1、元素周期表及其应用元素周期表及其应用 教学目标、重难点、教学目标、重难点、教法和学法教法和学法教学过程教学过程教学设计反思教学设计反思教学指导思想教学指导思想教学背景教学背景12改变教学方式改变教学方式学生变主人学生变主人达到教学效果达到教学效果新课程教学理念新课程教学理念化学高考说明化学高考说明化学思想方法结构决定性质、量变到质变、结构决定性质、量变到质变、一般与特殊一般与特殊教学指导思想教学指导思想学习能力1、接受、吸收、整合信息的能力、接受、吸收、整合信息的能力2、分析和解决化学问题的能力、分析和解决化学问题的能力 学情分析学情分析教材分析教材分析对元素化合物相关知识有一定的储备对元素化
2、合物相关知识有一定的储备并熟练掌握了有关原子结构的知识并熟练掌握了有关原子结构的知识初步具备了一定的分析和推理能力初步具备了一定的分析和推理能力教学背景教学背景元素周期表及其应用是每年高考的热点元素周期表及其应用是每年高考的热点周期表是周期律的具体表现形式周期表是周期律的具体表现形式是复习元素化合物知识的重要工具是复习元素化合物知识的重要工具引导学生再次认识元素引导学生再次认识元素性质和原子结构的关系，性质和原子结构的关系，以及元素周期律，可以以及元素周期律，可以更好的加深学生对周期更好的加深学生对周期表周期律的理解和应用。表周期律的理解和应用。学生通过本节课的复习，学生通过本节课的复习，可以
3、深刻的理解位可以深刻的理解位-构构-性的关系，体会元素周期性的关系，体会元素周期表、周期律在指导生产实表、周期律在指导生产实践中的意义。践中的意义。1、通过学生讨论，通过学生讨论，使学生学会分析与综使学生学会分析与综合、演绎与归纳的学合、演绎与归纳的学习方法。习方法。2. 让学生体会结构让学生体会结构决定性质、量变到质决定性质、量变到质变、一般与特殊的学变、一般与特殊的学科思想。科思想。知识与技能知识与技能情感态度与价值观情感态度与价值观1.通过元素周期表的通过元素周期表的应用，感悟科学理论应用，感悟科学理论对科学实践和学习的对科学实践和学习的指导意义。指导意义。2、让学生在体验中、让学生在体
4、验中感悟严谨求实、乐于感悟严谨求实、乐于创新的科学态度。创新的科学态度。1. 熟练掌握元素周熟练掌握元素周期表的结构。期表的结构。2.理解周期表与原子理解周期表与原子结构的关系，掌握原结构的关系，掌握原子半径、化合价、金子半径、化合价、金属性和非金属性递变属性和非金属性递变规律，会用元素周期规律，会用元素周期表去推测和判断相关表去推测和判断相关问题。问题。教学目标教学目标过程与方法过程与方法教学重点教学难点元素周期表的结构元素周期表的结构元素周期表的应用元素周期表的应用教学重难点教学重难点小组讨论小组讨论总结归纳总结归纳提出问题提出问题教法和学法教法和学法环节环节环节一环节一知识线知识线素材线
5、素材线能力线能力线元素周期表元素周期表的发展历程的发展历程活动线活动线环节二环节二元素周期表元素周期表的结构的结构 环节三环节三元素周期表元素周期表的应用的应用问题一问题一接受、吸收、接受、吸收、整合化学信息整合化学信息的能力（图形、的能力（图形、图表）图表）学生分析问题，学生分析问题，概括总结，巩概括总结，巩固训练固训练编制周期表编制周期表分析和解决分析和解决问题能力问题能力解决新问题解决新问题制冷剂的研发制冷剂的研发图片展示图片展示 探究意识探究意识创新精神创新精神思考周期表建思考周期表建立的学科价值立的学科价值练习练习教学过程教学过程1869年年 门捷门捷列夫发表的第一列夫发表的第一张元
6、素周期表张元素周期表环节一环节一复习课引入复习课引入科学家们为什么科学家们为什么要研究周期表的要研究周期表的编排呢？编排呢？ 设计意图：借助鲜设计意图：借助鲜活的图片，激发学活的图片，激发学生的学习兴趣，引生的学习兴趣，引导学生进入周期表导学生进入周期表结构及应用的复习，结构及应用的复习，让学生感悟科学理让学生感悟科学理论对实践的指导，论对实践的指导，落实情感目标落实情感目标。归纳总结归纳总结教师点拨教师点拨环节二环节二元素周期表的结构元素周期表的结构 【问题一问题一】1. 表中每个小格填写了元素的那些表中每个小格填写了元素的那些内容？（以内容？（以O元素为例说明）元素为例说明）2.根据根据“
7、稳定岛假说稳定岛假说”，元素周期，元素周期表最终界限可能在表最终界限可能在175号左右，请号左右，请你观察周期表，推测一下你观察周期表，推测一下116号元号元素位于周期表的什么位置？（简述推素位于周期表的什么位置？（简述推测方法）测方法）3.如果不看周期表，掌握哪些知识，如果不看周期表，掌握哪些知识，才可以推测已知原子序数的元素在周才可以推测已知原子序数的元素在周期表中的位置？期表中的位置？反馈练习反馈练习 设计意图：设计意图：掌掌握综合与归纳的握综合与归纳的学习方法，落实学习方法，落实过程与方法目标。过程与方法目标。 教师点拨教师点拨反馈练习反馈练习教师点拨教师点拨反馈练习反馈练习提出问题提
8、出问题提出问题提出问题归纳总结归纳总结提出问题提出问题教师点拨教师点拨归纳总结归纳总结提出问题提出问题反馈练习反馈练习教师点拨教师点拨归纳总结归纳总结提出问题提出问题小组讨论小组讨论提出问题提出问题适当点拨和强调：适当点拨和强调：1、同、同主族原子序数的差值，同主族原子序数的差值，同周期中第周期中第A族和族和A族族原子序数的差值原子序数的差值2、各族、各族的排列顺序的排列顺序3、镧系锕系、镧系锕系出现的位置。出现的位置。反馈练习反馈练习元素周期表中一个单元素周期表中一个单元小格的具体结构元小格的具体结构考察学生对元素周期表考察学生对元素周期表结构的整体把握结构的整体把握【反馈练习反馈练习】1.
