他可不就是养猪人嘛! (4)教师点评:刚才同学们提的意见都非常棒!话都说到老师心里去了。下面请大家看黑板, 齐读投影的内容。 万一自己遇到这样的情况, 自己可以参考上面的方法积极面对。(生齐读) 投影: 1、乐观面对,换个思维角度想问题。 2、把绰号当成一面镜子。 3、与同学友善相处。 4、有些绰号,同学们如果确实不能接受,那就想些办法改变自己的处境。

10、坦诚地告诉对方 置之不理 5、有的绰号是带有侮辱性的,遇到这种情况,不要容忍和退让,要勇敢地说“不” 。 四、团体结束阶段 1.真情面对面 (1)现在,如果你意识到自己曾经伤害了同学,赶快趁此机会,拿起笔,把你想对他说的话 写下来, 然后送到他面前, 真诚地说声 “对不起” , 好吗? (学生在音乐声中写下自己的感悟) (2)学生在教室里自由走动。 2.教师小结 说起外号, 真是 “几家欢乐几家忧愁” 。 如果说童年是一首歌, 那这些外号就像一个个音符, 可能带给你快乐,也可能带给你烦恼。但请记住:贬义的外号常常给人带来极大的伤害,破 坏同学之间的正常关系。衷心地希望我们中间不要出现伤害他人的外号,一句话:张口时请 记得“尊重” 。

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