9、 同一主族的两种元素的原子序数之差不可能是同一主族的两种元素的原子序数之差不可能是( )A16 B26 C36 D462.已知已知a为为A族元素，族元素，b是是A族元素，它们的原子序数分别族元素，它们的原子序数分别为为m和和n，且，且a，b为同一周期元素，下列关系式必定错误为同一周期元素，下列关系式必定错误的（的（ ） A、n=m+10 B、n=m+1 C、n=m+11 D、n=m+25 3.根据周期表的结构的学习，画出元素周期表，并把学过的重根据周期表的结构的学习，画出元素周期表，并把学过的重要的元素填在相应的位置，注意它们的结构与位置的关系。要的元素填在相应的位置，注意它们的结构与位置的关
10、系。每周期元素种数每周期元素种数族的排列顺序族的排列顺序元素周期表结构元素周期表结构的整体把握的整体把握设计意图：落实学科主干知设计意图：落实学科主干知识，识，加深学生对周期表结构加深学生对周期表结构的理解的理解 。小组讨论小组讨论迁移应用迁移应用周期表的应用迁移应用迁移应用教师归纳教师归纳学生总结学生总结小组讨论小组讨论环节三环节三元素周期表的应用元素周期表的应用 反馈练习反馈练习周期表的应用元素化合价规律元素化合价规律1. 1. 主族序数主族序数=最外层电子数最外层电子数= =最高正价最高正价2. 2. 最高正价最高正价 + + 最低负价最低负价 = = 8 83. 3. 金属元素金属元素
11、只有只有正价，没有负价正价，没有负价; ; O O、F F一般一般无正价。无正价。提出问题提出问题原子半径递变规律原子半径递变规律1.1.同周期、同主族原子递变规同周期、同主族原子递变规律律2.2.原子半径与原子结构关系原子半径与原子结构关系3 3. 阴离子、阳离子的半径比较阴离子、阳离子的半径比较环节三环节三元素周期表的元素周期表的应用应用 元素性质元素性质元素符号元素符号 原子半径（原子半径（1010-10-10m m） 0 066661.36 1.36 1.231.231.10 1.10 0.99 0.99 1.571.570.700.700.88 0.88 常见常见 化合价化合价 最高
12、正价最高正价 +2 +2 +1 +1 +1 +1 +3 +3 最低负价最低负价 -2 -2 -3 -3 -1 -1 -3 -3 【问题二问题二】现有下列短周期元素性质的一部分数据现有下列短周期元素性质的一部分数据, ,请你当一回请你当一回 研究员，编排小小元素周期表。研究员，编排小小元素周期表。 请确定以上请确定以上8 8种元素在周期表中的位置，将元素的编号填入下表中：种元素在周期表中的位置，将元素的编号填入下表中： 周期族A A A A A A A 0 123原子半径依次减小原子半径依次减小原子半径依次减小原子半径依次减小原子半径依次增大原子半径依次增大原子半径依次增大原子半径依次增大失电子
13、能力依次增强失电子能力依次增强失电子能力依次增强失电子能力依次增强非金属性依次增强非金属性依次增强得电子能力依次增强得电子能力依次增强得电子能力依次增强得电子能力依次增强非金属性依次增强非金属性依次增强金属性依次增强金属性依次增强金属性依次增强金属性依次增强量变到质变量变到质变结构决定性质结构决定性质一般与特殊一般与特殊反映周期律反映周期律元素元素金属金属性强性强弱的弱的判断判断依据依据 u根据常见金属活动性顺序表根据根据常见金属活动性顺序表根据u根据元素周期表和元素周期律判断根据元素周期表和元素周期律判断u根据物质之间的置换反应判断根据物质之间的置换反应判断u根据金属单质与水或酸反应的剧烈程
14、度或置换氢气的难易判断根据金属单质与水或酸反应的剧烈程度或置换氢气的难易判断u根据元素最高价氧化物对应水化物的碱性强弱判断根据元素最高价氧化物对应水化物的碱性强弱判断u根据金属阳离子氧化性强弱判断根据金属阳离子氧化性强弱判断 元素元素非金非金属性属性强弱强弱判断判断依据依据 根据元素周期表根据元素周期表判断从元素单质与氢气化合难易上比较判断从元素单质与氢气化合难易上比较从形成氢化物的稳定性上进行判断从形成氢化物的稳定性上进行判断从非金属元素最高价氧化物对应水化物的酸性强弱判断从非金属元素最高价氧化物对应水化物的酸性强弱判断通过非金属单质与盐溶液的置换反应判断通过非金属单质与盐溶液的置换反应判断
15、从非金属阴离子还原性强弱判断从非金属阴离子还原性强弱判断 元素金属性、非金属性的判断依据元素金属性、非金属性的判断依据超导材料、磁性材料超导材料、磁性材料迁移应用迁移应用耐高温材料耐高温材料作催化剂作催化剂半导体材料半导体材料 设计意图：设计意图：让学让学生深刻的体会到元生深刻的体会到元素周期表对工农业素周期表对工农业生产的指导作用，生产的指导作用，培养学生将化学知培养学生将化学知识应用于生产生活识应用于生产生活实践的意识。实践的意识。 迁移应用迁移应用【反馈练习反馈练习】制冷剂是一种易被压缩、液化的气体，液化后在制冷剂是一种易被压缩、液化的气体，液化后在管内循环，蒸发时吸收热量，使环境温度降
16、低达到制冷目的。管内循环，蒸发时吸收热量，使环境温度降低达到制冷目的。人们曾采用过乙醚、人们曾采用过乙醚、NHNH3 3、CHCH3 3ClCl等做制冷剂，但它们不是有等做制冷剂，但它们不是有毒，就是易燃。毒，就是易燃。先让我们一起来探究以下物质的一些性质先让我们一起来探究以下物质的一些性质（1 1）氢化物的易燃性：第二周期）氢化物的易燃性：第二周期_H_H2 2O O、HFHF 第三周期第三周期SiHSiH4 4PHPH3 3_（2 2）化合物的毒性：）化合物的毒性：PHPH3 3NHNH3 3，H H2 2S_HS_H2 2O O；CSCS2 2_CO_CO2 2，CClCCl4 4CFC
17、F4 4 于是科学家们开始把注意力集中在含于是科学家们开始把注意力集中在含F F、ClCl的化合物上。的化合物上。(3)(3)已知已知CClCCl4 4的沸点为的沸点为76.876.8，CFCF4 4的沸点为的沸点为-128 -128 ，新制冷剂，新制冷剂的沸点范围应介于其间。经过较长时间的反复试验，一种新的沸点范围应介于其间。经过较长时间的反复试验，一种新的制冷剂氟里昂的制冷剂氟里昂CFCF2 2ClCl2 2终于诞生了，其他类似的还可以是终于诞生了，其他类似的还可以是_。(4)(4)然而，这种制冷剂造成了当今的某一环境问题是然而，这种制冷剂造成了当今的某一环境问题是_。但。但求助于周期表中
18、的元素及其化合物的求助于周期表中的元素及其化合物的_变化趋势来开发变化趋势来开发制冷剂的科学思维方法是值得借鉴的。制冷剂的科学思维方法是值得借鉴的。 毒性毒性 沸点沸点 易燃性易燃性 水溶性水溶性 颜色颜色 a a b b c c 习题设计意图：应用习题设计意图：应用周期律，分析和解决周期律，分析和解决实际问题，体现周期实际问题，体现周期表的社会价值。表的社会价值。效果效果分析分析教学方式教学方式自主复习自主复习教学素材教学素材三个环节三个环节 四条线四条线 三维目标三维目标学科思想方法学科思想方法 弊端：后进生复习吃力弊端：后进生复习吃力效果分析效果分析板书设计板书设计类别类别周期序数周期序
19、数起止元素起止元素包括元素种数包括元素种数核外电子层数核外电子层数短周期短周期1 1H HHeHe2 21 12 2LiLiNeNe8 82 23 3NaNaArAr8 83 3长周期长周期4 4K KKrKr18184 45 5RbRbXeXe18185 56 6CsCsRnRn32326 6不完全周期不完全周期7 7FrFr112112号号26267 7 元素周期表及应用元素周期表及应用一、元素周期表的结构一、元素周期表的结构1.1.周期周期 ：三短三长一不全：三短三长一不全 2.2.族族 ：1818个纵行，个纵行，1616个族（七主七副个族（七主七副与与0 0族）族） 二、元素周期表的应用二、元素周期表的应用1 1、元素性质的递变规律、元素性质的递变规律2 2、元素金属性、非金属性的判断依据、元素金属性、非金属性的判断依据
